在點燃條件下,甲、乙反應(yīng)的微觀示意圖如下.下列說法正確的是( )
A.該反應(yīng)屬于化合反應(yīng)
B.一定條件下,丁可轉(zhuǎn)化為乙
C.反應(yīng)中甲、乙的分子數(shù)比為1:1
D.反應(yīng)前后元素的化合價都改變了
【考點】微粒觀點及模型圖的應(yīng)用;化合價規(guī)律和原則;反應(yīng)類型的判定.
【專題】微觀粒子模擬圖型;化學(xué)反應(yīng)模擬圖型.
【分析】根據(jù)反應(yīng)的結(jié)構(gòu)示意圖和模型表示的原子種類,可判斷甲為NH3,乙為O2,丙為N2,丁為H2O,反應(yīng)的化學(xué)方程式為4NH3+3O22N2+6H2O,據(jù)此分析有關(guān)的問題.
【解答】解:由反應(yīng)的結(jié)構(gòu)示意圖和模型表示的原子種類,可判斷甲為NH3,乙為O2,丙為N2,丁為H2O,反應(yīng)的化學(xué)方程式為4NH3+3O22N2+6H2O,由此可知:
A、由化學(xué)方程式可知,反應(yīng)物是一種化合物和一種單質(zhì),生成物是新的單質(zhì)和新的化合物,反應(yīng)符合置換反應(yīng)的特點,因此該反應(yīng)為置換反應(yīng),而非化合反應(yīng);故A說法錯誤;
B、丁是水,乙是氧氣,水通電生成氫氣和氧氣,故B說法正確;
C、由反應(yīng)的方程式可知,氨氣分子和氧氣分子的個數(shù)比是4:3,故C說法錯誤;
D、反應(yīng)過程中,氮元素的化合價由﹣3→0,氧元素由0→﹣2,氫元素的化合價都是+1價,保持不變,故D說法錯誤;
故選:B.
【點評】本題考查了化學(xué)反應(yīng)的微觀模型表示,完成此題,關(guān)鍵是根據(jù)反應(yīng)的實質(zhì)結(jié)合模型的結(jié)構(gòu)充分理解圖中的信息,只有這樣才能對問題做出正確的判斷.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
2015年4月25日,尼泊爾發(fā)生8.1級強(qiáng)震.震后災(zāi)區(qū)人民須將河水凈化成生活用水,常見的凈水操作有①過濾、②加明礬吸附、③蒸餾、④消毒殺菌.應(yīng)選用的凈化順序為( )
A.①②③④ B.②④①③ C.②①④ D.①③④
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列物質(zhì)的用途與性質(zhì)對應(yīng)關(guān)系錯誤的是( )
選項 | A | B | C | D |
用途 | 金剛石做玻璃刀 | 石墨做 電池電極 | 不銹鋼做水壺 | 鈦合金制造船舶設(shè)備 |
性質(zhì) | 金剛石硬度大 | 石墨很軟 | 不銹鋼有導(dǎo)熱性 | 鈦合金抗腐蝕性強(qiáng) |
A.A B.B C.C D.D
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
鈉(Na)是一種金屬單質(zhì)如圖所示,有關(guān)信息如下:
①銀白色的金屬;②密度比水小,比煤油大;③鈉很軟,可以用刀切開;④常溫下,鈉與氧氣、硫、水等均能快速反應(yīng); ⑤鈉在高溫高壓時甚至可以和氫氣反應(yīng)生成氫化鈉;⑥在實驗室里,金屬鈉不能存放于空氣中,而通常存放于煤油中.依據(jù)上述信息,下列說法不正確的是( )
A.描述金屬鈉的物理性質(zhì)有①②③
B.描述金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)有③④⑤
C.⑤所涉及的化學(xué)反應(yīng)基本類型是化合反應(yīng)
D.金屬鈉保存在煤油中可防止鈉與空氣(氧氣)發(fā)生反應(yīng)
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
實驗室常用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳.
探究一 氣體發(fā)生裝置的選擇
(1)寫出圖中帶標(biāo)號儀器的名稱:a ;b .
(2)實驗室制取二氧化碳?xì)怏w,發(fā)生和收集裝置分別選用B 和D (填字母),檢驗集滿二氧化碳的方法是
探究二 藥品的選擇
小明對三組藥品進(jìn)行了研究,實驗記錄如下:
組別 | 藥 品 | 實驗現(xiàn)象 |
① | 塊狀石灰石和稀鹽酸 | 產(chǎn)生氣泡速率適中 |
② | 塊狀石灰石和稀硫酸 | 產(chǎn)生氣泡速率緩慢并逐漸停止 |
③ | 粉末狀石灰石和稀鹽酸 | 產(chǎn)生氣泡速率很快 |
對照實驗①③,是探究藥 對產(chǎn)生二氧化碳速率的影響;
對照實驗 ,是探究不同的酸對產(chǎn)生二氧化碳速率的影響;
小明選擇第①組藥品來制取二氧化碳,該組反應(yīng)的化學(xué)方程式為
探究三 生成二氧化碳量的測定
實驗室常通過下列兩種途徑測量生成二氧化碳的量
途徑一(如圖1):由圖可知產(chǎn)生二氧化碳的質(zhì)量為 g.
途徑二(如圖2):通過排水法測得生成二氧化碳的體積.
由上兩種途徑比較,你認(rèn)為途徑一實驗結(jié)果更為準(zhǔn)確,理由是途徑 .
探究四 探究二氧化碳的性質(zhì):為了探究二氧化碳的性質(zhì),小明設(shè)計了如圖3所示的實驗:
用注射器注入稀鹽酸,一段時間后,可觀察到的現(xiàn)象有 .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
N2代表一個氮分子,每個氮分子由兩個氮原子構(gòu)成,每個氮原子中含有7個中子,且中子的數(shù)目等于核電荷數(shù),則一個氮分子中,含有的微?倲(shù)目是 ;O2﹣代表氧離子,氧離子中最外層電子數(shù)為 .
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