2．某原子的質(zhì)量為a kg，而一個(gè)碳12原子的質(zhì)量為b kg，則該原子的相對(duì)原子質(zhì)量為（　　）
A．$\frac{12a}$B．$\frac{ab}{12}$C．$\frac{12b}{a}$D．$\frac{12}{ab}$

分析 根據(jù)相對(duì)原子質(zhì)量的定義可以知道：相對(duì)原子質(zhì)量是指以一種碳原子質(zhì)量的 $\frac{1}{12}$為標(biāo)準(zhǔn)，其他原子的質(zhì)量跟它相比較所得到的比，用公式表示為：某原子的相對(duì)原子質(zhì)量=$\frac{該原子的質(zhì)量}{碳原子的質(zhì)量×\frac{1}{12}}$，將數(shù)據(jù)代入公式計(jì)算即可．

解答 解：根據(jù)公式：某原子的相對(duì)原子質(zhì)量=某原子的相對(duì)原子質(zhì)量=$\frac{該原子的質(zhì)量}{碳原子的質(zhì)量×\frac{1}{12}}$，可以知道該原子的相對(duì)原子質(zhì)量=$\frac{akg}{bkg×\frac{1}{12}}$=$\frac{12a}$，分析四個(gè)選項(xiàng)可以知道：選項(xiàng)A是正確的．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 解答有關(guān)相對(duì)原子質(zhì)量的計(jì)算題時(shí)，要注意相對(duì)原子質(zhì)量是一個(gè)原子的實(shí)際質(zhì)量和碳原子質(zhì)量的 $\frac{1}{12}$之比，掌握此知識(shí)點(diǎn)就能輕松解題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

14．某校甲、乙兩個(gè)興趣小組對(duì)實(shí)驗(yàn)室一瓶敞口放置的氫氧化鈉固體進(jìn)行探究：
探究一：氫氧化鈉固體是否變質(zhì)
興趣小組同學(xué)取少量氫氧化鈉固體樣品于試管中，加適量水溶液，滴加稀鹽酸，產(chǎn)生大量氣泡．回答下列問題：（1）氫氧化鈉的俗名是火堿；
（2）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可判斷該樣品有變質(zhì)（填“有”或“沒有”．
（3）氫氧化鈉在空氣中變質(zhì)的原因：CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O（用化學(xué)方程式表示）．
探究二：氫氧化鈉固體變質(zhì)程度
【查閱資料】
①堿石灰是NaOH和CaO的固體混合物，能吸收水和二氧化碳
②標(biāo)準(zhǔn)狀況下，二氧化碳的密度p=1.977g/L
③碳酸鈉溶液與氫化鈣溶液能發(fā)生反應(yīng)：Na2CO3+CaCl2=CaCO3↓+2NaCl
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
甲、乙兩興趣小組同學(xué)分別稱取2g氫氧化鈉樣品與足量稀鹽酸反應(yīng)，通過測(cè)定產(chǎn)生二氧化碳的量進(jìn)行計(jì)算．甲小組同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的方案一測(cè)定二氧化碳的質(zhì)量．（注：不考慮稀鹽酸中HCl氣體的揮發(fā)）

【交流討論】
（1）乙小組同學(xué)認(rèn)為方案一的C裝置氣管水面上應(yīng)覆蓋一層植物油，其原因是防止二氧化碳溶于水（或二氧化碳與水反應(yīng)）造成測(cè)得CO2體積偏�。�
（2）甲小組同學(xué)認(rèn)為方案二的裝置中存在缺陷，會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響．請(qǐng)你指出產(chǎn)生影響的原因：D裝置產(chǎn)生二氧化碳帶出的水蒸氣被E裝置的堿石灰吸收（寫一點(diǎn)）．
【拓展探究】
經(jīng)過交流討論，甲乙、兩小組同學(xué)共同設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)方案來測(cè)定固體樣品中氫氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)：

（3）“操作Ⅰ”的名稱是過濾；
（4）如果沉淀N沒有經(jīng)過洗滌，就直接烘干稱量，則導(dǎo)致測(cè)得的樣品中氫氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏小（填“偏大”、“偏小”或“不變”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

15．寫出下列化學(xué)符號(hào)表示意義：“Ca”不僅表示鈣元素，還能表示一個(gè)1個(gè)鈣原子；“4S”表示4個(gè)硫原子；“3Mg2+”表示3個(gè)鎂離子．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：多選題

