（2012?靜安區(qū)一模）在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學學科的特點．甲、乙、丙、丁表示四種物質(zhì)，它們的部分化學式和微觀示意圖分別列于下表：
物質(zhì) 甲 乙 丙 丁 圖例：
化學式 H2O C ？ H2
微觀示意圖       ？
①請寫出丙物質(zhì)的化學式
CO
CO
，畫出丁物質(zhì)的微觀示意圖
．
②能保持甲物質(zhì)化學性質(zhì)的微粒是
分子
分子
（填“分子”或“原子”），四種物質(zhì)中屬于氧化物的有
甲、丙
甲、丙
（填甲、乙、丙、�。�
分析：（1）根據(jù)不同顏色的小球代表的原子及原子的個數(shù)來書寫物質(zhì)的化學式，利用化學式判斷原子個數(shù)畫出微觀示意圖；
（2）根據(jù)物質(zhì)的構(gòu)成來分析構(gòu)成微粒，利用氧化物的概念來分析氧化物；
解答：解：（1）根據(jù)不同顏色的球代表的原子可知丙物質(zhì)的1個分子中有1個碳原子和1個氧原子，則化學式為CO，丁物質(zhì)為氫氣，1個分子中有2個H原子，則微粒的微觀示意圖為；
（2）因甲物質(zhì)為水，是由水分子直接構(gòu)成的，所以保持化學性質(zhì)的微粒是水分子，因氧化物中只有兩種元素且必須有氧元素，則水和一氧化碳屬于氧化物；
故答案為：（1）CO；；（2）分子；甲、丙；
點評：本題考查的知識點較多，學生能夠利用微觀示意圖分析物質(zhì)，建立宏觀與微觀的關(guān)系是解題的關(guān)鍵．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

（2012?靜安區(qū)一模）核糖是生命活動中不可缺少的物質(zhì)，其化學式是C5H10O5．核糖由
3
3
種元素組成，C和O的原子個數(shù)比是
1：1
1：1
；氫元素質(zhì)量分數(shù)為
6.7%
6.7%
（精確到0.1%）；0.2mol 該物質(zhì)中約含有
6.02×1023
6.02×1023
個碳原子．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2012?靜安區(qū)一模）市場上銷售的加鈣食鹽、加鋅食鹽、加碘食鹽中，“鈣、鋅、碘”是指（　　）

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2012?靜安區(qū)一模）物質(zhì)的用途錯誤的是（　�。�

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2012?靜安區(qū)一模）二氧化碳若合理利用，也是一種重要的原料，為了緩解溫室效應這一當前突出的環(huán)境問題，科學研究人員正為之積極探索．

①最近美國研究人員利用鎳和鈀作催化劑，將二氧化碳轉(zhuǎn)化為具有多種用途的一氧化碳或甲醇．該轉(zhuǎn)化屬于
化學
化學
（填“物理”或“化學”）變化；其催化劑是兩種
金屬
金屬
（填“金屬”或“非金屬”）．
②有人提出設想：將排放到空氣的二氧化碳液化后壓入到冰冷的深海中，但也有人擔心海水中富含二氧化碳后酸度會增加，對海洋生物和海床等有危害，其中酸度增加的原理是
CO2+H2O═H2CO3
CO2+H2O═H2CO3
（用化學方程式表示），二氧化碳在冰冷的深海中溶解度比在通常狀況下水中溶解度
增大
增大
（填：增大、減小、不變）理由是
氣體的溶解度隨溫度的降低而增大
氣體的溶解度隨溫度的降低而增大

③有的科學家提出：若能以較低成本獲取氫氣，則可建立如右圖所示的二氧化碳循環(huán)流程，
a．反應②的化學方程式為：CO2+3H2
一定條件
CH3OH+X，其中X的化學式為
H2O
H2O

b．該流程圖中除CO2得到循環(huán)利用外，人類還要利用的是
鎳和鈀
鎳和鈀

c．圖中的反應①可以說明“光能或電能可以轉(zhuǎn)化為化學能”，上述關(guān)系圖能反映的化學觀點或化學思想還有
二氧化碳的轉(zhuǎn)化過程符合質(zhì)量守恒定律（合理即可）
二氧化碳的轉(zhuǎn)化過程符合質(zhì)量守恒定律（合理即可）
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2012?靜安區(qū)一模）小麗同學欲通過實驗證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題，她設計并完成了下表所示的探究實驗：
序號 實驗操作 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論
實驗一 取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條 溶液中有氣泡產(chǎn)生，木條不復燃 過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是反應比較慢
實驗二 向盛水的試管中加入二氧化碳錳．伸入帶火星的木條 沒有明顯現(xiàn)象 二氧化錳加入水中不產(chǎn)生氧氣
實驗三 向盛有5mL5%的過氧化氫溶液的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條 溶液中有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條迅速復燃 二氧化錳能加快過氧化氫的分解
實驗總結(jié)：二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑
①上述實驗中二氧化錳催化作用下過氧化氫快速分解的化學方程式為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑

②請你分析：在小麗的探究實驗中，“實驗一”和“實驗二”起的作用是
驗證不是水分解產(chǎn)生氧氣而是過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣
驗證不是水分解產(chǎn)生氧氣而是過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣

③小英同學認為僅有上述實驗還不能完全得出“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”的實驗總結(jié)，她補充設計了兩個探究實驗，最終會完成了對“命題”的實驗證明．
第一：實驗操作過程中將二氧化錳在實驗前和試驗后（烘干）進行兩次稱量，其目的是
驗證二氧化錳在化學反應前后質(zhì)量不改變
驗證二氧化錳在化學反應前后質(zhì)量不改變

第二：利用“實驗三”反應后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實驗，傾倒掉反應后的液體，向剩余的固體中重新加入過氧化氫溶液，仍有大量氣泡產(chǎn)生，該補充實驗說明了
驗證二氧化錳在化學反應前后化學性質(zhì)不改變．
驗證二氧化錳在化學反應前后化學性質(zhì)不改變．
．

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