分析 (1)據(jù)常用儀器回答;
(2)據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置,據(jù)氧氣的密度和溶解性選擇收集裝置,據(jù)過氧化氫制取氧氣的反應(yīng)原理書寫文字表達(dá)式;
(3)①據(jù)發(fā)生裝置的選取方法進(jìn)行選擇;
②氧化銅是黑色固體,銅是紅色固體,若被還原則固體顏色改變,而一氧化碳還原氧化銅生成二氧化碳,還可據(jù)澄清的石灰水變渾濁共同分析判斷;氣體從溶液中出來會帶來水蒸氣,所以若將氫氧化鈉溶液和濃硫酸對調(diào),則得到的不是干燥的CO;
③CO有毒,所以要將CO收集起來處理再排放,或利用其可燃性將其燃燒掉;
④制取氣體的裝置在加入藥品前要檢查裝置的氣密性,防止裝置漏氣,并據(jù)制取氧氣的步驟‘查裝定點(diǎn)收移熄’排列正確順序,據(jù)操作分析造成試管破裂的原因,據(jù)反應(yīng)原理書寫表達(dá)式.
解答 解:(1)標(biāo)號儀器分別是長頸漏斗和集氣瓶;
(2)利用二氧化錳催化雙氧水制取氧氣不需加熱,屬于固液常溫型,所以選擇B發(fā)生裝置,氧氣的密度比空氣大且不易溶于水,故可用向上排空氣法或排水法收集,反應(yīng)方程式是:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;
(3)①加熱分解草酸晶體屬于固體加熱型,故選發(fā)生裝置A;
②根據(jù)上面的分析可知:能證明氧化銅被還原的現(xiàn)象是:固體由黑色變?yōu)榧t色,且澄清的石灰水變渾濁;氣體從溶液中出來會帶來水蒸氣,所以若將氫氧化鈉溶液和濃硫酸對調(diào),則得到的不是干燥的CO,因此二者不能對調(diào);
③CO有毒,所以要將CO收集起來處理再排放,或利用其可燃性將其燃燒掉;
④制取氣體的裝置在加入藥品前要檢查裝置的氣密性,防止裝置漏氣,制取氧氣的步驟可簡記為‘查裝定點(diǎn)收移熄’,故正確順序是:gbdeafc;實(shí)驗(yàn)中試管發(fā)生破裂,可能的原因有:加熱時試管口高于試管底部,未進(jìn)行預(yù)熱,用內(nèi)焰加熱,試管外壁有水未擦干就加熱,收集完畢先熄燈后移導(dǎo)管等;加熱高錳酸鉀生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,反應(yīng)的文字表達(dá)式是:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
故答案為:(1)長頸漏斗;集氣瓶;
(2)B;C(或E);
(3)①A;過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;
②黑色粉末變紅,澄清石灰水變渾濁;
③在裝置末端放一酒精燈將CO燃燒掉(合理均可);
④檢查裝置的氣密性;gbdeafc;加熱時試管口高于試管底部(合理均可);高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣.
點(diǎn)評 發(fā)生裝置據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇,收集裝置據(jù)氣體的密度和溶解性進(jìn)行選擇,并能結(jié)合題意及CO的性質(zhì)等知識靈活分析解答相關(guān)問題.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 鋁加氧氣等于氧化鋁 | |
B. | 鋁跟氧氣在點(diǎn)燃的條件下,反應(yīng)生成氧化鋁 | |
C. | 每9份鋁在8份氧氣中燃燒生成17份氧化鋁 | |
D. | 4個鋁原子和6個氧原子等于2個氧化鋁分子 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
a.取一支試管加入5mL 5%過氧化氫溶液,然后加入2~3滴稀硫酸溶液 | 溶液幾乎沒有氣泡放出 | 實(shí)驗(yàn)證明,起催化作用的是銅離子 |
b.另取一支試管加入5mL 5%過氧化氫溶液,然后加入2~3滴硫酸銅溶液 | 溶液中有大量氣泡放出 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 鋼鐵是鋼和鐵熔合在一起制得的具有金屬特性的合金 | |
B. | 鐵是地殼中含量最豐富的金屬元素 | |
C. | 鋁是活潑金屬,所以鋁制品在空氣中易腐蝕 | |
D. | 鐵生銹是鐵在有氧氣和水等物質(zhì)存在的條件下,發(fā)生復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)的過程 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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