14.為減少溫室氣體排放,人們積極尋找不含碳元素的燃料.經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)NH3燃燒的產(chǎn)物沒有污染,且釋放大量能量,有一定應(yīng)用前景.其反應(yīng)的微觀示意圖為:

(1)NH3中N與H的元素質(zhì)量比為14:3;
(2)該反應(yīng)的化學(xué)方程式為4NH3+3O2$\frac{\underline{催化劑}}{△}$2N2+6H2O;
(3)從微觀示意圖可獲得的信息是在化學(xué)變化中,分子可以再分,原子不能再分等.

分析 (1)根據(jù)化學(xué)式的意義計算各元素的質(zhì)量比;
(2)根據(jù)反應(yīng)的結(jié)構(gòu)示意圖和模型表示的原子種類,可判斷出反應(yīng)物、生成物,寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式;
(3)根據(jù)微粒的變化分析分子、原子、化學(xué)變化的實質(zhì)等.

解答 解:(1)氨氣(NH3)中氮元素和氫元素的質(zhì)量比為(14×1):(1×3)=14:3;
(2)由反應(yīng)的結(jié)構(gòu)示意圖和模型表示的原子種類,可判斷該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:4NH3+3O2$\frac{\underline{催化劑}}{△}$2N2+6H2O;
(3)由微粒的變化可知,在化學(xué)變化中,分子可以再分,原子不能再分等.
故答為:(1)14:3;(2)4NH3+3O2$\frac{\underline{催化劑}}{△}$2N2+6H2O;(3)在化學(xué)變化中,分子可以再分,原子不能再分等.

點評 本題考查了化學(xué)反應(yīng)的微觀模型表示,完成此題,關(guān)鍵是根據(jù)反應(yīng)的實質(zhì)結(jié)合模型的結(jié)構(gòu)充分理解圖中的信息,只有這樣才能對問題做出正確的判斷.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

4.下列化學(xué)反應(yīng)中既不屬于化合反應(yīng)也不屬于分解反應(yīng)的是(  )
A.硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫B.氧化汞$\stackrel{加熱}{→}$汞+氧氣
C.氫氣+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水D.乙炔+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳+水

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

5.實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑.在探究過程中,很多因素都會對實驗結(jié)果產(chǎn)生影響.
(1)反應(yīng)物的濃度不同,反應(yīng)現(xiàn)象可能不同.請舉出實例說明硫在空氣里燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰,在氧氣里燃燒產(chǎn)生藍(lán)紫色火焰等
(2)碳在充足的氧氣中燃燒生成二氧化碳,在不足的氧氣中燃燒生成一氧化碳.對比這兩個反應(yīng)可得到的結(jié)論是反應(yīng)物的量不同,得到的生成物可能不同(或由量變可以引起質(zhì)變等).
(3)H2在加熱條件下可以與CuO反應(yīng),生成Cu和H2O.
①亮亮同學(xué)利用如圖A裝置完成了該實驗.
實驗步驟:先通入H2,再加熱,實驗結(jié)束后,先撤酒精燈,繼續(xù)通入H2直至試管冷卻.可觀察到黑色CuO變成紅色.
②明明同學(xué)利用圖B裝置也完成了該實驗.
實驗步驟:將銅絲在酒精燈外焰上加熱變黑后,迅速伸入盛有H2的集氣瓶中,片刻可觀察到黑色CuO變?yōu)榧t色.
對比A、B兩套裝置,B裝置的優(yōu)點是裝置簡單(操作簡便、節(jié)約原料、節(jié)省時間等回答出一種即可).
③在明明同學(xué)的實驗中,當(dāng)銅絲表面生成CuO后,若繼續(xù)在酒精燈外焰上加熱至熾熱狀態(tài)時,則與H2反應(yīng)較快;若只加熱到紅熱狀態(tài)時,則反應(yīng)較慢,甚至沒有明顯現(xiàn)象.
對比這兩種情況,可得到的結(jié)論是溫度越高,反應(yīng)越快(或內(nèi)因是變化的根據(jù),外因是變化的條件等).
(4)在用廢銅屑制取硫酸銅的實驗中,有下列兩種實驗方案可供選擇:
甲方案:Cu+2H2SO4(濃)$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CuSO4+SO2↑+2H2O
乙方案:2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO      CuO+H2SO4═CuSO4+H2O
①分別用上述兩種方案制取80g硫酸銅,甲方案參加反應(yīng)的硫酸的質(zhì)量為98g,請計算乙方案中參加反應(yīng)的硫酸的質(zhì)量為多少?
②通過對比這兩種實驗方案及計算結(jié)果,你認(rèn)為選用哪種方案更好?乙方案;請說明你的理由此方案既可節(jié)省原料又可避免產(chǎn)生SO2污染空氣.
(5)通過對上述實驗的對比與分析可知,探究某一化學(xué)問題時,除了應(yīng)根據(jù)具體情況考慮恰當(dāng)?shù)膶嶒炑b置外,還應(yīng)考慮反應(yīng)條件或反應(yīng)物的用量或操作步驟等因素.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

2.下列符號既能表示一種元素,又能表示該元素的一個原子,同時還表示這種元素的一種單質(zhì)的是( 。
A.HB.COC.O2D.Fe

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

9.為了探究水的凈化過程,某實驗小組從護(hù)城河中取了水樣,觀察到:
A.水樣呈黃色、有異味 B.水樣混濁,有固體小顆粒
現(xiàn)對水樣進(jìn)行如下處理:
(1)向水樣中加入明礬攪拌溶解,靜置一段時間后,進(jìn)行過濾(填操作名稱),除去固體小顆粒,再向濾液中加入活性炭,利用其吸附性除去水樣中顏色和異味,該過程屬于物理變化(填“物理”或“化學(xué)”);
(2)通入氯氣殺菌消毒得到自來水,發(fā)生的反應(yīng)為:Cl2+H2O═HCl+HClO(次氯酸).請判斷,次氯酸中氯元素的化合價為+1;
(3)為了判斷得到的自來水是硬水還是軟水,可加入肥皂水進(jìn)行檢驗;
(4)將自來水通過蒸餾得到純水.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

19.將CO、CO2、H2、N2的混合氣體依次通過灼熱的氧化銅、足量的石灰水、濃硫酸(濃硫酸的作用是吸收水分),最后剩余的氣體是(  )
A.N2和COB.H2和N2C.CO2和N2D.只有N2

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

6.下列有關(guān)實驗的描述中,錯誤的是( 。
A.紅磷在空氣中燃燒,產(chǎn)生濃厚的白煙,生成白色固體
B.加熱高錳酸鉀制取氧氣時,要在試管口放一團(tuán)棉花
C.一氧化碳還原氧化銅的實驗中,可將尾氣用排水法收集起來以防污染空氣
D.比較吸入的空氣和呼出氣體中二氧化碳含量的大小時可向兩集氣瓶中分別伸入燃著的木條

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

3.化學(xué)用語是簡明、信息豐富的國際通用語言.請用化學(xué)符號填空:
(1)人體缺少就易患貧血癥的微量元素是Fe;
(2)氯化鈉是由氯離子和鈉離子構(gòu)成的物質(zhì),其中鈉離子用Na+表示;
(3)空氣中含量較多且化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體為O2

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

4.實驗室用氯酸鉀制取氧氣的文字表達(dá)式:“氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣”從表達(dá)式中可看出氯酸鉀中的氧全部轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)物氧氣,試根據(jù)化學(xué)式(KClO3)計算,加熱5.8g氯酸鉀可得氧氣多少克?(保留一位小數(shù))

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案