17．老師拿出一張卡片，標有“Cu”，要求學(xué)生說出其含義．下列說法錯誤的是（　�。�
A．表示銅這種物質(zhì)B．表示一個銅原子C．表示一個銅分子D．表示銅元素

分析 “Cu”的意義有：①表示銅這種物質(zhì)，②表示一個銅原子，③表示銅元素．

解答 解：銅是由原子直接構(gòu)成的物質(zhì)，用元素符號直接來表示，其意義不能表示一個銅分子；
故選C．

點評 本題主要考查化學(xué)式和元素符號的意義，難度較小．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．有位同學(xué)設(shè)計了下列實驗（裝置及所用藥品如圖所示），仔細觀察后回答下列問題：

（1）在給氧化鐵加熱時，要先通入一氧化碳氣體后加熱，其目的是排盡玻璃管中的空氣，防止發(fā)生爆炸．
（2）在C處發(fā)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．
（3）本實驗設(shè)計中，在B處所采取措施的目的是點燃尾氣中一氧化碳，防止污染空氣，其優(yōu)點是既防止一氧化碳污染，又充分利用了一氧化碳．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

8．2008年5月12日，四川省汶川發(fā)生了地震．為防止災(zāi)后疫情出現(xiàn)，防疫人員用過氧乙酸（C2H4O3）、次氯酸鈉（NaClO）進行消毒．下列說法正確的是（　�。�
A．次氯酸鈉中氯元素的化合價為-1
B．次氯酸鈉是氧化物
C．過氧乙酸由三個元素組成
D．過氧乙酸中碳、氫、氧元素的原子個數(shù)比為2：4：3

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

5．據(jù)報道，科學(xué)家在深海發(fā)現(xiàn)了一種外表像冰的固態(tài)物質(zhì)，這種物質(zhì)的成分是甲烷水合物（CH4•xH2O），稱為可燃冰．通常狀況下，這種物質(zhì)不穩(wěn)定、易分解、易燃，在低溫或高壓下呈固態(tài)．其儲量超過煤和石油的總儲量，是很有前途的待開發(fā)能源．
（1）可燃冰作為能源有什么優(yōu)點：儲量大、對環(huán)境友好；低溫下為固態(tài)，好運輸，用時易液化．
（2）開采可燃冰的過程中，如果甲烷氣體大量泄漏于大氣中，將引起的嚴重環(huán)境問題是溫室效應(yīng)．
（3）科學(xué)家對在我國南海海域發(fā)現(xiàn)的可燃冰的組分進行研究后，測得其含碳的質(zhì)量分數(shù)為7.5%，則x的值為8．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

12．閱讀下列短文，運用你學(xué)過的知識，將符合題意的編號填入題后的空格內(nèi)．
在通常狀況下，①氮氣是沒有顏色，②沒有氣味，③比空氣稍輕的氣體，④氮氣在1標準大氣壓，-159.8℃時，變成沒有顏色的液體，⑤在-209.86℃時，變成雪花狀的固體，⑥內(nèi)燃機燃油管爆裂時，空氣中的氮氣能和氧氣發(fā)生反應(yīng)生成氮氧化物，內(nèi)燃機排放的尾氣中就含有此種物質(zhì)，⑦在雷電的作用下，氮氣也能與氧氣反應(yīng)，產(chǎn)生氮氧化合物，⑧在高溫、高壓、催化劑的作用下，氮氣可與氫氣化合生成氮氣，故氮氣可用于合成氮．據(jù)此分析，屬于物理性質(zhì)的敘述是①②③④⑤，屬于化學(xué)性質(zhì)的敘述是⑥⑦⑧．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

2．（1）久置于空氣中的澄清石灰水表面形成一層白膜，說明空氣中含有少量二氧化碳．
（2）某固體粉末與氯酸鉀共熱，發(fā)現(xiàn)其分解的速率明顯增大，由此得出此粉末在該反應(yīng)中可能是（填“一定是、可能是或不是”）催化劑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．用16克含雜質(zhì)的鋅與86毫升密度為1.14克/厘米3，質(zhì)量分數(shù)為20%的稀硫酸恰好完全反應(yīng)（雜質(zhì)不反應(yīng)），試求鋅的質(zhì)量分數(shù)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

6．為了區(qū)別海水和雨水，可分別加入下列哪種試劑（　�。�
A．鹽酸B．硝酸銀溶液C．酚酞試液D．pH試紙

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

9．溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10%的硝酸鉀溶液100g，欲將其溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)增大一倍，可以采用的方法是（　�。�
A．加入固體硝酸鉀10gB．將溶液中溶劑水蒸發(fā)掉一半
C．蒸發(fā)掉水50gD．加入100g20%的硝酸鉀溶液

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