我國(guó)西漢時(shí)期就開(kāi)始冶煉銅,古人有“曾青得鐵則化為銅”的記載,是現(xiàn)代“濕法煉銅”的先驅(qū),請(qǐng)寫出上述反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 
,屬于
 
反應(yīng)(填化學(xué)反應(yīng)類型),該變化過(guò)程中有一些明顯的現(xiàn)象,請(qǐng)你寫出兩點(diǎn):①
 
,②
 
;若“濕法煉銅”所得到的銅粉中含有少量的鐵要除去,你認(rèn)為可能采用的方法是(與兩種) ①
 
 
考點(diǎn):金屬的化學(xué)性質(zhì),反應(yīng)類型的判定,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:金屬與金屬材料
分析:根據(jù)書寫化學(xué)方程式的原則及方法、置換反應(yīng)的定義分析.
根據(jù)化學(xué)方程式,描述反應(yīng)現(xiàn)象;
根據(jù)鐵的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行處理.
解答:解:
“曾青得鐵則化為銅”,是指鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)將銅置換出來(lái),同時(shí)生成硫酸亞鐵,化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式為:Fe+CuSO4═Cu+FeSO4,該反應(yīng)中反應(yīng)物是一種單質(zhì)和一種化合物,生成物是另一種單質(zhì)和另一種化合物,屬于置換反應(yīng).
鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)將銅置換出來(lái),同時(shí)生成硫酸亞鐵溶液,該變化過(guò)程中有一些明顯的現(xiàn)象:①鐵表面有紅色物質(zhì)析出,②藍(lán)色溶液逐漸變成淺綠色;
若“濕法煉銅”所得到的銅粉中含有少量的鐵要除去,根據(jù)鐵的化學(xué)性質(zhì):鐵與稀鹽酸反應(yīng);鐵會(huì)與硫酸銅溶液反應(yīng).故可能采用的方法是:①加入稀鹽酸;②加入硫酸銅溶液.
故答案為:
Fe+CuSO4═FeSO4+Cu;置換;鐵表面有紅色物質(zhì)析出,藍(lán)色溶液逐漸變成淺綠色.加入稀鹽酸;加入硫酸銅溶液.
點(diǎn)評(píng):我國(guó)是濕法冶金最早的國(guó)家,掌握“濕法煉銅”的反應(yīng),是對(duì)我國(guó)古代文明的傳承.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列反應(yīng)中,既屬于中和反應(yīng)又屬于復(fù)分解反應(yīng)的是( 。
A、SO2+2NaOH═Na2SO3+H2O
B、CuSO4+2NaOH═Cu(OH)2↓+Na2SO4
C、Fe2O3+3H2SO4═Fe2(SO43+3H2O
D、2NaOH+H2SO4═Na2SO4+2H2O

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(1)小政同學(xué)在復(fù)習(xí)Ca(OH)2化學(xué)性質(zhì)時(shí),歸納出了Ca(OH)2與其它物質(zhì)間相互反應(yīng)的關(guān)系如圖1所示(圖中“--”表示相連的兩種物質(zhì)能發(fā)生反應(yīng)).
①若X是與其它三種不同類別的化合物,則X的化學(xué)式可以是
 

②根據(jù)圖中所示的物質(zhì)間關(guān)系,寫出其中發(fā)生“中和反應(yīng)”的化學(xué)方程式:
 

③食醋中含3%~5%的醋酸,生活中常用食醋清洗水垢【Mg(OH)2和CaCO3】.
已知醋酸在水中能電離出CH3COO-和H+;2CH3COOH+Mg(OH)2=(CH3COO)2Mg+2H2O.請(qǐng)寫出醋酸與Ca(OH)2反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 

(2)①用熟石灰中和一定量的鹽酸時(shí),溶液的pH與加入的熟石灰質(zhì)量的關(guān)系如圖2所示.當(dāng)加入熟石灰m g時(shí),溶液中的溶質(zhì)為
 
(填化學(xué)式).
②若改用n g氫氧化鈉與相同質(zhì)量鹽酸反應(yīng),所得溶液的pH
 
7.(填“>”、“<”或“=”)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

為測(cè)定某純堿樣品(含少量氯化鈉雜質(zhì))中碳酸鈉的含量,取12g樣品放入燒杯中,加入100g稀鹽酸,恰好完全反應(yīng).經(jīng)測(cè)定,所得溶液常溫下為不飽和溶液,其質(zhì)量為107.6g(產(chǎn)生的氣體全部逸出).試計(jì)算:
(1)反應(yīng)生成二氧化碳的質(zhì)量為
 
g.
(2)12g樣品中碳酸鈉的質(zhì)量為
 
g.
(3)稀鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(寫出計(jì)算過(guò)程).
(4)反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有下列A、B、C、D、E五種實(shí)驗(yàn)裝置:
根據(jù)題意,將裝置的序號(hào)填入下列空格中.
(1)加熱高錳酸鉀制取氧氣,用
 
