18．對(duì)物質(zhì)組成結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（　　）
A．構(gòu)成物質(zhì)的粒子之間一定存在間隙
B．化學(xué)反應(yīng)前后，構(gòu)成分子的原子種類發(fā)生改變
C．原子中質(zhì)子數(shù)一定等于核外電子數(shù)
D．化學(xué)變化中分子可以再分而原子不可以再分

分析 分子、原子和離子是構(gòu)成物質(zhì)的三種基本微粒，微觀粒子很小，之間有間隔，總是不斷運(yùn)動(dòng)的；
化學(xué)變化中，分子可分，原子不可分；
原子中，質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù)．

解答 解：A、構(gòu)成物質(zhì)的粒子之間一定存在間隙，該選項(xiàng)說(shuō)法正確；
B、化學(xué)反應(yīng)前后，構(gòu)成分子的原子種類不發(fā)生改變，該選項(xiàng)說(shuō)法不正確；
C、原子中質(zhì)子數(shù)一定等于核外電子數(shù)，該選項(xiàng)說(shuō)法正確；
D、化學(xué)變化中分子可以再分而原子不可以再分，該選項(xiàng)說(shuō)法正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 化學(xué)反應(yīng)前后，元素種類不變，原子種類和總個(gè)數(shù)都不變，要注意理解．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

8．王超和幾位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室用下列裝置制取氧氣．

（1）寫(xiě)出圖中標(biāo)有①、②的儀器名稱：①試管，②酒精燈．
（2）王超用高錳酸鉀制取氧氣，他選擇的發(fā)生裝置是A，該裝置中存放著一處錯(cuò)誤，請(qǐng)改正：在試管口放一團(tuán)棉花，改正的目的是防止高錳酸鉀小顆粒進(jìn)入導(dǎo)管．他想收集一瓶較純凈的氧氣，應(yīng)選擇的收集裝置是D，采用該裝置收集完氧氣后，用先將導(dǎo)管移出水面，在熄滅酒精燈，寫(xiě)出該反應(yīng)的文字表達(dá)式：高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
（3）陳帆用過(guò)氧化氫和二氧化錳混合制取氧氣，其中二氧化錳起催化作用．寫(xiě)出該反應(yīng)的文字表達(dá)式：過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣
（4）①采用F裝置收集氧氣，則氧氣應(yīng)從導(dǎo)管d端進(jìn)入．（填“c”或“d”下同）
②在醫(yī)院給病人輸氧時(shí)，也利用了類似的裝置，并在裝置中盛放大約半瓶蒸餾水，則病人吸氧氣的塑料管，應(yīng)與導(dǎo)管c端連接．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

9．某同學(xué)欲用托盤(pán)天平稱取5.2克食鹽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在稱量過(guò)程中發(fā)現(xiàn)指針向左偏，此時(shí)他應(yīng)采取的操作是（　�。�
A．添加食鹽B．添加砝碼C．減少食鹽D．減少砝碼

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

6．下列水的作用：
（1）硫在氧氣中燃燒，集氣瓶中水的作用吸收二氧化硫，防止污染空氣，水可以用沙子代替嗎不可（可以/不可）
（2）鐵絲在氧氣中燃燒，集氣瓶中水的作用防止高溫熔融物濺落下來(lái)炸裂集氣瓶底．
（1）向燃著的酒精燈里添加酒精引燃燈內(nèi)酒精引起火災(zāi)．
（2）向豎立的玻璃容器中加入金屬顆粒容器底部破裂．
（3）給液體藥品加熱，試管口對(duì)著有人的方向液體噴出灼傷他人．．
（4）酒精燈熄滅后未蓋燈帽酒精揮發(fā)，燈芯上留有水分，下次使用時(shí)不易點(diǎn)燃或燃燒不好．．
（5）取用液體試劑時(shí)，試劑瓶塞正放桌面瓶塞受污染或?qū)е略噭┦芪廴荆唬?/div>

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

13．做鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，集氣瓶里預(yù)先要裝少量水的目的是防止燃燒產(chǎn)生的熔化物濺落瓶底，使瓶底炸裂，該反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式為：3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

3．歸納與演繹是重要的科學(xué)方法，也常用于化學(xué)的學(xué)習(xí)．請(qǐng)根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置，回答問(wèn)題：

