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6．下列說法中正確的是（　�。�
A．由同種元素組成的物質叫單質
B．質子數相同的原子屬于同種元素
C．空氣中氧氣的質量分數為21%
D．原子形成離子的過程中核外電子層不會減少

分析 根據單質、元素的定義，空氣中的各成分的含量，原子失去電子變?yōu)殛栯x子，核外電子層減少；原子得到電子變?yōu)殛庪x子，核外電子層不變進行解答．

解答 解：A、由同種元素組成的純凈物叫單質，該選項說法不正確；
B、質子數相同的一類原子成為元素，該選項說法正確；
C、空氣中氧氣的體積分數為21%，該選項說法錯誤；
D、原子失去電子變?yōu)殛栯x子，核外電子層減少；原子得到電子變?yōu)殛庪x子，核外電子層不變，該選項說法不正確．
故選：B

點評 此題需要掌握單質與化合物的概念、元素的概念、空氣的成分以及原子形成離子過程，屬于基礎題，根據已有知識解答即可．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

16．多角度認識物質，能幫助我們更全面了解物質世界．以氧氣和二氧化碳為例，回答下列問題：
（1）認識物質的組成和構成
①從宏觀上看，氧氣和二氧化碳都含有氧元素（填名稱）．
②從微觀上看，氧氣分子和二氧化碳分子構成是不同（填“相同”或“不同”）的．
（2）認識物質的性質
①氧氣的化學性質比較活潑．細鐵絲在氧氣中可劇烈燃燒，反應的文字（或符號）表達式為鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵．
②將蘸有酒精的棉芯點燃后放入燒杯中，向杯中緩緩傾倒二氧化碳，觀察到燒杯中的棉芯自下而上熄滅（如圖1），說明二氧化碳密度比空氣大，且不燃燒，也不能支持燃燒．

（3）認識物質的制法
①某同學用軟塑料瓶自制氣體發(fā)生裝置，
通過捏放瓶身可隨時控制反應發(fā)生和停止（如圖2）．若利用該裝置制二氧化碳，無紡布包內藥品為大理石（或石灰石）（寫名稱）．
②工業(yè)上常用液化空氣制氧氣，該過程發(fā)生物理變化（填“物理變化”或“化學變化”）．
（4）辨證地認識物質
過多的二氧化碳會導致溫室效應使全球氣候變暖，但二氧化碳能促進植物光合作用 產生氧氣．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

17．如圖是實驗室制取和收集氣體的裝置，請按要求作答：

（1）寫出有標號的儀器名稱：①鐵架臺
（2）從裝置A-D中選擇：加熱高錳酸鉀制取O2并要收集一瓶較純凈的氧氣，應選用圖中的
AD（填字母），此裝置在制取氧氣時，試管口還要放入一團棉花，該反應的化學方程式是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．該同學在利用制得的氧氣做實驗時，發(fā)現收集的氧氣不純凈，造成這一結果的原因可能是集氣瓶中水未注滿或一有氣泡產生就開始收集（任寫一個原因）．
（3）用B裝置能控制化學反應速率，其原因是該裝置能通過分液漏斗活塞控制液體流下速率，若用E裝置收集二氧化碳，氣體應從a（a、b中選擇）通入．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

14．如圖是化學實驗中常用的幾種裝置．請回答下列問題：

（1）指出有編號的儀器名稱：b酒精燈．
（2）小濮同學利用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，他應該選擇的發(fā)生裝置是B，（填序號）該反應的符號表達式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．小寧同學正在用該方法制取并用C裝置收集一瓶O2，不知是否收集滿了，其驗滿方法是用帶火星的木條放在集氣瓶口，如果復燃，證明集氣瓶內已充滿氧氣
（3）A裝置的試管口為什么要略向下傾斜為防止冷凝水倒流入試管，將試管炸裂．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

1．下列關于水的說法錯誤的是（　�。�
A．日常生活中的水大多是混合物B．過濾能除去天然水中的所有雜質
C．長期飲用硬水對人體的健康不利D．淡化海水可解決淡水緊缺問題

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

11．判斷以下的敘述是否錯誤，說明理由．
（1）自然界的物質都是以化合物的形式存在的．
（2）單質可以發(fā)生化學變化，化合物不能發(fā)生化學變化．
（3）溶于水的物質都是純凈物．
（4）有固定組成的物質都是純凈物．
（5）潔凈的糖水是純凈物．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

18．小組的同學決定進行實驗室制氧氣并且探究氧氣的性質的實驗．
Ⅰ．氧氣的制備：我們學過很多化學反應都可以產生氧氣，如：
A．電解水（生成氫氣和氧氣）B．分離空氣C．加熱高錳酸鉀D．分解過氧化氫E．氧化汞分解
（1）其中實驗室中最好選用的制取氧氣原理是D請寫出選擇這種原理的一個優(yōu)點：
裝置簡單該反應的文字表達式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣

（3）在實驗過程中，試管底部炸裂，可能的原因是什么？（填序號）①②③
①組裝儀器時，試管口向上傾斜②實驗結束時，先熄滅酒精燈，后將導管移出水面③加熱藥品之前沒有預熱④導管伸入試管內過長．
（4）若分解過氧化氫制取氧氣要得到平穩(wěn)的氧氣流，應選用的發(fā)生裝置最好是F
若選用H裝置進行排水法收集氧氣，則氧氣應從短管口通入．
Ⅱ．氧氣性質的探究：氧氣具有助燃性，該組同學進行了不同物質在氧氣中燃燒的試驗
鐵絲在氧氣中的燃燒現象是劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體，然而做完實驗后，他們發(fā)現，集氣瓶底裂開了，原因可能是集氣瓶底沒有放少量的水．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

15．下列物質的鑒別方法錯誤的是（　�。�
A．用澄清石灰水鑒別CO和CO2
B．用二氧化錳鑒別過氧化氫溶液和水
C．用帶火星的木條鑒別CO2和N2
D．用紫色石蕊試液鑒別氮氣和二氧化碳

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

16．如圖是木炭在氧氣中燃燒實驗示意圖，對該實驗進行分析并回答．

（1）從燃燒條件的角度分析，圖②加熱木炭的目的是使溫度達到木炭的著火點．
（2）圖②中熄滅酒精燈的操作是用燈帽蓋滅，蓋滅后輕提一下燈帽，再重新蓋好．
（3）圖③中木炭在氧氣里燃燒比在空氣里燃燒要劇烈，說明了氧氣的濃度越高，燃燒越劇烈．
（4）圖④在整個實驗設計中的意圖是檢驗木炭在氧氣中燃燒生成了二氧化碳．
（5）檢驗二氧化碳化學反應原理（化學方程式表示）CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．

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