14．金秋時節(jié)，校園里丹桂飄香，從分子，原子的角度分析，其解釋合理的是（　�。�
A．分子是由原子構成的B．分子是不斷運動的
C．分子間是有間隔的D．原子是化學變化中的最小粒子

分析 根據(jù)分子的基本特征：分子質(zhì)量和體積都很小；分子之間有間隔；分子是在不斷運動的；同種的分子性質(zhì)相同，不同種的分子性質(zhì)不同，可以簡記為：“兩小運間，同同不不”，結合事實進行分析判斷即可．

解答 解：金秋時節(jié)，校園里丹桂飄香，是因為桂花花香中含有的分子是在不斷的運動的，向四周擴散，使人們聞到桂花花香．
A、由分子的性質(zhì)可知，聞到花香的主要原因與分子是由原子構成的無關，故選項錯誤．
B、由于分子是在不斷的運動的，這是造成聞到花香的主要原因，故選項正確．
C、由分子的性質(zhì)可知，聞到花香的主要原因與分子之間有間隔無關，故選項錯誤．
D、由分子的性質(zhì)可知，聞到花香的主要原因與原子是化學變化中的最小粒子無關，故選項錯誤．
故選：B．

點評 本題難度不大，掌握分子的基本性質(zhì)（可以簡記為：“兩小運間，同同不不”）及利用分子的基本性質(zhì)分析和解決問題的方法是解答此類題的關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．要使4g氫氣完全燃燒需要消耗氧氣的質(zhì)量是多少？同時生成水的質(zhì)量是多少？

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

5．下列物質(zhì)的用途中，主要是利用其化學性質(zhì)的是（　�。�
A．用銅絲作導線B．用氫氣填充氣球C．用酒精做燃料D．用鋁做炊具

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

2．下列各物質(zhì)屬于純凈物的是（　�。�
A．赤鐵礦B．人呼出的氣體C．碳酸氫銨D．食鹽水

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

9．金屬是一種重要的材料，人類的生活和生產(chǎn)都離不開金屬．圖1表示了金屬活動性（由強到弱）順序表中銅、錫、鐵和鋁元素被人類大規(guī)模開發(fā)、利用的大致年限．

（1）根據(jù)圖1中數(shù)據(jù)和有關的化學知識，你認為金屬大規(guī)模開發(fā)利用的先后順序跟下列哪些因素有關③⑤．
①地殼中金屬元素的含量  ②金屬的導電性  ③金屬的活動性  ④金屬的延展性  ⑤金屬冶煉的難易程度
（2）圖2A是金屬的一個應用實例，利用了金屬的導熱性．圖2B是兩塊金屬片相互刻劃后，在純銅片上有明顯的劃痕，說明銅的硬度小．
（3）已知在相同的條件下，金屬的活動性越強，金屬和酸反應產(chǎn)生氣泡（氫氣）的速度就越快．
Al、Cu、Fe三種金屬在稀鹽酸里的反應現(xiàn)象如圖3所示：①如圖3中Y所代表的金屬是Cu（填“Cu”或“Fe”），②Al、Cu、Fe三種金屬的活動性由強到弱的順序為Al＞Fe＞Cu．
（4）每年世界上鋼鐵的產(chǎn)量很高，但鋼鐵的銹蝕也給人類帶來了巨大的損失．鐵在空氣中銹蝕，實際上是鐵跟氧氣和水等物質(zhì)相互作用的結果．
（5）鐵生銹有弊也有利．一化學興趣小組對某月餅包裝盒中的“脫氧劑”很好奇，他們觀察到“脫氧劑”外包裝標注的成分為鐵粉、活性炭和氯化鈉，打開發(fā)現(xiàn)灰黑色的固體中還夾雜著少量紅棕色粉末．
【資料獲悉】①鐵系“脫氧劑”的作用原理是利用鐵能被氧氣氧化，從而達到除氧保鮮的目的．鐵被氧氣氧化最終產(chǎn)物為紅棕色的Fe2O3（其他產(chǎn)物忽略不計）．
②Fe2O3+3H2SO4═Fe2（SO4）3+3H2O；        Fe+Fe2（SO4）3═3FeSO4．
③“堿石灰的干燥管”可以用來干燥氧氣、氫氣等氣體．
④鐵、活性炭、Fe2O3固體不溶于水，F(xiàn)e2（SO4）3、NaCl、FeSO4固體能溶于水．
【探究目的】小組同學欲探究該“脫氧劑”是否已經(jīng)失效，并測定10.00g樣品各成分的質(zhì)量，設計了以下探究實驗．
【實驗探究】（假設所有操作沒有損失）
步驟1：小剛用磁鐵接近樣品，發(fā)現(xiàn)磁鐵吸引了部分黑色固體．
步驟2：稱取10.00g樣品于一燒杯中，加足量水充分攪拌溶解后，過濾，將濾
渣洗滌、干燥、稱得其質(zhì)量為8.32g．
步驟3：按如圖4裝置，將得到的8.32g固體與足量稀硫酸反應，用電子秤稱得反應前后總質(zhì)量差為0.11g．
步驟4：將錐形瓶中反應后的液體過濾，并將濾渣洗滌、干燥后，稱得其質(zhì)量為1.20g．
步驟5：分析測算步驟4中所得濾液知：濾液中溶質(zhì)是硫酸和硫酸亞鐵，且最后分離出16.72g硫酸亞鐵．
【交流討論】
①由步驟1得出的結論是“脫氧劑”沒有失效．
②步驟2目的是除去氯化鈉，并間接測得氯化鈉的質(zhì)量，并知道它的質(zhì)量為1.68g．
③步驟4中濾渣的主要成分是碳，若沒有經(jīng)過洗滌，則稱得的質(zhì)量＞ 1.20g（填“＞”或“=”或“＜”）
④小剛認為0.11g差值即為H2的質(zhì)量，并由此計算出樣品中單質(zhì)鐵的質(zhì)量為3.08g．小華提出在裝置的a導管處應該再連接一個盛有堿石灰的干燥管，他這樣做的理由是除去H2中混有的水蒸氣．
⑤小華還認真分析題中所給資料，他認為用產(chǎn)生H2的質(zhì)量計算樣品中鐵的質(zhì)量不合理．其理由是：樣品中的鐵，除了與稀硫酸反應生成H2外，還有一部分鐵與硫酸鐵溶液反應．
【學生實驗】小華將步驟3的裝置進行了改進，重新稱取10.00g樣品進行實驗，并準確測得固體與足量稀硫酸反應前后總質(zhì)量差為0.1g．                                                              
⑥請根據(jù)以上數(shù)據(jù)，計算10g該樣品中各成分的鐵和氧化鐵的質(zhì)量．（只寫出結果）
鐵：3.92g，氧化鐵：3.2g．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

