10．海水淡化可緩解淡水資源匱乏的問(wèn)題，如圖為太陽(yáng)能海水淡化裝置示意圖．
（1）海水淡化過(guò)程屬于物理（填“物理”或“化學(xué)”） 變化．
（2）水變成水蒸氣的過(guò)程中，不發(fā)生變化的是AB（填字母序號(hào)）．
A．分子質(zhì)量　    　  B．分子種類(lèi)　      C．分子間隔．

分析 （1）水變成水蒸氣的過(guò)程中，沒(méi)有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，進(jìn)行分析解答；
（2）考慮物理變化過(guò)程中，分子不變；進(jìn)行解答；

解答 解：（1）海水是鹽與水的混合物，海水淡化只是它們分離開(kāi)，過(guò)程中并沒(méi)有生成新的物質(zhì)，發(fā)生的屬于物理變化；
（2）水變成水蒸氣，發(fā)生的是物理變化，此變化過(guò)程中，分子本身不變，只是水分子間隔發(fā)生了改變．
答案：（1）物理； （2）AB．

點(diǎn)評(píng) 本題考查的是水的凈化的知識(shí)，完成此題，可以依據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

20．實(shí)驗(yàn)小組用如下的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
實(shí)  驗(yàn)  步  驟簡(jiǎn)     答
第一步：稱(chēng)取3g氯酸鉀與少量二氧化錳混合后放入裝置①的試管中，點(diǎn)燃酒精燈．裝置①的試管中發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式：
氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣
第二步：加熱試管一段時(shí)間后，用橡皮管連接a、b．剛開(kāi)始加熱時(shí)，排出的氣體不宜立即收集，原因是收集到的氣體不純．
第三步：當(dāng)裝置②中水面不再下降，斷開(kāi)a、b，移去酒精燈，將裝置②中的集氣瓶密封，并貼上標(biāo)簽備用．
第四步：讀取量筒里水的體積數(shù)并記錄．讀數(shù)時(shí)，視線必須與液體凹液面的最低處保持水平．
在理解上述實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)你歸納本實(shí)驗(yàn)的目的：（不超過(guò)20個(gè)字）制取氧氣并測(cè)量氧氣的體積．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

1．寫(xiě)出或配平下列化學(xué)方程式：
（1）用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制氧氣2KClO3$\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{△}$2KCl+3O2↑
（2）電解水2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑
（3）紅磷燃燒4P+5O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2P2O5
（4）1C3H8+5O2 $\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$3CO2+4H2O；
（5）4FeS2+11O2$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe2O3+8SO2．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

18．某化學(xué)課外小組的同學(xué)，在實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)一瓶標(biāo)簽破損的無(wú)色溶液（如圖所示）．
這瓶溶液是什么物質(zhì)？在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們首先提出假設(shè)并進(jìn)行了如下的探究活動(dòng)．請(qǐng)?jiān)诳瞻滋幫瓿上鄳?yīng)內(nèi)容．
[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]在試管中取少量黑色粉末二氧化錳，向其中滴入該無(wú)色溶液，立即產(chǎn)生大量氣泡．并放出大量的熱．
（1）用排水法收集一試管純凈的氣體．
（2）反應(yīng)的文字表達(dá)式為過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．
（3）檢驗(yàn)收集的氣體的方法為將帶火星的木條伸試管中，觀察木條是否復(fù)燃．
[實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象]木條復(fù)燃．
[實(shí)驗(yàn)結(jié)論]由以上現(xiàn)象可知此氣體是氧氣；該無(wú)色溶液是過(guò)氧化氫溶液，則原假設(shè)成立．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

5．A、B兩元素的相對(duì)原子質(zhì)量之比為2：1，組成化合物中兩元素的質(zhì)量之比為2：3，則該化合物的化學(xué)式為（　　）
A．ABB．AB2C．AB3D．A2B3

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

15．下面是五種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖，由此你能得到的信息是B．

A、它們表示五種元素                
B、②③⑤三種粒子具有相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)
C、②⑤形成的化合物化學(xué)式為MgCl   
D、它們表示四種元素（合理均可）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．小雨收集到一瓶渾濁的河水，他要模擬自來(lái)水廠的凈水過(guò)程，最終制成蒸餾水．其實(shí)驗(yàn)過(guò)程如圖所示．請(qǐng)回答以下問(wèn)題．

