【題目】從微觀角度看，汞是由 （填具體粒子）構(gòu)成，二氧化碳是由 （填具體粒子）構(gòu)成，氯化鈉是由 （填具體粒子）構(gòu)成．

【答案】汞原子；二氧化碳分子；鈉離子和氯離子．

【解析】

試題分析：根據(jù)金屬、大多數(shù)固態(tài)非金屬單質(zhì)、稀有氣體等由原子構(gòu)成；有些物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，氣態(tài)的非金屬單質(zhì)和由非金屬元素組成的化合物，如氫氣、水等；有些物質(zhì)是由離子構(gòu)成的，一般是含有金屬元素和非金屬元素的化合物，如氯化鈉，進(jìn)行分析解答即可．

解：汞屬于金屬單質(zhì)，是由汞原子直接構(gòu)成的；二氧化碳是由二氧化碳分子構(gòu)成的；氯化鈉是由鈉離子和氯離子構(gòu)成的．

故答案為：汞原子；二氧化碳分子；鈉離子和氯離子．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】現(xiàn)有過(guò)氧化氫溶液50g，加入2g二氧化錳充分反應(yīng)后，稱得容器內(nèi)剩余物質(zhì)的總質(zhì)量為48.8g，求過(guò)氧化氫溶液中過(guò)氧化氫的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是幾種實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）指出圖中標(biāo)有數(shù)字的儀器名稱：①：② ．
（2）實(shí)驗(yàn)室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時(shí)應(yīng)選用（填字母標(biāo)號(hào)，下同）做發(fā)生裝置，；若要收集較為純凈的氧氣最好選用裝置．若用排水法收集氧氣時(shí)，當(dāng)氣泡時(shí)再開(kāi)始收集．
（3）F是一種可用于集氣、洗氣等的多功能裝置．若將F裝置內(nèi)裝滿水，再連接量筒，用可用于測(cè)定不溶于水且不與水反應(yīng)的氣體體積，測(cè)量時(shí)氣體應(yīng)從（填“a”或“b”）進(jìn)入F中．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】某雨水樣品剛采集時(shí)測(cè)得pH為4.82，放在燒杯中經(jīng)2小時(shí)后，再次測(cè)得pH為4.68，原因是雨水樣品中的H2SO3逐漸被空氣中的氧氣氧化成H2SO4，下列關(guān)于雨水樣品的說(shuō)法正確的是

A．雨水樣品酸性逐漸減弱B．雨水樣品酸性強(qiáng)弱未變

C．雨水樣品酸性逐漸增強(qiáng)D．無(wú)法判斷

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】人體內(nèi)的一些液體的正常pH范圍如下表，正常情況下，這些液體中一定呈酸性的是

血漿

乳汁

唾液

膽汁

胰液

胃液

pH范圍

7.35~7.45

6.6~7.6

6.6~7.1

7.1~7.3

7.5~8.0

0.9~1.5

A．胃液 B．血漿 C．乳汁 D．唾液

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】水是生命之源，愛(ài)護(hù)水資源是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任．請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題：
（1）請(qǐng)舉出你在生活中節(jié)約用水的一種做法：
（2）下列是一些凈水的方法，其中可使硬水變成軟水的是：
（填序號(hào)）．①過(guò)濾 ②蒸餾 ③沉淀 ④煮沸
（3）按圖1所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一段時(shí)間后，理論上A試管中產(chǎn)生的氣體與B試管中產(chǎn)生的氣體的體積比為 ， 該實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為 ， 該反應(yīng)屬于（填“化合”或“分解”）反應(yīng)

（4）通過(guò)電解水實(shí)驗(yàn)，可以知道水是由組成的
（5）圖2是電解水時(shí)水分子分解過(guò)程示意圖．通過(guò)對(duì)該示意圖的分析，寫出在化學(xué)變化方面你獲得的信息之一

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】實(shí)驗(yàn)室中，利用下列裝置可以制取某些氣體，請(qǐng)回答下列問(wèn)題．