10．下列關(guān)于O2的說法或做法不科學(xué)的是（　　）
A．常用帶火星的木條來檢驗(yàn)空氣中的O2
B．工業(yè)上將空氣液化后再進(jìn)行分離來制取O2
C．低溫下，氧氣能液化成淡藍(lán)色的液氧
D．驗(yàn)滿氧氣時(shí)，若是采用向上排空氣法，應(yīng)將帶火星的木條放在集氣瓶口

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

17．根據(jù)下列現(xiàn)象說明空氣 中存在某種氣體物質(zhì)，請(qǐng)將物質(zhì)寫在題后空格內(nèi)．
①酥脆的餅干放置在空氣中一段時(shí)間后變軟了水蒸氣；
②敞口存放在空氣中的澄清石灰水，過一段時(shí)間后表面有一層白膜二氧化碳．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．怎樣用化學(xué)方法除去下列物質(zhì)中的少量雜質(zhì)（括號(hào)內(nèi)為雜質(zhì)），用化學(xué)方程式表示，并在括號(hào)內(nèi)指明反應(yīng)類型．
（1）Cu（Fe）Fe+2HCl=FeCl2+H2↑（合理即可）（置換反應(yīng)）；
（2）FeSO4（CuSO4）Fe+CuSO4═FeSO4+Cu（置換反應(yīng)）
（3）CaO（CaCO3）CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑（分解反應(yīng)）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．生活中用到的下列物質(zhì)，屬于純凈物的是（　�。�
A．蒸餾水B．煤炭C．18K黃金D．調(diào)味用的食醋

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．如圖是有關(guān)二氧化碳的幾個(gè)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)：

（1）A中看到的現(xiàn)象有小燒杯中有大量氣泡冒出；大燒杯中蠟燭下面的熄滅，上面的后熄滅，由此說明二氧化碳具有的性質(zhì)是密度比空氣密度大；既不燃燒也不支持燃燒．
（2）B中往裝滿二氧化碳的礦泉水瓶中倒入少適量水振蕩后，礦泉水瓶變癟的原因是：二氧化碳能溶于水并且與水反應(yīng)，瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)變小，因此塑料瓶會(huì)變癟；二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，塑料瓶會(huì)變更癟．
（3）C中通入二氧化碳后石蕊試液變成紅色，將所得液體加熱，發(fā)生的反應(yīng)文字表達(dá)式為二氧化碳+水→碳酸．
（4）E中的現(xiàn)象是試管內(nèi)液面上升、澄清石灰水變渾濁．
（5）以上實(shí)驗(yàn)，只能體現(xiàn)二氧化碳的物理性質(zhì)的是D（填序號(hào)）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

12．為了探究紅磚粉末能否做氯酸鉀受熱分解的催化劑，某同學(xué)進(jìn)行如下探究活動(dòng)：
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】步驟1：取兩支試管，其中一支加入3克氯酸鉀，另一支加入3克氯酸鉀和1克紅磚粉末，分別加熱兩試管，觀察并比較反應(yīng)速率；
步驟2；稱取反應(yīng)后試管中紅磚粉末的質(zhì)量；
步驟3：用反應(yīng)后的物質(zhì)中提取得到的紅磚粉末再與氯酸鉀混合加熱，觀察此時(shí)紅磚粉末能否加快反應(yīng)的速率．
【討論分析】
（1）比較未加紅磚粉末與加入紅磚粉末以后的反應(yīng)速率，其目的是紅磚粉末能否改變氯酸鉀分解的反應(yīng)速率；
（2）步驟2的目的是驗(yàn)證在化學(xué)反應(yīng)前后紅磚粉末的質(zhì)量是否改變；
（3）步驟3的目的是探究反應(yīng)前后紅磚粉末的化學(xué)性質(zhì)是否改變；
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】紅磚粉末可以做氯酸鉀受熱分解的催化劑．
【反思評(píng)價(jià)】
（1）反應(yīng)前后紅磚粉末的質(zhì)量相等（填“相等”或“不相等”）；
（2）加熱氯酸鉀和高錳酸鉀的混合固體時(shí)反應(yīng)速率也很快，高錳酸鉀不是（填“是”或“不是”）該反應(yīng)的催化劑，原因是反應(yīng)后高錳酸鉀的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)均發(fā)生改變．

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