【題目】碳元素與氧元素的本質(zhì)區(qū)別是( )
A.質(zhì)子數(shù)不同
B.電子數(shù)不同
C.中子數(shù)不同
D.最外層電子數(shù)不同
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),控制變量是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法,下列對(duì)比實(shí)驗(yàn)不能達(dá)到目的是( )
編號(hào) | A | B | C | D |
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) | ||||
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span> | 探究同種物質(zhì)在不同溶劑中的溶解性 | 探究物質(zhì)燃燒的條件 | 探究鐵生銹的條件 | 探究CO2與NaOH溶液能否發(fā)生反應(yīng) |
A.A
B.B
C.C
D.D
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié).化學(xué)興趣小組的同學(xué)們利用蠟燭和燒杯進(jìn)行了以下探究,請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題.
(1)觀察I中蠟燭燃燒情況,與其滅火原理相同的生活實(shí)例是;
(2)利用干冰也可以使杯中蠟燭熄滅,向燒杯中加入干冰時(shí)用到的儀器是 , 蠟 燭熄滅的原因是;
(3)Ⅲ中現(xiàn)象是 , 有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式是;
(4)【提出問(wèn)題】不改變Ⅲ中化學(xué)反應(yīng)原理及裝置,如何讓蠟燭快速熄滅?
【設(shè)計(jì)方案】方法①:將碳酸鈉粉末配制成碳酸鈉溶液;
方法②:;
(5)【觀察現(xiàn)象】方法①和②中蠟燭均能快速熄滅;
【分析與結(jié)論】方法①中蠟燭很快熄滅的微觀解釋是;
(6)【反思與交流】由上述實(shí)驗(yàn)可知影響化學(xué)反應(yīng)快慢的因素有: .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行的相應(yīng)實(shí)驗(yàn),達(dá)不到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵?/span> )
A.
用如圖所示裝置除去CO2中含有的少量HCl氣體
B.
用如圖所示的裝置證明可燃物燃燒需要與氧氣接觸
C.
用如圖所示裝置制取少量CO2氣體
D.
在實(shí)驗(yàn)室中,用如圖所示裝置除去少量黃河水中的泥沙
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】能大量共存且形成無(wú)色溶液的一組離子是( )
A.Fe3+ SO42﹣ H+ Cl﹣
B.H+ Na+ K+ NO3﹣
C.H+ Ba2+ NO3﹣ SO42﹣
D.Ag+ Cl﹣ NO3﹣ Na+
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是甲、乙兩組同學(xué)分別設(shè)計(jì)的質(zhì)量守恒定律的兩個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn).請(qǐng)根據(jù)圖示進(jìn)行思考回答(假設(shè)甲、乙兩組藥品混合前質(zhì)量均為m前、混合后質(zhì)量均為m后):
(1)甲組藥品混合前、后質(zhì)量關(guān)系為:m前>m后 , 請(qǐng)解釋原因 , 該實(shí)驗(yàn)若試劑不變,應(yīng)如何改進(jìn)此裝置;
(2)乙組藥品混合前、后質(zhì)量關(guān)系為:m前=m后 , 乙組同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)成功,你同意他的觀點(diǎn)嗎?(填“同意”或“不同意”);
(3)使用上述實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)你選擇另外方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),既有明顯現(xiàn)象又能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康,所選的藥品可以是和(填化學(xué)式).
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】2015年“世界水日”和“中國(guó)水周”活動(dòng)的宣傳主題為“節(jié)約水資源,保障水安全”下列說(shuō)法正確的是( )
A.在污水中加入明礬可除去所有雜質(zhì)
B.為保障水安全,禁止使用化肥和農(nóng)藥
C.工業(yè)廢水治理成無(wú)色透明就可以排放
D.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提倡使用噴灌,滴灌技術(shù)
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