6．請認真回憶物質(zhì)與其構(gòu)成粒子之間的關系，回答下列問題：
（1）金屬鐵是由原子構(gòu)成的，氯化鈉是由鈉離子、氯離子構(gòu)成的，二氧化碳是由分子構(gòu)成的．
（2）原子得到或失去電子后形成離子．某粒子的結(jié)構(gòu)示意圖如圖
①a=時，該粒子是氖原子，該原子核電荷數(shù)為10．
②當a=8時，該粒子是O2-（填離子符號）．

分析 （1）金屬由原子直接構(gòu)成，鹽類物質(zhì)一般由離子構(gòu)成，非金屬氧化物由分子構(gòu)成；
（2）根據(jù)原子結(jié)構(gòu)示意圖與原子中微粒的等量關系微粒特征等分析解答．

解答 解：（1）構(gòu)成物質(zhì)的微粒有分子、原子和離子，金屬鐵是由原子構(gòu)成的，氯化鈉是由離子構(gòu)成的，二氧化碳是由分子構(gòu)成的．
（2）由微粒的結(jié)構(gòu)符號示意圖和等量關系原子的核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)，
可得①a=10時，該粒子是氖原子，該原子核電荷數(shù)為10．
②當a=8時，質(zhì)子數(shù)＜電子數(shù)，微粒帶負電，是陰離子，該粒子是O2-
故答案為：（1）原子，鈉離子；氯離子，分子．
（2）①10，氖；10．
②O2-．

點評 該題是一道綜合性的微觀粒子題目，內(nèi)容豐富，信息量大，有助于思維能力的提高，值得收藏．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：多選題

11．某氣體只能用排水法收集，關于該氣體性質(zhì)的說法中不正確的是（　�。�
A．該氣體一點兒都不能溶于水中
B．該氣體可能會污染空氣
C．該氣體可能會與空氣中的某種成分反應
D．該氣體可能與水反應

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

17．標出下列化學式中中間元素的化合價：
H2SO4； Ca（ClO）2；KMnO4；K2MnO4；NaOH；NH4NO3 （中間兩個）

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

14．如圖表示自來水消毒過程中發(fā)生的一個反應的微觀過程：

①寫出上述物質(zhì)中單質(zhì)的化學式Cl2；
②物質(zhì)D中氯元素的化合價為+1．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

1．溶解度曲線為我們定量描述物質(zhì)的溶解性強弱提供了便利．請你根據(jù)如圖的溶解度曲線回答下列問題：
（1）20℃時，甲物質(zhì)的溶解度小于 （填“大于”、“等于”或“小 于”）乙物質(zhì)的溶解度．
（2）40℃時，兩種物質(zhì)的溶解度相等．
（3）60℃時，將80g 甲物質(zhì)放入100g水中，所得溶液的質(zhì)量為160g，溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為37.5%．
（4）兩種物質(zhì)的溶解度關系為乙＞甲時的溫度取值范圍是0℃＜t＜40℃．
（5）相同質(zhì)量的甲乙兩種物質(zhì)40℃時的飽和溶液降溫到10℃時，析出晶體較多的是甲．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

11．某�；瘜W興趣小組將用剩的過氧化氫溶液倒入放有表面生銹鐵釘?shù)膹U液缸中，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了大量的氣泡，經(jīng)檢驗此氣體為氧氣．根據(jù)學過的知識初步判斷，是生銹鐵釘中的某種物質(zhì)加快了過氧化氫的分解，那么究竟是哪種物質(zhì)加快了過氧化氫的分解速率？
請你參與他們的研究，分享和體驗探究實驗的快樂．
【猜想與假設】甲同學：鐵釘表面的鐵銹（主要含：氧化鐵）加快了H2O2的溶液分解．
乙同學：鐵釘里面的鐵加快了H2O2的溶液分解．
【設計方案和實驗】完成下列表格
實驗方案實驗現(xiàn)象結(jié)論
方案一：向盛有10mL 5% H2O2溶液的試管中加入2g 氧化鐵粉末，將一根帶火星的木條放在試管口，觀察現(xiàn)象．帶火星的木條復燃甲同學結(jié)論成立．
方案二：向盛有10mL 5% H2O2溶液的試管中加入2g 鐵粉，將一根帶火星的木條放在試管口，觀察現(xiàn)象無明顯現(xiàn)象乙同學結(jié)論不成立．
【討論交流】丙同學認為“方案一”只能說明鐵銹加快了H2O2溶液的分解，并不能說鐵銹就一定是催化劑．你是否支持丙同學的觀點？支持，如果要證明氧化鐵是催化劑，就要設計一個實驗來證明，這個實驗的設計原理是驗證氧化鐵在反應前后的質(zhì)量和化學性質(zhì)都不變．

