13.如圖是實(shí)驗(yàn)室中用于制取和收集氣體的裝置圖.

(1)寫出上圖中帶標(biāo)號(hào)儀器的名稱:①試管,②鐵架臺(tái).
(2)用高錳酸鉀制取氧氣時(shí),發(fā)生裝置選擇A,收集裝置選擇C或E,(填序號(hào)),反應(yīng)的文字表達(dá)式是高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,此反應(yīng)屬于分解反應(yīng)(填反應(yīng)類型);用C裝置收集氧氣的依據(jù)是氧氣不易溶于水;等集氣瓶?jī)?nèi)水完全排出后,用玻璃片蓋住瓶口,把集氣瓶小心移出水槽后,瓶口應(yīng)正放,(“正放”或“倒放”),這是因?yàn)檠鯕獾拿芏缺瓤諝獾拿芏却;?shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),先把導(dǎo)氣管移出水面,然后再熄滅酒精燈,其原因是防止冷凝水倒流入試管,將試管炸裂;用向上排空氣法收集氧氣,要檢驗(yàn)集氣瓶中氧氣是否集滿的方法是用帶火星的木條放在集氣瓶口,木條復(fù)燃,證明集滿.

分析 (1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室常用儀器解答;
(2)如果用高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣就需要加熱,高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀和二氧化錳和氧氣.氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水,因此能用向上排空氣法和排水法收集.根據(jù)高錳酸鉀制取氧氣的正確操作進(jìn)行分析.

解答 解:
(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室常用儀器可知:①試管;②鐵架臺(tái);
(2)如果用高錳酸鉀制氧氣就需要加熱,發(fā)生裝置選擇A;氧氣不易溶于水,可以用排水法收集,氧氣的密度比空氣的密度大,可以用向上排空氣法收集;高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀和二氧化錳和氧氣,反應(yīng)的文字表達(dá)式是:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;此反應(yīng)屬于分解反應(yīng);用C裝置收集氧氣的依據(jù)是氧氣不易溶于水;等集氣瓶?jī)?nèi)水完全排出后,用玻璃片蓋住瓶口,把集氣瓶小心移出水槽后,瓶口應(yīng)正放,這是因?yàn)檠鯕獾拿芏缺瓤諝獾拿芏却;?shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),先把導(dǎo)氣管移出水面,然后再熄滅酒精燈,其原因是防止冷凝水倒流入試管,將試管炸裂;向上排空氣法,氧氣有助燃性,氧氣的密度比空氣大,所以檢驗(yàn)氧氣是否集滿的方法是:用帶火星的木條放在集氣瓶口,木條復(fù)燃,證明集滿;
答案:
(1)①試管;②鐵架臺(tái);
(2)A;C;E;高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;分解反應(yīng);氧氣不易溶于水;正放;氧氣的密度比空氣的密度大;導(dǎo)氣管移出水面;再熄滅酒精燈;防止冷凝水倒流入試管,將試管炸裂;用帶火星的木條放在集氣瓶口,木條復(fù)燃,證明集滿.

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大,是中考的重要考點(diǎn)之一,熟練掌握實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的反應(yīng)原理、發(fā)生裝置和收集裝置的選擇依據(jù)等是正確解答本題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

7.某同學(xué)在量取液體時(shí),將量筒放平,初次讀數(shù)時(shí)仰視液體凹液面最低處讀數(shù)為11毫升,加入部分液體后視線與量筒內(nèi)凹液面的最低處保持水平,讀數(shù)為16毫升,則該同學(xué)實(shí)際加入量筒中的液體體積( 。
A.小于5mLB.大于5mLC.等于5mLD.無(wú)法判斷

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

4.現(xiàn)有氧氣、碳、鐵、二氧化碳、氧化鎂、水、高錳酸鉀、空氣和碳酸氫銨(NH4HCO3)九種物質(zhì),其中屬于混合物的是空氣;屬于氧化物的是氧化鎂、水和二氧化碳;屬于含氧元素的化合物,但不屬于氧化物的是碳酸氫銨、高錳酸鉀;含有氧分子的是氧氣、空氣;含有元素種類最多的化合物是碳酸氫銨.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

