碘元素對青少年智力發(fā)育影響很大，加碘鹽通常在食鹽中加碘酸鉀（KIO3）．右圖是超市銷售的一種加碘鹽標簽上的部分文字說明．
請回答下列問題：
（1）食用“碘鹽”屬于
 
；（填純凈物或混合物）
（2）碘酸鉀中元素間的質(zhì)量比是多少？
（3）每袋該食鹽中碘酸鉀的質(zhì)量為多少mg （保留一位小數(shù)）．
考點：標簽上標示的物質(zhì)成分及其含量,純凈物和混合物的判別,元素質(zhì)量比的計算,化合物中某元素的質(zhì)量計算
專題：標簽圖示型
分析：（1）根據(jù)題意，食鹽中含有氯化鈉、碘酸鉀，進行分析解答．
（2）根據(jù)化合物中各元素質(zhì)量比=各原子的相對原子質(zhì)量×原子個數(shù)之比，進行分析解答．
（3）根據(jù)題意，每袋該食鹽的質(zhì)量為500g，含碘量為20mg/kg，據(jù)此結(jié)合化合物中某元素的質(zhì)量=該化合物的質(zhì)量×該元素的質(zhì)量分數(shù)，進行分析解答．
解答：解：（1）食鹽中含有氯化鈉、碘酸鉀，食用“碘鹽”屬于混合物．
（2）碘酸鉀中碘元素、鉀元素、氧元素的質(zhì)量比為127：39：（16×3）=127：39：48．
（3）每袋該食鹽的質(zhì)量為500g，含碘量為20mg/kg，則每袋該食鹽含碘的質(zhì)量為10mg，則每袋該食鹽中碘酸鉀的質(zhì)量為10mg÷（
127
127+39+16×3
×100%）≈16.9mg．
故答案為：（1）混合物；（2）127：39：48；（3）16.9．
點評：本題難度不大，考查同學們結(jié)合標簽新信息、靈活運用化學式的有關(guān)計算進行分析問題、解決問題的能力．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

生活即化學，生活中有很多的變化都蘊含著化學原理，下列變化屬于化學變化的是（　�。�
A、金剛石劃玻璃
B、石墨導電
C、木炭吸附色素
D、鋼鐵生銹

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是甲、乙兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線，試回答下列相關(guān)問題．
（1）t1℃時，100g水中溶解25g甲，溶液剛好飽和；那么，t1℃時，乙飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為
 
．
（2）t2℃時，比較兩物質(zhì)的溶解度大小：甲
 
乙．（填“＜”“＞”）
（3）若要從甲中含有少量乙的混合溶液中提純甲，可用的方法是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

在化肥尿素[CO（NH2）2]中，試計算：
（1）碳、氧、氮、氫四種元素的原子個數(shù)比為
 
；
（2）各元素質(zhì)量比
 
；
（3）其相對分子質(zhì)量為
 
．
（4）在公共場所有一廣告牌，如右圖所示．通過計算回答，這是一則
 
（填“真實”或“虛假”）的廣告．

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科目：初中化學 來源： 題型：

填寫下列實驗報告：
實驗內(nèi)容 實驗現(xiàn)象 有關(guān)化學方程式
向氯化鈉溶液中滴加硝酸銀溶液和幾滴稀硝酸    
向硫酸銅溶液中滴加氯化鋇溶液和幾滴稀硝酸    
向碳酸鉀溶液中滴加氯化鋇溶液和幾滴稀硝酸    

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科目：初中化學 來源： 題型：

為進一步研究高錳酸鉀的分解產(chǎn)物，某興趣小組同學查閱資料，并取一定質(zhì)量的高錳酸鉀加熱使之完全分解，然后分別進行了以下三個實驗．
實驗內(nèi)容：
編號 實驗內(nèi)容 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論
1 取反應后固體剩余物0.2g加入5mL 6%的H2O2溶液中 劇烈反應，放出大量熱量，產(chǎn)生大量氣體 固體剩余物中的MnO2對H2O2分解有催化作用
2 取0.2gMnO2加入5mL
 
 （H2O2溶液的質(zhì)量分數(shù)）的H2O2溶液中		 平穩(wěn)反應，放出熱量，持續(xù)產(chǎn)生氣體 MnO2對H2O2分解有催化作用
3 取反應后固體剩余物1.0g加入足量水中，充分溶解，過濾 固體完全溶解，濾紙上無黑色固體殘余物 固體剩余物中無
 
實驗分析：
（1）完成表中的填空內(nèi)容：a
 
、b
 
；
（2）實驗2的目的是
 
；
（3）同學們經(jīng)過討論，認為實驗1的結(jié)論不正確，理由是
 
；
查閱資料：
Ⅰ、KMnO4受熱分解時，在某條件下可能發(fā)生以下兩個反應：
①6KMnO4  
  △  
.
 