（1）A物質(zhì)是明礬，其作用是吸附水中的懸浮雜質(zhì)，操作①的名稱(chēng)是過(guò)濾．
（2）操作②主要是除去一些異味和色素，該過(guò)程主要是物理變化（填“物理”或“化學(xué)”）．
（3）小雨通過(guò)實(shí)驗(yàn)及分析知道液體D是硬水，她的實(shí)驗(yàn)操作及現(xiàn)象是取少量液體D于燒杯中，往燒杯中加入適量肥皂水，振蕩，有很少泡沫或沒(méi)有泡沫產(chǎn)生．
（4）某同學(xué)長(zhǎng)期飲用經(jīng)操作③得到的蒸餾水，專(zhuān)家認(rèn)為這是不科學(xué)的，理由是蒸餾水中不含礦物質(zhì)，長(zhǎng)期飲用不利健康．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

19．某小組對(duì)H2O2溶液制氧氣進(jìn)行了如下探究：
（1）實(shí)驗(yàn)室用H2O2溶液和MnO2制取O2的反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，屬于分解反應(yīng)（填基本反應(yīng)類(lèi)型）．
【探究一】：探究催化劑對(duì)H2O2分解速率的影響（實(shí)驗(yàn)中催化劑均為0.4g，H2O2濃度均為10%，以收集10mL氣體為準(zhǔn)）該小組采用了如圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，具體數(shù)據(jù)如下表：
催化劑種類(lèi)氣體產(chǎn)生速率（mL/s）
MnO20.03
CuO0.07
活性炭0.12
（2）寫(xiě)出有標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng)：①分液漏斗；②錐形瓶．
（3）檢查A裝置氣密性的方法是夾住右側(cè)導(dǎo)氣管，打開(kāi)①的兩個(gè)活塞，向其中加水，若水不滴下（或漏斗下管口有水柱），則氣密性良好．
（4）C裝置應(yīng)該選擇C2，理由是反應(yīng)放熱，長(zhǎng)導(dǎo)管可以將受放熱影響排入量筒中的水回吸至B中減小實(shí)驗(yàn)誤差．
（5）原裝置中的空氣對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有沒(méi)有影響？無(wú)；
（6）分析表格中數(shù)據(jù)，可以得出相同條件下表中催化劑的催化效果依次為活性炭＞CuO＞MnO2．
（7）為完成此探究，需要測(cè)定的數(shù)據(jù)有收集10mL氧氣所需的時(shí)間．
【探究二】：探究H2O2溶液濃度對(duì)分解速率的影響（水浴溫度控制在21℃，MnO2均為0.5g，H2O2溶液均為5mL，三頸瓶容積為250mL）
該小組采用了如圖甲所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并依據(jù)數(shù)字傳感器數(shù)據(jù)繪制如圖乙圖象：


（8）實(shí)驗(yàn)中，恒壓漏斗的作用是使H2O2溶液自行下滴（使漏斗及三頸瓶成為一個(gè)整體）；
（9）圖1說(shuō)明H2O2溶液濃度越高，反應(yīng)速率越快（填“快”或“慢”），以10%H2O2溶液為例，三頸瓶?jī)?nèi)氣壓由高緩慢降低的原因是反應(yīng)結(jié)束，溫度下降，氣體也因冷卻而收縮，使得三頸瓶?jī)?nèi)氣壓開(kāi)始緩慢減��；
（10）圖2說(shuō)明從溫度看，H2O2溶液濃度越高，反應(yīng)越劇烈（填“劇烈”或“平穩(wěn)”）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖1是元素周期表中的一部分，圖2是硒原子的結(jié)構(gòu)示意圖．據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）圖2中m的值為34，n的值為6；
（2）硒元素位于元素周期表中的第4周期，硒原子易得到2個(gè)電子形成硒離子Se2-（填符號(hào)）．

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同步練習(xí)冊(cè)答案