1.竹炭包(如圖1)質(zhì)地堅硬、通氣性好、具有良好的吸附甲醛、二氧化硫等有害物質(zhì),并能釋放天然礦物質(zhì),促使植物生長,凈化空氣.某課外活動小組對竹炭進行初步探究.

【提出問題】竹炭中是否含有碳元素
【猜想與假設(shè)】竹炭中含有碳元素
【查閱資料】新鮮的血液,遇一氧化碳由鮮紅變?yōu)榘导t色
【設(shè)計實驗】所用裝置如圖2所示.
(1)A裝置的作用是除去空氣中的二氧化碳.
(2)實驗開始后,C裝置中產(chǎn)生白色沉淀,發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O,E裝置中新鮮的雞血變?yōu)榘导t色
(3)B裝置中發(fā)生了化學反應(yīng),該化學反應(yīng)類型為化合反應(yīng).
【結(jié)論】竹炭中含有碳元素
【反思與拓展】
(4)這套裝置還存在不足之處是沒有處理尾氣,請你設(shè)計解決的方法在a處點燃尾氣,或利用塑料袋把氣體收集起來.
(5)依照如圖流程,用F裝置替換E裝置,欲進一步驗證一氧化碳的還原性,你認為不可以(填“可以”或“不可以”),原因是通入的氣體中含有一氧化碳和氧氣,加熱時可能發(fā)生爆炸.
【拓展應(yīng)用】
竹炭細密多孔,竹炭牙膏中含有竹炭等成分具有消炎、止痛、化瘀、去污等功效,下列有關(guān)竹炭牙膏的用途描述不正確的是B.
A、可除衣領(lǐng)袖口等處的汗?jié)n
B、不能出去牙齒中的污漬
C、蟲咬、灼傷可消炎止痛.

分析 二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁,是因為二氧化碳能和氫氧化鈣反應(yīng)生成白色沉淀碳酸鈣和水;
一氧化碳有毒,擴散到空氣中會污染環(huán)境;
一氧化碳具有可燃性,與氧氣混合達到一定程度時,遇明火會發(fā)生爆炸;
根據(jù)竹炭的性質(zhì)可以判斷相關(guān)方面的問題.

解答 解:(1)A裝置的作用是除去空氣中的二氧化碳,避免對后面的實驗次數(shù)干擾.
故填:除去空氣中的二氧化碳.
(2)實驗開始后,C裝置中產(chǎn)生白色沉淀,是因為二氧化碳和氫氧化鈣發(fā)生了反應(yīng),發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為:Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O.
故填:Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O.
(3)B裝置中發(fā)生了化學反應(yīng),碳和氧氣在一定條件下能夠生成二氧化碳或一氧化碳,都是兩種物質(zhì)反應(yīng)生成一種物質(zhì),都屬于化合反應(yīng).
故填:化合反應(yīng).
(4)這套裝置還存在不足之處是沒有處理尾氣,解決的方法可以是:在a處點燃尾氣,或利用塑料袋把氣體收集起來.
故填:沒有處理尾氣;在a處點燃尾氣,或利用塑料袋把氣體收集起來.
(5)因為通入的氣體中含有一氧化碳和氧氣,加熱時可能發(fā)生爆炸,因此不能用F裝置替換E裝置驗證一氧化碳的還原性.
故填:不可以;通入的氣體中含有一氧化碳和氧氣,加熱時可能發(fā)生爆炸.
竹炭細密多孔,具有吸附性、消炎、止痛、化瘀、去污等功效,因此可除衣領(lǐng)袖口等處的汗?jié)n、牙齒中的污漬、可消炎止痛,因此B選項說法不正確.
故填:B.

點評 合理設(shè)計實驗,科學地進行實驗、分析實驗,是得出正確實驗結(jié)論的前提,因此要學會設(shè)計實驗、進行實驗、分析實驗,為學好化學知識奠定基礎(chǔ).

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:推斷題

11.有A、B、C、D四種元素,A是地殼中含量最豐富的元素;B的單質(zhì)在A中劇烈燃燒,發(fā)出明亮的藍紫色火焰,生成有刺激性氣味的氣體E;C的原子核內(nèi)有9個質(zhì)子;D的原子核外有13個電子.根據(jù)以上條件回答:
(1)寫出A、B的元素符號:A:OB:S
(2)寫出C、D的元素名稱:C:氟D:鋁
(3)寫出氣體E的名稱:E:二氧化硫
(4)寫出A和B反應(yīng)生成E的文字表達式:硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

12.小兵在實驗室用氯酸鉀和二氧化錳的混合物27g制氧氣,加熱至不再有氣體放出為止,測得剩余固體質(zhì)量為17.4g.試求:
(1)生成氧氣的質(zhì)量.
(2)剩余固體中氯化鉀的質(zhì)量分數(shù).