19．下列屬于分解反應的是（　�。�
A．碳+氧氣 $\stackrel{點燃}{→}$ 二氧化碳
B．酒精+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$  二氧化碳+水
C．碳酸鈣$\stackrel{高溫}{→}$  氧化鈣+二氧化碳
D．硫酸銅+氫氧化鈉→氫氧化銅+硫酸鈉

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

6．如圖所示裝置中，①、④為用紫色石蕊溶液潤濕的棉球，②、③為用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球．如圖所示緩慢通人CO2氣體，觀察并記錄實驗現(xiàn)象．下列有關現(xiàn)象描述正確，且既能說明CO2的密度比空氣大，又能說明CO2與水反應的是（　　）
A．③④變紅，①②不變紅B．①④變紅，②③不變紅
C．④比③先變紅，①②不變紅D．④比①先變紅，②③不變紅

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

3．關于二氧化碳，下列說法正確的是B
A．二氧化碳是有毒氣體               B．二氧化碳是氧化物
C．二氧化碳的相對分子質(zhì)量是44g      D．二氧化碳不燃燒、不支持燃燒，密度比空氣大．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

4．日常生活中使用的塑料袋有用聚乙烯制成的，也有用聚氯乙烯制成的．小明同學聽說包裝食品的塑料袋應該是前者而不是后者，便設計了一個實驗方案，用平常在超市買東西時帶回來的塑料袋進行探究，以驗證其成分．
查閱資料：聚乙烯燃燒生成CO2和H2O；聚氯乙烯燃燒除了生成CO2和H2O之外，還會有HCl氣體產(chǎn)生．
實驗探究：小明將以下實驗裝置按ABCD順序連接好，然后進行探究．
（1）在實驗過程中若B、C、D裝置都產(chǎn)生明顯的現(xiàn)象，則該塑料袋是用聚氯乙烯制成的．（填“聚氯乙烯”或“聚乙烯”）
實驗反思：連接實驗裝置時，能否將裝置C、D順序調(diào)換？請簡述．

答：不能理由是氯化氫氣體就會被石灰水所吸收，無法通過硝酸銀溶液來檢驗是否生成了氯化氫氣體
繼續(xù)探究：小明為了測定聚乙烯的組成，取了5.6g聚乙烯塑料碎片放在硬質(zhì)玻璃管中，鼓人充足的氧氣使之燃燒，將產(chǎn)生的氣體通入足量的濃硫酸和氫氧化鈉溶液中，并將實驗結果記錄在下表中．
實驗結果：
實驗前實驗后
B裝置的質(zhì)量/g213.6220.8
C裝置的質(zhì)量/g200.2217.8

（2）根據(jù)實驗結果可以判斷：聚乙烯燃燒生成的水的質(zhì)量是7.2g；二氧化碳的質(zhì)量是17.6g．
（3）聚乙烯中是否含有氧元素無（填“有”或“無”）；碳氫元素的質(zhì)量比為6：1．

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