11.已知A、B、C、D為初中常見物質(zhì),B為紅棕色固體,它們之間存在如圖轉(zhuǎn)化關(guān)系(圖中“→”表示物質(zhì)間的存在的轉(zhuǎn)化關(guān)系,部分產(chǎn)物已略去)

(1)寫出A與B反應(yīng)的化學(xué)方程式Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2;
(2)B與C的基本反應(yīng)類型是置換反應(yīng);
(3)X可能是氧化物、酸、堿、鹽中的酸或鹽.

分析 已知A、B、C、D為初中常見物質(zhì),B為紅棕色固體,A與B反應(yīng)生成D和E,C與B反應(yīng)生成D和E,結(jié)合氧化鐵是一種紅棕色固體,與一氧化碳、碳在高溫下反應(yīng)生成鐵和二氧化碳,二氧化碳與碳在高溫下反應(yīng)生成一氧化碳,則A為一氧化碳,B為氧化鐵,C為碳,D為二氧化碳,E為鐵;進(jìn)行分析解答.

解答 解:已知A、B、C、D為初中常見物質(zhì),B為紅棕色固體,A與B反應(yīng)生成D和E,C與B反應(yīng)生成D和E,由氧化鐵是一種紅棕色固體,與一氧化碳、碳在高溫下反應(yīng)生成鐵和二氧化碳,二氧化碳與碳在高溫下反應(yīng)生成一氧化碳,則A為一氧化碳,B為氧化鐵,C為碳,D為二氧化碳,E為鐵.
(1)A與B反應(yīng),即一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)生成鐵和二氧化碳,反應(yīng)的化學(xué)方程式為Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2
(2)B與C反應(yīng),即碳與氧化鐵反應(yīng)生成鐵和二氧化碳,該反應(yīng)是一種單質(zhì)和一種化合物反應(yīng)生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng),屬于置換反應(yīng).
(3)鐵能與酸、硫酸銅等反應(yīng)生成亞鐵鹽,故X可能是氧化物、酸、堿、鹽中的酸或鹽.
故答案為:(1)Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2;(2)置換反應(yīng);(3)酸或鹽.

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大,解題時(shí)往往需要從題目中挖出一些明顯或隱含的條件,抓住突破口(突破口往往是現(xiàn)象特征、反應(yīng)特征等),獲得結(jié)論,最后把結(jié)論代入原題中驗(yàn)證.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

1.在某些食品的億裝袋內(nèi),有一個(gè)裝有白色顆粒狀固體的小紙袋,上面寫著“干燥劑,主要成分為生石灰”.生石灰能做干燥劑的原因是CaO+H2O=Ca(OH)2(用化學(xué)方程式表示),如果將小紙袋拿出來(lái)放在空氣中,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,會(huì)發(fā)現(xiàn)紙袋內(nèi)的白色顆粒粘在一起成為塊狀,原因是(用化學(xué)方程式表示)Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

2.認(rèn)真思考,回答問(wèn)題:
(1)植物光合作用表示為:水+二氧化碳→淀粉+氧氣.試推斷:淀粉中一定含有碳、氫元素,可能含有氧元素.
(2)氧化汞、二氧化碳、水等物質(zhì)中都含有氧原子,他們所含的這種原子具有的質(zhì)子數(shù)8,因此可把他們統(tǒng)稱為氧元素;又因?yàn)槿N物質(zhì)都由2種元素組成,且都含有氧元素,所以都屬于氧化物.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

19.在學(xué)習(xí)中我們了解到常用實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法有如圖1所示的四種:
 
回答下列問(wèn)題:
(1)屬于工業(yè)制取氧氣的方法是(填“甲、乙、丙、丁”);
(2)寫出乙方法制取氧氣的符號(hào)表達(dá)式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
(3)某化學(xué)興趣小組的同學(xué),利用下列圖2儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(所有裝置的氣密性都已檢查完畢)把過(guò)氧化氫溶液緩緩加入盛有二氧化錳的容器中制取并用排氣法收集氧氣,完成該實(shí)驗(yàn)?zāi)闼x用的儀器有bahd(填字母).
寫出發(fā)生反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.這種方法與“把二氧化錳加入盛有過(guò)氧化氫溶液的試管中制氧氣”相比有可以控制反應(yīng)速率,以便得到較平穩(wěn)的氧氣流的優(yōu)點(diǎn).