 2K2MnO4+K2Mn4O8+4O2↑
②KMnO4 
  △  
.
 
  KMnO2+O2↑
Ⅱ、相對分子質(zhì)量：（KMnO4：158、O2：32）
（4）16gKMnO4中氧元素的質(zhì)量為
 
；加熱使之完全分解，若完全發(fā)生反應①，生成O2的質(zhì)量為
 
；若同時發(fā)生反應①②，生成O2的質(zhì)量范圍是
 
．（保留二位小數(shù)．提示：依據(jù)質(zhì)量守恒定律觀察）

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科目：初中化學 來源： 題型：

某化學興趣小組利用下列裝置進行O2、CO2的實驗室制法和有關(guān)性質(zhì)的研究．

（1）甲同學要用KMnO4固體來制取O2，應選用上圖中的
 
裝置（填編號），該反應的化學方程式是
 
．從實驗操作程序看，首先要
 
，再裝入藥品進行實驗．
（2）乙同學用濃鹽酸和大理石在B裝置中反應，制取CO2并檢驗其有關(guān)性質(zhì)，觀察到燒杯中紫色石蕊試液變紅．對這一變化的合理解釋是
 
 （填序號）
A．產(chǎn)生的CO2直接使石蕊試液變紅
B．產(chǎn)生的CO2與水反應生成H2CO3使石蕊試液變紅
C．揮發(fā)出的氯化氫溶于水使石蕊試液變紅
（3）B裝置中長頸漏斗雖可隨時添加液體，但無法控制反應速率．可選擇C組中
 
 （填序號）來取代B裝置中的長頸漏斗，以達到控制反應速率的目的．

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科目：初中化學 來源： 題型：

已知M和N分別是稀硫酸 氫氧化鈉溶液中的一種．某化學興趣小組同學在一定量的M中不斷滴加N，并測定所得

（1）根據(jù)圖象可知M是
 
該反應的實質(zhì)是
 

（2）反應過程中，老師取a、b、c 三處反應后的溶液，打亂順序后，請同學們不測定溶液PH，用其他實驗方法對溶液進行探究．
小明和小紅分別取其中一種溶液進行實驗：
小明向所去溶液中加入
 
   溶液，觀察到有藍色沉淀生成．
結(jié)論：是a處溶液．
小紅向少量另一種溶液中滴加酚酞溶液，觀察到：
 
結(jié)論：是b處或c處溶液．
為進一步確定該溶液成分，小紅又設計并完成如下實驗：
實驗步驟 實驗現(xiàn)象   結(jié)論
 為c處溶液，并推知溶液中的離子有
 

（填離子符號）
剩余一種為b處溶液．
（3）“圖象法”可以形象直觀地揭示化學變化中的數(shù)量關(guān)系．分析圖象時要注意“點線結(jié)合”，關(guān)注起點、折點、終點的意義，線段，射線、曲線表示的變 化趨勢等．請你列舉一例符合右邊圖象所示的數(shù)據(jù)變化規(guī)律的化學實驗．
實驗過程是：
 
．
橫坐標表示：
 

縱坐標表示：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

為改善學生營養(yǎng)狀況，增強學生體質(zhì)，我省從2009年9月起，啟動了“蛋奶工程”
（1）牛奶、雞蛋中富含的營養(yǎng)素為
 

（2）有不良廠商為牟取暴利，向牛奶中加入三聚氰胺（化學式：C3H6N6），這是一種嚴重的犯罪行為．問：三聚氰胺的相對分子質(zhì)量是
 
，三聚氰胺中C：H：N的元素質(zhì)量比是
 
；三聚氰胺中碳元素的質(zhì)量分數(shù)是
 

（3）牛奶常用塑料袋盛裝，塑料屬于
 
（填：“天然材料”或“合成材料”），為減少隨意丟棄塑料制品引起的“白色污染”，目前采取的措施有（寫一條即可）
 
．

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同步練習冊答案