（1）寫出帶標(biāo)號(hào)的儀器的名稱：①②
（2）向氣體發(fā)生裝置內(nèi)加入藥品前，必須先
（3）實(shí)驗(yàn)室若用高錳酸鉀制取氧氣，選擇的制取發(fā)生裝置是 ， 該反應(yīng)的文字表達(dá)式為 ， 實(shí)驗(yàn)中在試管口塞一團(tuán)棉花的作用是；若用E裝置收集氧氣，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)先再 ， 目的是 ， 用E裝置收集到的氧氣不純的原因是 ， 用D裝置收集氧氣，檢驗(yàn)氣收集滿的方法是
（4）甲烷（CH4）在實(shí)驗(yàn)室里可用排水法或向下排空氣法收集，請(qǐng)你根據(jù)甲烷的收集方法，推測(cè)該氣體具有的性質(zhì)是、
（5）若分解過(guò)氧化氫制取氧氣，供選用的裝置如下：

要得到平穩(wěn)的氧氣流，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是（填“甲”或“乙”）；若用丙裝置收集較純氧氣，丙中先應(yīng)充滿的物質(zhì)是 ， 氣體應(yīng)從（填“a”或“b”）端導(dǎo)入．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】鎂在空氣中燃燒生成氧化鎂和氮化鎂（其中氮元素為﹣3價(jià)），氮化鎂與水反應(yīng)生成氫氧化鎂和氨氣．
（1）寫出氮化鎂與水反應(yīng)的化學(xué)方程式
（2）若有24g鎂在空氣中完全燃燒，則所得產(chǎn)物的總質(zhì)量（填“＞、＜、=”）40g
（3）已知氮化鎂是一種黃綠色的固體．根據(jù)鎂在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可知在這樣的條件下，鎂更易與空氣中的化合．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】梧州市某中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)，在進(jìn)行電解水試驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的裝置只有一端有氣體產(chǎn)生，且溶液顏色逐漸加深．
（1）對(duì)此異常現(xiàn)象，小吳同學(xué)認(rèn)為是電源正負(fù)極接反了的原因．要證明小吳的猜想，應(yīng)該進(jìn)行的操作是 ． 經(jīng)過(guò)修正，大家完成了電解水的實(shí)驗(yàn)．體驗(yàn)到“電解”這種新實(shí)驗(yàn)手段的威力后，大家意猶未盡，決定繼續(xù)深入探究．
（2）【探究活動(dòng)一】 小吳將水換成食鹽水進(jìn)行電解，A、B兩個(gè)試管都收集到氣體．試管A收集到的是無(wú)色可燃性氣體，則該氣體是氣．
【問(wèn)題與猜想】
試管B收集到的氣體可能是什么呢？請(qǐng)你根據(jù)質(zhì)量守恒定律進(jìn)行大膽猜測(cè)，并將所有可能的屬于單質(zhì)氣體的化學(xué)式填寫在橫線上 ．
【實(shí)驗(yàn)與結(jié)論】
若小周用pH試紙測(cè)出電解后溶液的pH為12，說(shuō)明該溶液呈性，則電解食鹽水的化學(xué)方程式為
（3）【探究活動(dòng)二】 小周將原裝置的電極都改為銅片進(jìn)行食鹽水的電解，結(jié)果發(fā)現(xiàn)溶液顏色變藍(lán)．
【問(wèn)題與猜想】
為什么溶液會(huì)變藍(lán)色？小施認(rèn)為可能是銅片變成銅離子進(jìn)入溶液中的原因．
【實(shí)驗(yàn)與結(jié)論】
小施取少量藍(lán)色溶液放入試管中，滴入氫氧化鈉溶液后，觀察到的現(xiàn)象，證明了自己的猜想正確．你還有其他證明溶液中含Cu 2+的方法嗎？請(qǐng)寫出你的方法和結(jié)論 ．
【回顧與反思】
經(jīng)過(guò)上述拓展探究實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們學(xué)會(huì)了用身邊的物質(zhì)進(jìn)行探究的方法，體驗(yàn)到了開(kāi)拓思路大膽探究的樂(lè)趣，感受到了化學(xué)的神奇魅力，根據(jù)上述所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)寫出你還想探究的一個(gè)問(wèn)題 ．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案