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9.根據(jù)空氣的成分填空:
①小白鼠在裝有空氣的密閉容器中可存活一段時間,說明空氣中含有氧氣
②石灰水長期露置在空氣中會出現(xiàn)白色固體物質(zhì),說明空氣中含有二氧化碳
③夏天,盛放冰棒的杯子外壁上附有一層水珠,說明空氣中含有水蒸氣.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

16.A與B有如下的反應(yīng):A+B→C+D
(1)若C為廚房內(nèi)常用的調(diào)味品;在A溶液中加入鐵粉能產(chǎn)生氫氣,則A是鹽酸
若A、B兩溶液恰好反應(yīng)完全,則反應(yīng)后溶液的pH=7(填“<”、“>”或“=”);寫出A、B兩溶液反應(yīng)的化學方程式HCl+NaOH═NaCl+H2O.
(2)若B常用來改良酸性土壤;D是重要的化工原料且與B的類別相同;B與CO2反應(yīng)也能生成C;則A為Na2CO3,C的用途是建筑材料(合理即可)(只要寫一種).寫出B溶液與CO2反應(yīng)的化學方程式CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O.
(3)若A為單質(zhì),A與B在高溫下反應(yīng),可觀察到固體粉末由黑色變?yōu)榧t色,則B是氧化銅,反應(yīng)的化學方程式是C+2CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

6.某氮肥硫酸銨中混有硫酸氫氨.為測定該氮肥的含氮量,一化學研究性學習小組一定量氮肥樣品,研磨使其混合均勻,備用.已知:
a.氫氧化鈉少量時:2NH4HSO4+2NaOH=(NH42SO4+Na2SO4+2H2O
b.氫氧化鈉過量時:NH4HSO4+2NaOH=Na2SO4+NH3↑+2H2O
c.四氯化碳是一種不溶于水和酸的有機溶劑,密度大于硫酸,氨氣不溶于有四氯化碳.
d.堿石灰是氫氧化鈉和氫氧化鈣的固體混合物.
(1)同學們設(shè)計的實驗裝置如圖所示,請回答相關(guān)問題.
①裝置中堿石灰的作用是干燥氨氣.
②廣口瓶內(nèi)四氯化碳的作用是防止液體倒吸.若不用四氯化碳只用稀硫酸吸收,裝置可以如何改進導管最下端加倒置的漏斗.
③指導老師指出,用該裝置進行實驗,即使氫氧化鈉足量且實驗過程中無氨氣外泄,測得的樣品含氮量仍將偏低,其原因可能是殘留在發(fā)生裝置里的氨氣沒有被稀硫酸吸收.
(2)同學們改進實驗裝置后(改進裝置圖略),進行如下實驗.稱取不同質(zhì)量的上述樣品分別與40g相同濃度的氫氧化鈉溶液相混合,完全溶解后,加熱充分反應(yīng)(此溫度下銨鹽不分解),并使生成的氨氣全部被稀硫酸吸收,測得氨氣的質(zhì)量.部分實驗數(shù)據(jù)如下:
氫氧化鈉溶液體積/mL40.00
樣品質(zhì)量/g7.75015.5023.25
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請計算:樣品中的氮元素的質(zhì)量分數(shù)是19.87%.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

13.如圖是電解水實驗的示意圖:
(1)根據(jù)現(xiàn)象確定A端接電池負極;
(2)B試管里的氣體用帶火星的木條來檢驗;
(3)該實驗所發(fā)生反應(yīng)的文字表達式水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣;
(4)在電解水的過程中,保持不變的粒子是氫原子和氧原子.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

10.某興趣小組的同學對一包久置的生石灰產(chǎn)生了好奇,于是他們對這包干燥劑成分展開了探究.
【提出問題】
這包干燥劑是否變質(zhì)?成分是什么?
【猜想假設(shè)】
猜想一:全部是
猜想二:是CaO和Ca(OH)2的混合物
猜想三:全部是Ca(OH)2
猜想四:是Ca(OH)2和CaCO3的混合物
【實驗探究】
(1)去該部分干燥劑于試管中,加水后無放熱現(xiàn)象,說明這包干燥劑不含CaO,繼續(xù)向試管中滴加足量稀鹽酸,有氣泡出現(xiàn),說明這包干燥劑中含有CaCO3
(2)為了進一步確定這包干燥劑中有無其他成分,小組同學設(shè)計了以下三種方案另取部分干燥劑于燒杯中,加水溶解后取上層清液于三支試管中,請你參與實驗并填寫表中的空白:
實驗方案方案一方案二方案三
實驗操作
實驗現(xiàn)象溶液由無色變紅色澄清溶液變渾濁產(chǎn)生藍色沉淀
(3)寫出方案二中反應(yīng)的化學方程式Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O
【實驗結(jié)論】通過以上實驗探究,得出猜想四成立.
【拓展遷移】
小組同學反思了生石灰干燥劑變質(zhì)的原因.認識到實驗室保存氧化鈣應(yīng)注意密封保存.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

11.區(qū)別二氧化碳、氧氣和空氣三種氣體,應(yīng)采用的方法是 ( 。
A.將帶火星的小木條分別伸入集氣瓶中
B.將燃燒的木條分別伸入集氣瓶中
C.將氣體分別通入澄清的石灰水中
D.分別觀察顏色

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