鑒別與除雜是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要內(nèi)容.下列方案設(shè)計(jì)不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵ā 。?/p>
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p> | 方案設(shè)計(jì) | |
A | 鑒別硬水與軟水 | 加入肥皂水振蕩,觀察產(chǎn)生泡沫情況 |
B | 除去CO2混有的少量CO | 通入過量氧氣,點(diǎn)燃 |
C | 鑒別奶粉與淀粉 | 滴加碘水,觀察顏色變化 |
D | 除去CuO粉末中混有的少量C粉 | 在足量空氣中灼燒 |
| A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià);常見氣體的檢驗(yàn)與除雜方法;硬水與軟水;碳的化學(xué)性質(zhì);鑒別淀粉、葡萄糖的方法與蛋白質(zhì)的性質(zhì).. | |
專題: | 簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià). |
分析: | A、硬水和軟水的區(qū)別在于所含的鈣鎂離子的多少,據(jù)此進(jìn)行分析判斷; B、根據(jù)二氧化碳不能燃燒,不能支持燃燒分析; C、根據(jù)淀粉和碘水作用變藍(lán)色分析; D、根據(jù)碳能夠和氧氣反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳分析. |
解答: | 解;A、硬水和軟水的區(qū)別在于所含的鈣鎂離子的多少,可用肥皂水來區(qū)分硬水和軟水,加入肥皂水,若產(chǎn)生泡沫較多,則是軟水,若產(chǎn)生泡沫較少,則是硬水;故實(shí)驗(yàn)操作能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p> B、一氧化碳雖然具有可燃性,但在不支持燃燒的二氧化碳中少量的一氧化碳是不能夠被點(diǎn)燃的,故實(shí)驗(yàn)操作不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p> C、分別加入碘水,能使碘水變藍(lán)色的是淀粉,不變色的是奶粉,能區(qū)別出來,故實(shí)驗(yàn)操作能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p> D、碳能夠加熱和氧氣反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳而除去碳,符合除雜的原則,故實(shí)驗(yàn)操作能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p> 故選項(xiàng)為:B. |
點(diǎn)評(píng): | 本題難度不是很大,化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)是考查學(xué)生能力的主要類型,同時(shí)也是實(shí)驗(yàn)教與學(xué)難點(diǎn),在具體設(shè)計(jì)時(shí)要對(duì)其原理透徹理解,可根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行分析判斷. |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
實(shí)驗(yàn)室需配制一定濃度的硝酸鉀溶液。
(1)查閱硝酸鉀溶解性。由右圖可知,20 ℃時(shí),硝酸鉀的
溶解度為 g, 在該溫度下配制硝酸鉀溶液, 溶質(zhì)
質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大為 %(計(jì)算結(jié)果保留整數(shù))。
(2)計(jì)算。配制40 g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的硝酸鉀溶液, 所需硝
酸鉀的質(zhì)量為 g,所需蒸餾水的體積為 mL
(水的密度近似看做1 g/mL)。
(3)稱量。分別在天平左右兩盤放上紙片, 調(diào)節(jié)平衡后,
(填字母)。
A. 先移動(dòng)游碼到所需位置,再添加硝酸鉀直到天平平衡
B. 先添加所需的硝酸鉀,再移動(dòng)游碼直到天平平衡
(4)量取。量取所需蒸餾水要用到的儀器是 (填字母)。
(5)溶解。將稱量好的硝酸鉀和蒸餾水混合溶解。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
正確的實(shí)驗(yàn)操作是科學(xué)探究成功的基礎(chǔ),下列操作中錯(cuò)誤的是( 。
| A. | 熄滅酒精燈 | B. | 檢查氣密性 | C. | 滴加液體 | D. | 加熱液體 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際通用的化學(xué)語(yǔ)言.下列化學(xué)符號(hào)及含義正確的是( 。
| A. | 2H﹣﹣1個(gè)氫分子 | B. | ﹣﹣1個(gè)鎂離子 |
| C. | 2NO2﹣﹣2個(gè)二氧化氮分子 | D. | Na2+﹣﹣1個(gè)鈉離子 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
建立宏觀和微觀之間的聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式.下列對(duì)宏觀事實(shí)的微觀解釋錯(cuò)誤的是( 。
| A. | 水的三態(tài)變化﹣﹣分子的間隔和排列方式發(fā)生了改變 |
| B. | 聞到遠(yuǎn)處飯菜的香味﹣﹣分子在不斷的運(yùn)動(dòng) |
| C. | 水通電分解﹣﹣分子在化學(xué)變化中可以再分 |
| D. | 夏天鋼軌之間的縫隙變小﹣﹣原子受熱時(shí)體積變大 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
海洋中蘊(yùn)含豐富的資源.