裝置,收集氧氣最好用
 
裝置.
(2)用過(guò)氧化氫溶液與二氧化錳制取氧氣,用
 
裝置.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

日常生活中使用的塑料袋有兩種,一種是用聚乙烯制成的,另一種是用聚氯乙烯制成的.通過(guò)查閱資料知:聚乙烯完全燃燒生成CO2和H2O,而聚氯乙烯完全燃燒除生成CO2和H2O外,還有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生,該氣體極易溶于水生成鹽酸,則該氣體是
 


(1)鑒別這兩種塑料袋最簡(jiǎn)單的方法是
 

(2)現(xiàn)用如圖所示的實(shí)驗(yàn)來(lái)探究塑料燃燒的產(chǎn)物.實(shí)驗(yàn)時(shí),若B、C兩瓶都觀察到明顯現(xiàn)象,則B瓶中的現(xiàn)象是
 
,C瓶中的現(xiàn)象是
 
,由此可判斷A瓶中燃燒的是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

“牧童經(jīng)濟(jì)”是英國(guó)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家K?E博爾J提出的一種現(xiàn)有的對(duì)自然界進(jìn)行掠奪、破壞式的經(jīng)濟(jì)模式,其主要特點(diǎn)是把地球看做一個(gè)取之不盡的資源寶庫(kù),并且進(jìn)行無(wú)限度的索取,使自然生態(tài)遭到毀滅性的破壞,同時(shí)造成廢物大量積累,環(huán)境污染日益嚴(yán)重.
(1)下列惡果不是由“牧童經(jīng)濟(jì)”模式造成的是
 

A.溫室效應(yīng)        B.酸雨        C.火山爆發(fā)        D.土地沙漠化
(2)下列經(jīng)濟(jì)模式屬于“牧童經(jīng)濟(jì)”的是
 

①圍田造房,毀林開(kāi)荒  ②西氣東輸,充分利用能源  ③圍湖造田,開(kāi)墾荒山  ④發(fā)展工業(yè),隨意排污
A.①②③④B.①③④C.①②④D.②③④

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

海水通過(guò)晾曬可獲得粗鹽.某實(shí)驗(yàn)小組找來(lái)一包粗鹽,通過(guò)一些操作后已經(jīng)去除了粗鹽中的難溶性雜質(zhì).經(jīng)查資料得知其中還含有MgCl2、CaCl2、Na2SO4三種可溶性雜質(zhì).為了得到純凈的氯化鈉固體,該小組設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)操作流程以得到純凈的氯化鈉.
參考的資料:部分鹽的溶解性表(室溫)
陰離子        陽(yáng)離子 Ca2+ Na+ Mg2+ Ba2+
Cl-
SO42- 微溶 不溶
OH- 微溶 不溶
CO32- 不溶 微溶 不溶
(1)在第6步驟中蒸發(fā)時(shí)需要用玻璃棒不斷攪拌,其目的是
 

(2)這個(gè)流程設(shè)計(jì)的不合理之處導(dǎo)致了精鹽中混有的雜質(zhì)是
 
,應(yīng)該怎樣改進(jìn)?(直接寫出具體的操作步驟)
(3)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)之后,該小組成員產(chǎn)生了疑問(wèn):第②③④步驟中加入的藥品順序可否顛倒?如果可以,直接寫出其他的合理的藥品添加順序.如果不可以,請(qǐng)分別證明.(所加藥品均為溶液狀態(tài)且過(guò)量)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

按題意要求選填物質(zhì),將其編號(hào)寫在橫線上:
①二氧化碳  ②二氧化硫   ③高錳酸鉀   ④氧氣   ⑤四氧化三鐵    ⑥氧化鋁  ⑦五氧化二磷  ⑧稀有氣體  ⑨過(guò)氧化氫.
(1)在通電時(shí)發(fā)出有色光的是
 
;
(2)鐵在氧氣中燃燒的產(chǎn)物是
 
;
(3)有刺激性氣味的氣體是
 
;
(4)能供呼吸,支持燃燒的物質(zhì)有
 

(5)能使澄清石灰水變渾濁且參與植物光合作用的是
 
;
(6)可用于制氧氣的暗紫色固體是
 
;
(7)綠色化學(xué)又稱環(huán)境友好化學(xué),上述物質(zhì)中能用于制取氧氣,且其反應(yīng)具備綠色化學(xué)的某些特點(diǎn)的是
 

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