（2）某�；瘜W活動小組對測定空氣中氧氣的體積分數(shù)做了如下回顧和探究．
【知識回顧】初中化學常采用燃燒某物質(zhì)的方法來測定空氣中氧氣的體積分數(shù)（如圖一）．寫出該物質(zhì)在空氣中燃燒的文字或符號表達式：磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷，或4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5．若實驗操作規(guī)范，該實驗得出的結(jié)論是氧氣約占空氣總體積的五分之一．該方法測定的結(jié)果偏小的可能原因是①②④（填序號）．
①紅磷量不足      ②裝置氣密性不好     ③彈簧夾沒有加緊       ④沒有冷卻到室溫
【探究實驗】活動小組同學用如圖二的裝置進行鎂條在空氣中燃燒的實驗．待點燃的鎂條在密閉的集氣瓶中停止燃燒，冷卻到室溫，打開止水夾，發(fā)現(xiàn)進入集氣瓶中的水的體積約為其容積的70%．
【提出問題】集氣瓶中氣體為什么減少了70%這么多？
【討論分析】根據(jù)空氣的組成，可推出減少的氣體中一定有氮氣，因為如果鎂條只和空氣中的氧氣反應，則進入集氣瓶中的水的體積最多不超過容積的21%．
【查閱資料】鎂條的化學性質(zhì)很活潑，能和氧氣劇烈反應；也能在氮氣中燃燒，產(chǎn)物為黃綠色的氮化鎂固體．
【反思拓展】如果用燃燒法來測定空氣中氧氣的體積分數(shù)，不能選用鎂條，因為鎂條除了和氧氣反應，還要和氮氣等反應；也不能選用鐵絲，其原因鐵絲不能在空氣中燃燒；一般也不會選用木炭或硫粉，其原因是木炭或硫粉在空氣中燃燒生成二氧化碳氣體或二氧化硫氣體．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

18．幾位同學對蠟燭燃燒火焰的焰心進行了以下探究，請你完成其中的步驟．查閱資料：一氧化碳能燃燒生成二氧化碳，產(chǎn)生藍色火焰．
（1）點燃一支白色蠟燭，將一根小木條迅速平放入火焰中，約1秒后取出，現(xiàn)象如圖A，這證明焰心溫度最低；
（2）向焰心斜向插入一支細短玻璃管，發(fā)現(xiàn)玻管中無明顯現(xiàn)象（如右上圖B），在玻璃管的上口點燃，上口處產(chǎn)生火焰，這說明焰心物質(zhì)的化學性質(zhì)是：可燃性；
（3）猜想和驗證．（提供用品：火柴、澄清的石灰水、小燒杯）
猜想操作現(xiàn)象結(jié)論
假設①：焰心氣體含CO2在未點燃的短玻璃管上口處
罩或扣上涂有澄清石灰水的小燒杯		無明顯現(xiàn)象或澄清石灰水不變渾濁假設①不成立
假設②：焰心氣體只含一氧化碳取一較長的細玻璃管，用濕冷毛巾包住中部，將玻璃管下端插入焰心，上端試用火焰點燃玻璃管另一端管口若有藍色火焰，取下長玻璃管，打開濕毛巾觀察玻璃管內(nèi)壁無白色固體假設②成立
假設③：焰心氣體只含石蠟蒸氣取一較長的細玻璃管，用濕冷毛巾包住中部，將玻璃管下端插入焰心，上端試用火焰點燃玻璃管另一端管口沒有藍色火焰，
取下長玻璃管，打開濕毛巾觀察玻璃管內(nèi)壁有白色固體		假設③成立；
假設④：焰心氣體有一氧化碳和石蠟蒸氣取一較長的細玻璃管，用濕冷毛巾包住中部，將玻璃管下端插入焰心，上端試用火焰點燃玻璃管另一端管口有藍色火焰，
取下長玻璃管，打開濕毛巾觀察玻璃管內(nèi)壁有白色固體		假設④成立
（4）寫出石蠟在空氣中完全燃燒的文字表達式石蠟+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳+水．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

15．如圖為某學生設計的用高錳酸鉀制氧氣的裝置．
（1）寫出下列儀器名稱
A試管  B鐵架臺  C酒精燈    D集氣瓶 E水槽
（2）此裝置需要改進之處為試管口要塞一團棉花目的是防止高錳酸鉀進入導管．寫出此反應的表達式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
（3）試管口應向下傾斜，原因是：防止冷凝水倒流入試管，把試管炸裂
（4）用排水法收集氧氣的適宜時刻是當氣泡均勻冒出時，再開始收集
（5）氧氣收集滿后，應將集氣瓶正（填“正”或“倒”）放在實驗臺上
（6）集滿氧氣后結(jié)束實驗時，應先把導管移出水面  后熄滅酒精燈，原因是：防止水倒流入試管，把試管炸裂．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

16．市場上銷售的薯片裝在充滿氣體的小塑料袋內(nèi)，袋內(nèi)氣體充得鼓鼓的，看上去好像一個小“枕頭”．這是什么氣體呢？猜想一：氮氣；猜想二：氧氣猜想三：二氧化碳．
（1）小紅認為猜想二不正確，理由是食品與氧氣接觸時會發(fā)生緩慢氧化而使食品變質(zhì)．
（2）小明收集袋內(nèi)氣體，向瓶內(nèi)加入燃著的木條，木條熄滅，小明認為該氣體是二氧化碳，你認為該方法錯誤（填“正確”或“錯誤”），理由是氮氣、二氧化碳均不能燃燒、不能支持燃燒，均能使燃著的木條熄滅．

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