(1)海水淡化是解決淡水資源不足的重要方法.下列方法中,可以使海水變?yōu)榈氖?u> (填字母序號(hào)).
A.濾紙過濾 B.吸附 C.沉降 D.蒸餾
(2)從海水中提煉出來的重水(D2O)可作原子能反應(yīng)堆的中子減速劑和熱傳熱介質(zhì).重水中重氫原子(D)的相對(duì)原子質(zhì)量是2,則重水中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 .
(3)從海水中制備純堿和金屬鎂的流程如圖所示:
回答下列問題:
①步驟Ⅴ中所加試劑是 .
②粗鹽水中主要含有CaCl2、MgSO4等可溶性雜質(zhì),可加入下了物質(zhì),利用過濾等操作進(jìn)行除雜,則加入下列三種物質(zhì)的先后順序?yàn)?u> (填字序號(hào)).
a.適量的鹽酸 b.稍過量的Na2CO3溶液 c.稍過量的Ba(OH)2溶液
③第Ⅲ歩反應(yīng)的化學(xué)方程式是 .
④在海邊用貝殼作原料制生石灰,比用石灰石作原料的優(yōu)點(diǎn)是 (寫一條).
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
我市正在積極申報(bào)全國(guó)環(huán)保模范城市,為了進(jìn)一步改善我市空氣質(zhì)量,創(chuàng)造更加適宜的人居環(huán)境,你覺得下列措施中與改善空氣質(zhì)量無關(guān)的是
A.加大煤改電、煤改氣力度,推廣使用清潔能源
B.加大老舊機(jī)動(dòng)車更新力度,提高尾氣排放標(biāo)準(zhǔn)
C.減少學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間,避免呼吸道疾病
D.抓好建筑工地?fù)P塵控制和管理
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
家庭廚房實(shí)際上就是一個(gè)化學(xué)世界!安瘛⒚、油、鹽、醬、醋、糖”等都
是化學(xué)物質(zhì)。請(qǐng)根據(jù)你所掌握的化學(xué)知識(shí),結(jié)合廚房中的常用物質(zhì),回答下列問題:
(1)、“米”含有的營(yíng)養(yǎng)素是 ;食鹽是廚房中最重要的調(diào)味品,如果食鹽中不加碘,則碘缺乏地區(qū)的人可能患 ,食鹽中的碘是指碘 (填“分子”、“元素”或“原子”);餐具上的油污用加入洗潔精的水更易洗凈,原因是 。
(2)、食醋主要含醋酸,醋酸與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)方程式為:
CH3COOH + NaOH == CH3COONa + H2O,則: 醋酸與氫氧化鎂的反應(yīng)方程式為:
。
(3)、液化石油氣不完全燃燒會(huì)產(chǎn)生一種有毒氣體CO,因此,使用熱水器時(shí),防止發(fā)生中毒的做法是 (寫出一種即可)。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列對(duì)于物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)中,正確的是
A.因?yàn)槿紵枰瑫r(shí)滿足三個(gè)條件,所以滅火也要同時(shí)控制這三個(gè)條件
B.外界條件是導(dǎo)致物質(zhì)變化的決定性因素
C.物質(zhì)發(fā)生變化時(shí),微粒之間一定發(fā)生了相互作用,而物質(zhì)發(fā)生物理變化時(shí),微粒之間沒有發(fā)生相互作用
D.凡是伴隨著能量的變化,不一定是化學(xué)變化
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