在NaHCO3中,碳元素的化合價為
 
,碳酸氫根(HCO3)的化合價為
 
考點:有關元素化合價的計算
專題:化學式的計算
分析:根據(jù)在化合物中正負化合價代數(shù)和為零,結合各選項中的化學式進行解答本題.
解答:解:鈉顯+1價,氫顯+1價,氧顯-2價,設NaHCO3中碳元素的化合價是x,根據(jù)在化合物中正負化合價代數(shù)和為零,可得:(+1)+(+1)+x+(-2)×3=0,則x=+4價.
鈉元素顯+1價,設碳酸氫根(HCO3)的化合價是y,根據(jù)在化合物中正負化合價代數(shù)和為零,可得:(+1)+y=0,則y=-1價.
故答案為:+4;-1.
點評:本題難度不大,掌握利用化合價的原則計算指定元素的化合價的方法即可正確解答本題.
練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:

12g碳燃燒產(chǎn)生多少克的二氧化碳?(計算結果精確到0.01)

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科目:初中化學 來源: 題型:

請根據(jù)題目要求回答下列問題.
(1)圖1為托盤天平,使用托盤天平稱物品的正確操作順序為
 
(填序號)
①調(diào)游碼  ②放稱量紙  ③稱量物放左盤④調(diào)零點  ⑤加質(zhì)量大的砝碼
⑥加質(zhì)量小的砝碼
A.①②③④⑤⑥;  B.④②③⑤⑥①;   C.④⑤⑥①②③
(2)通過學習我們知道,在化學變化中物質(zhì)發(fā)生了改變,但質(zhì)量是否改變了呢?為此某校甲、乙兩個興趣小組對這個問題進行了探究,過程如下:

[提出問題]:參加反應的反應物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量是否相等?
[實驗方案]:甲、乙兩個興趣小組分別設計了如圖所示的實驗.
[進行實驗]:如圖2所示,甲小組把盛有適量NaOH溶液的小試管放入盛有CuSO4溶液的燒杯中,乙小組把盛有適量H2O2溶液的小試管放入盛有MnO2的燒杯中;然后將燒杯放到天平上調(diào)至平衡;接著取下燒杯并將其傾斜,使物質(zhì)混合發(fā)生反應,待反應后再把燒杯放到天平上,觀察天平是否平衡.
[實驗現(xiàn)象]:反應后,甲小組的天平指針指向刻度盤的
 
(填“左邊”、“右邊”或“中間”),乙小組的天平指針指向刻度盤的右邊.
[解釋與結論]:甲小組的結論為:
 

化學方程式為CuSO4+2NaOH═Cu(OH)2↓+Na2SO4.乙小組的指針偏向右邊是因為
 

[實驗反思]:在驗證質(zhì)量守恒定律時,若利用有氣體參加或氣體生成的化學反應來進行實驗時,在裝置方面應做到
 

(3)在4A+5B=4C+6D的反應中,C、D的相對分子質(zhì)量之比為15:9,若1.7 gA與B完全反應后,生成3 gC.則在此反應中,B與C的質(zhì)量比為
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

實驗室久盛石灰水的試劑瓶內(nèi)壁常附有一層白色薄膜,其成分是(填化學式)
 
,寫出其形成的化學方程式:
 
.此薄膜
 
(填“能或不能”)用水洗掉,清除此薄膜的試劑是
 
,寫出此反應的化學方程式
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

在沈陽市的某次化學實驗考查中,同學們認真完成了用雙氧水和二氧化錳制取氧氣的實驗,請據(jù)此實驗回答下列問題.
(1)要檢查裝置A的氣密性是否良好,通常是把導管口插入水中,然后雙手緊握錐形瓶外壁,觀察導管口是否有氣泡產(chǎn)生.請回答這種做法的依據(jù)是
 

(2)二氧化錳在該反應中作
 
劑,要證明這一點,還需增加實驗證明它在化學  反應前后的
 
 
是否改變.
(3)在實驗過程中,小芳由于動作太慢,氧氣還沒有收集滿,錐形瓶內(nèi)的反應就已經(jīng)停止(如圖所示).若想集滿這瓶氧氣,在不拆卸裝置的前提下,請你幫她想出兩種方法.
 

 

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科目:初中化學 來源: 題型:

在化學變化中可以再分的粒子是
 
;不能再分的粒子是
 
;質(zhì)子數(shù)少于核外電子數(shù)的粒子是
 
離子.

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科目:初中化學 來源: 題型:

節(jié)約用水,人人有責.請你從身邊的生活實際出發(fā)提出一條節(jié)約用水具體可行的措施
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

寫出下列物質(zhì)的名稱或化學式
(1)Ne
 

(2)Cu(NO32
 

(3)碳酸鈉
 

(4)氫氧化鈣
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

小娟和幾位同學在實驗室用下列裝置制取幾種氣體.

(1)寫出圖中有標號的儀器的名稱:①
 
;  ②
 

(2)小麗用高錳酸鉀制取氧氣,他選擇上述裝置中的A和
 
(填字母)進行組裝.寫出該反應的化學方程式為
 
.用此方法制氧氣時,試管口放一團棉花的作用是
 

(3)實驗室選用B和C裝置可制取的氣體是
 
,寫出實驗室制取該氣體的化學方程式
 

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