（1）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、二氧化碳兩種氣體的反應(yīng)原理、制取與收集方法，請(qǐng)你歸納出實(shí)驗(yàn)室制取這兩種氣體反應(yīng)的共同點(diǎn)CD（填序號(hào)）．
A．需要加熱    B．需用催化劑    C．沒(méi)有氣體參加反應(yīng)  D．生成的氣體只有一種
（2）用高錳酸鉀制取氧氣可選用發(fā)生裝置是A（填序號(hào)），反應(yīng)的方程式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑；
（3）裝置B中反應(yīng)的方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑_；要隨時(shí)使反應(yīng)停止或發(fā)生可選擇的發(fā)生裝置有BE（填序號(hào)，從A-E中選擇）；若用E和G組裝一套氣密性好的裝置來(lái)測(cè)定二氧化碳的體積，反應(yīng)結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)量筒內(nèi)收集到的水的體積總是比理論值偏小得多，原因是二氧化碳能溶于水或與水反應(yīng)．
（4）若用雙氧水和二氧化錳制取氧氣且能獲得平穩(wěn)的氣流，可選擇的發(fā)生裝置有CD（填序號(hào)），方程式是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑；若用C和G組裝一套氣密好的裝置來(lái)測(cè)定氧氣的體積，反應(yīng)結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)量筒內(nèi)收集到的水的體積總是比理論值偏大（水的體積測(cè)量準(zhǔn)確），其主要原因是增加了添加的液體體積．
（5）化學(xué)上可通過(guò)多種反應(yīng)得到氨氣（極易溶于水，密度比空氣�。纾�
①氯化銨（固）+氫氧化鈣（固）$\stackrel{加熱}{→}$氯化鈣+氨氣+水
②碳酸氫銨（固）$\stackrel{加熱}{→}$氨氣+二氧化碳+水
結(jié)合以上實(shí)驗(yàn)裝置完成下列填空（以下均填序號(hào)）：你選擇上述反應(yīng)①作為實(shí)驗(yàn)室制取氨氣的反應(yīng)原理，選用上圖中A～H的A作為反應(yīng)的發(fā)生裝置，采用的收集裝置是F和H，其中氨氣應(yīng)從b管導(dǎo)入（填a或b）F中，H中用倒置漏斗比直接用導(dǎo)管通入水中吸收氨氣的優(yōu)點(diǎn)是防止H中的水倒壓入F或增大吸收面積．實(shí)驗(yàn)室中漏斗的其它用途向小口容器中添加液體或過(guò)濾（寫(xiě)一種）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

10．下列現(xiàn)象說(shuō)明空氣中有哪些成分：
（1）澄清的石灰水在空氣中放置一段時(shí)間后表面會(huì)生成一層白膜，因?yàn)榭諝庵泻卸趸迹?br />（2）餅干放置在空氣里會(huì)變軟，是因?yàn)榭諝庵泻兴魵猓?br />（3）木條在空氣里能正常的燃燒，是因?yàn)榭諝庵泻醒鯕猓?/div>

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

7．已知銨根（NH4+）為+1價(jià)，硝酸根（NO3-）為-1價(jià)．下列說(shuō)法正確的是（　　）
A．氮元素具有可變化合價(jià)，但在同一化合物中，氮元素只有一種化合價(jià)
B．硝酸銨的化學(xué)式是NH4NO3
C．在硝酸銨中，求氮元素的化合價(jià)（X）的計(jì)算式是（+1）×4+（-2）×3+2X=0
D．在NH4NO3，氮原子既顯+3價(jià)，又顯+5價(jià)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

17．下列變化屬于物理變化的有①③⑤，屬于化學(xué)變化的有②⑥⑨，物理性質(zhì)的有⑧⑩，屬于化學(xué)性質(zhì)的有④⑦．
①冰受熱熔化   ②植物的光合作用   ③燈泡發(fā)光   ④鋼鐵會(huì)生銹   ⑤瓷碗破碎⑥食物腐爛   ⑦蠟燭能燃燒   ⑧汽油會(huì)揮發(fā)   ⑨煤氣燃燒   ⑩蠟燭受熱會(huì)熔化．

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同步練習(xí)冊(cè)答案