【題目】某化學(xué)興趣小組用如圖所示的裝置做有關(guān)CO2氣體性質(zhì)的實(shí)驗(yàn):
(1)甲同學(xué)將集氣瓶中的二氧化碳緩緩倒入燒杯中(圖A),觀察到的現(xiàn)象是______________,該現(xiàn)象說明二氧化碳:①____________________,②_______________________。
(2)乙同學(xué)將收集滿CO2氣體的試管倒插入紫色石蕊溶液里(圖B),并輕輕振蕩試管。
①描述產(chǎn)生的現(xiàn)象:_______________,____________;
②寫出反應(yīng)的文字或符號表達(dá)式______________。
(3)丙同學(xué)輕輕捏C中膠頭,看到的現(xiàn)象是________,產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是__________。(用文字或符號表達(dá)式表示)
【答案】下層蠟燭先熄滅,上層蠟燭后熄滅 二氧化碳密度比空氣大 二氧化碳不可燃也不支持燃燒 試管中液面上升 試管中液體變成紅色 二氧化碳+水→碳酸或 CO2 + H2O → H2CO3 氣球膨脹,石灰水變渾濁 二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水或CO2 + Ca(OH)2 → CaCO3+ H2O
【解析】
(1)將二氧化碳倒入燒杯中觀察到下層蠟燭先熄滅,上層蠟燭后熄滅,說明二氧化碳不燃燒,不支持燃燒且密度比空氣大;
(2)由于二氧化碳能與水化合生成了碳酸,瓶內(nèi)壓強(qiáng)減小,碳酸顯酸性。所以觀察到的現(xiàn)象是:試管中液面上升,試管中液體呈紅色,反應(yīng)的文字或符號表達(dá)式為:二氧化碳+水→碳酸或 CO2 + H2O → H2CO3;
(3)丙同學(xué)輕輕捏C中膠頭,澄清石灰水吸收燒瓶內(nèi)的二氧化碳?xì)怏w生成難溶于水的碳酸鈣沉淀,同時(shí),燒瓶內(nèi)壓強(qiáng)減小,外界空氣進(jìn)入氣球,使氣球脹大?吹降默F(xiàn)象是:氣球膨脹,石灰水變渾濁;反應(yīng)的文字或符號表達(dá)式為:二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水或CO2 + Ca(OH)2 → CaCO3+ H2O。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】禁止化學(xué)武器組織獲得2013年諾貝爾和平獎,而今年8月敘利亞化武襲擊事件導(dǎo)致數(shù)千無辜平民傷亡下列涉及化學(xué)的評價(jià)不合理的是( )
A.化學(xué)是一把雙刃劍,有利也有弊B.化學(xué)武器應(yīng)該禁止使用
C.溫室效應(yīng)對人類百害而無一利D.綠色化學(xué)又稱環(huán)境友好化學(xué)
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】請根據(jù)下列裝置,回答問題:
(1)寫出甲圖中標(biāo)號①和②的儀器名稱_____、_____.
(2)在甲圖裝置B中儀器①的下端管口要浸在液面下,是為了_____.
(3)實(shí)驗(yàn)室加熱暗紫色固體制取的反應(yīng)符號表達(dá)式為_____,若用排水法收集氣體,當(dāng)觀察到_____時(shí)才開始收集;停止實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)該_____。
(4)若用裝置C. D或K收集,要使收集干燥且純凈,則應(yīng)選_____裝置。若用排水法收集到的不純,可能的原因是_____.實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色,可能的操作原因:_____.