(4)按綠色化學(xué)的要求你認(rèn)為四種制取氧氣的方法較好的是乙方法.(填“甲、乙、丙、丁”)
(5)下列是小林同學(xué)參加實(shí)驗(yàn)考核的部分內(nèi)容,請(qǐng)你參與他的實(shí)驗(yàn)考核過(guò)程.
小林同學(xué)抽到的考核題目是實(shí)驗(yàn)室用“高錳酸鉀制取氧氣”,現(xiàn)摘錄小林的實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下:
①選擇適當(dāng)儀器,組裝成如圖3所示的實(shí)驗(yàn)裝置;
②檢查裝置氣密性,裝置氣密性良好;
③向集氣瓶中加水,并倒置于盛有水的水槽中,集氣瓶底部出現(xiàn)氣泡;
④將藥品平鋪于干燥試管底部,在導(dǎo)管口放置蓬松的棉花團(tuán),塞上橡皮塞,固定于鐵架臺(tái)上;
⑤點(diǎn)燃酒精燈加熱,待導(dǎo)管口有氣泡產(chǎn)生,立即用集氣瓶進(jìn)行收集;
⑥氣體收集完畢,用毛玻璃片將集氣瓶口蓋好,從水中取出并正放在桌面上;
⑦先熄滅酒精燈,后將導(dǎo)管從水槽中取出;
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(a)寫出用高錳酸鉀制氧氣的符號(hào)表達(dá)式:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2
(b)欲調(diào)整試管角度,應(yīng)調(diào)節(jié)圖中A、B、C哪個(gè) 鈕:A;
(c)步驟②的操作與觀察到的現(xiàn)象是:用手捂住大試管,導(dǎo)管口冒氣泡,松手后導(dǎo)管口形成穩(wěn)定的水柱;若裝置無(wú)破損,加熱一段時(shí)間后,觀察到高錳酸鉀已大量分解,但導(dǎo)管口仍未產(chǎn)生明顯氣泡,可能的原因是橡皮塞沒(méi)有塞緊;
(d)上述實(shí)驗(yàn)步驟中,可能導(dǎo)致集氣瓶中收集的氧氣不純凈(水蒸氣不計(jì))的是③⑤;(從①~⑦的序號(hào)中選填)
(e)實(shí)驗(yàn)室也常用上述實(shí)驗(yàn)裝置制備甲烷,推測(cè)其反應(yīng)物是A(填序號(hào)).
A.醋酸鈉和堿石灰的固體混合物   B.Na2CO3固體和水  C.CO2和H2

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列屬于物質(zhì)物理性質(zhì)的是(  )
A.可燃性B.還原性C.酸堿性D.揮發(fā)性

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

16.有一包白色粉末可能含有CaCO3、Na2CO3、Na2SO4、FeCl3、NaNO3中的一種或幾種,某學(xué)生為了確定其組成,做如下實(shí)驗(yàn):(1)在試管中加入少量粉末,注入足量的蒸餾水充分振蕩溶液無(wú)色透明;(2)取少量上述溶液滴入鹽酸,有氣泡產(chǎn)生;(3)另取(1)中少量溶液滴入氯化鋇溶液,有白色沉淀產(chǎn)生;(4)在(3)中滴加稀硝酸沉淀全部溶解,并有氣泡產(chǎn)生.
請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行推斷該白色粉末中一定含有Na2CO3;一定沒(méi)有CaCO3、Na2SO4、FeCl3;可能含有NaNO3.(填化學(xué)式)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

3.在醫(yī)療上葡萄糖C6H12O6被大量用于病人輸液,下列關(guān)于葡萄糖的說(shuō)法中不正確的是( 。
A.其相對(duì)分子質(zhì)量是180B.它由C,H,O三種元素組成
C.它是一種無(wú)機(jī)物D.它氧化為生命運(yùn)動(dòng)提供能量

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

20.我能寫出下列化學(xué)符號(hào):
①2個(gè)氯離子2Cl-
②保持水化學(xué)性質(zhì)的最小粒子H2O
③8個(gè)二氧化氮分子8NO2

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列說(shuō)法正確的是( 。
A.酸溶液能使紫色石蕊試液變紅,所以能使紫色石蕊試液變紅的溶液一定是酸
B.所有原子的原子核都是由質(zhì)子和中子構(gòu)成
C.含有氧元素的化合物一定是氧化物
D.向NaOH溶液中加水,溶液的pH逐漸變小

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同步練習(xí)冊(cè)答案