1.將下列試劑分別加入到氫氧化鈉溶液、澄清石灰水和稀硫酸中,能出現(xiàn)三種不同現(xiàn)象的是(  )
A.酚酞溶液B.Na2CO3溶液C.石蕊溶液D.KCl溶液

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

8.人通過(guò)肺與外界進(jìn)行氣體交換,吸入空氣中的氧氣,排出二氧化碳和水蒸氣,但人體排出的二氧化碳究竟是空氣中原有的,還是人體代謝的產(chǎn)物,為了證明這個(gè)問(wèn)題,某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)了如圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(Ⅰ、Ⅱ瓶中均裝有澄清石灰水).
(1)提出假設(shè):人呼出的二氧化碳不是來(lái)自空氣而是人體代謝的產(chǎn)物.
(2)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證假設(shè):
①該同學(xué)吸氣時(shí),將活塞A打開,活塞B關(guān)閉(填“打開”或“關(guān)閉”),此時(shí)可觀察到Ⅰ瓶?jī)?nèi)的現(xiàn)象是無(wú)明顯變化.
②該同學(xué)呼氣時(shí),將活塞A關(guān)閉,活塞B打開(填“打開”或“關(guān)閉”),此時(shí)可觀察到Ⅱ瓶中的現(xiàn)象是澄清石灰水變渾濁.
(3)實(shí)驗(yàn)分析:Ⅰ瓶中所裝澄清石灰水的作用是除去空氣中的二氧化碳,防止造成干擾;Ⅱ瓶中所裝的澄清石灰水的作用是證明人呼出的氣體中含有二氧化碳.
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:人呼出的氣體中所含有的二氧化碳不是來(lái)自空氣,而是人體代謝的產(chǎn)物.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

18.如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置.根據(jù)圖回答:

(1)寫出實(shí)驗(yàn)室用A裝置制取氧氣文字表達(dá)式過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣.用B裝置制氧氣的過(guò)程中,管口放一團(tuán)棉花的原因是:防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管,用圖C方法收集氧氣時(shí),當(dāng)導(dǎo)氣管口有均勻、連續(xù)氣泡冒出時(shí)開始收集,當(dāng)看到有大量氣泡冒出時(shí)說(shuō)明氧氣已收集滿.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要先移導(dǎo)管后移燈的原因是防止水倒流入試管,將試管炸裂.
(2)氨氣(NH3)是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體,其水溶液稱為氨水.小芳同學(xué)加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物制取氨氣,她應(yīng)選擇的反應(yīng)的發(fā)生裝置是B,收集裝置是E.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

5.向試管里的水中加入下述某種物質(zhì)后,使溶液溫度明顯降低的是(  )
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

2.實(shí)驗(yàn)室中,利用下列裝置可以制取某些氣體,請(qǐng)回答下列問(wèn)題.

(1)寫出帶標(biāo)號(hào)的儀器的名稱:①鐵架臺(tái);②長(zhǎng)頸漏斗.
(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣,選用的發(fā)生裝置是A,選擇此裝置的依據(jù)是反應(yīng)物是固體,反應(yīng)條件是加熱.
(3)若實(shí)驗(yàn)中收集到的氧氣帶有紫紅色,原因是試管口未放一團(tuán)棉花.
(4)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳選用的發(fā)生裝置和收集裝置分別是BC.此反應(yīng)的化學(xué)方程式是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:推斷題

3.有A、B、C、D四種元素,已知A元素的原子無(wú)中子,B元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖為:,C元素是地殼中含量最多的金屬元素,D元素原子有三個(gè)電子層,且最外層的電子是最內(nèi)層的三倍.
根據(jù)題意回答下列問(wèn)題:
(1)寫出三種元素的符號(hào):BO; CAl; DS.
(2)寫出由B、C和B、D兩種元素分別組成的化合物的化學(xué)式為Al2O3、SO2
(3)寫出由A、B兩元素組成的物質(zhì)的分解反應(yīng).(用文字表達(dá)式表示):水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣.

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