(5)用過氧化氫溶液與二氧化錳制取,裝置G雖然操作簡便,但要得到平穩(wěn)的氣流,從H、I、J中選取_____取代G中的單孔塞,以達(dá)到目的。
(6)查閱資料:實(shí)驗(yàn)室常用加熱氯化銨和熟石灰兩種固體混合物的方法制取氨氣,同時(shí)還生成氯化鈣和水,則該反應(yīng)的符號表達(dá)式為_____;另外,氨氣有刺激性氣味且極易溶于水,則在實(shí)驗(yàn)室里氨氣的制取裝置是_____.小軍設(shè)計(jì)了如乙圖圖1所示的一個實(shí)驗(yàn):充滿氨氣的一支試管倒置于一個裝有足量水的燒杯中。一段時(shí)間后,將會看到:_____.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖所示A、B是兩種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖,回答下列問題。
(1)若A是某陰離子的結(jié)構(gòu)示意圖,則可能是下列中的______(填字母代號)。
A 8 B 10 C 11 D 12
(2)若B表示某原子的結(jié)構(gòu)示意圖,則=_______。
(3)若A中,則粒子A的符號為______。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】學(xué)習(xí)氧氣的制取和性質(zhì)時(shí),某化學(xué)興趣小組用下列裝置進(jìn)行有關(guān)探究:
(1)他們用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣,其主要操作有:①裝藥品;②檢查裝置的氣密性;③固定裝置;④加熱;⑤收集氣體;⑥撤酒精燈;⑦從水槽中撤出導(dǎo)氣管.
正確的操作順序是______.有關(guān)反應(yīng)的文字表達(dá)式是______.
(2)當(dāng)導(dǎo)管口開始有氣泡產(chǎn)生時(shí),不宜立即收集,原因是______;
(3)檢驗(yàn)制得的氣體是否是氧氣的方法是______.他們用制得的氧氣做鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn),結(jié)果發(fā)現(xiàn)集氣瓶炸裂了,其原因是______.F裝置可用來測定制得氧氣的體積,對進(jìn)入量筒里的水讀數(shù)時(shí),我們的視線應(yīng)______.
(4)小組成員小慧同學(xué)想用氯酸鉀制取一瓶氧氣,誤把高錳酸鉀當(dāng)成二氧化錳,加熱時(shí)氯酸鉀的反應(yīng)速率也很快.于是她驚奇地告訴同學(xué)舒展:高錳酸鉀也可以作為氯酸鉀分解的催化劑.小明經(jīng)過思考后,認(rèn)為小慧的結(jié)論不科學(xué). 你認(rèn)為高錳酸鉀能加快氯酸鉀分解的原因是___.高錳酸鉀是否是該反應(yīng)的催化劑呢?______(填“是”或“否”).
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某同學(xué)欲通過實(shí)驗(yàn)證明“二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑”。他設(shè)計(jì)并完成了如表所示的探究實(shí)驗(yàn):
(1)請你幫他完成下表劃線部分的空格:
實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié) | ||
各步驟結(jié)論 | 總結(jié) | |||
實(shí)驗(yàn)一 | 將氯酸鉀裝在試管中加熱至融化,再往試管中伸入帶火星的木條。 | 木條復(fù)燃 | 氯酸鉀受熱能分解產(chǎn)生氧氣,但是反應(yīng)速率慢。 文字表達(dá)式為:______________ | 二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑。 |
實(shí)驗(yàn)二 | 加熱裝在試管中的二氧化錳,然后往試管中伸入帶火星的木條。 | 木條不復(fù)燃 | ____________ | |
實(shí)驗(yàn)三 | ___________________ | 木條迅速復(fù)燃 | _____________ |
(2)在該同學(xué)的三個探究實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二起的作用是_______________。
(3)張敏同學(xué)認(rèn)為僅由上述實(shí)驗(yàn)還不能完全得出“二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑”的結(jié)論,她補(bǔ)充設(shè)計(jì)了兩個方面的探究實(shí)驗(yàn):
第一方面的實(shí)驗(yàn)操作中包含了兩次稱量,其目的是:_____________。
第二方面的實(shí)驗(yàn)是要驗(yàn)證從反應(yīng)后的剩余物中分離出的MnO2是否還能加快KClO3的分解。此實(shí)驗(yàn)的目的是:____________________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知X、Y同為空氣的主要成分。將紅熱的黑色固體M放入到X、Y的混合氣體中,燃燒得到另一種氣體Z。M熄滅后測知X氣體已完全反應(yīng),向反應(yīng)后的混合氣體中加入澄清的石灰水,振蕩后石灰水變渾濁。又一種氣體N和Y在一定條件下化合生成一種有氨臭味的氣體;卮鹣铝袉栴}:
(1)四種物質(zhì)的名稱是:X____;Y____;Z____;N_____。
(2)寫出N和Y反應(yīng)的符號表達(dá)式:_____。
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