15．類推是化學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法．以下類推結(jié)果正確的是（　　）
A．CO、C2H5OH在氧氣中充分燃燒都能生成CO2，則在氧氣中充分燃燒能生成CO2的物質(zhì)一定含有碳元素
B．單質(zhì)是由一種元素組成的物質(zhì)，則由一種元素組成的物質(zhì)一定是單質(zhì)
C．置換反應(yīng)中一定有單質(zhì)生成，則有單質(zhì)生成的反應(yīng)一定是置換反應(yīng)
D．硫在氧氣中燃燒發(fā)生藍紫色火焰，則鐵在氧氣中燃燒也一定能發(fā)出藍紫色火焰

分析 A、根據(jù)質(zhì)量守恒定律進行分析；
B、根據(jù)單質(zhì)的定義及含一種元素的物質(zhì)的種類分析；
C、根據(jù)置換反應(yīng)的定義解答；
D、根據(jù)鐵絲燃燒的現(xiàn)象解答．

解答 解：A、某物質(zhì)在氧氣中完全燃燒只生成二氧化碳，由質(zhì)量守恒定律可知，該物質(zhì)中一定含碳元素．故A正確．
B、單質(zhì)只含一種元素，含一種元素的物質(zhì)不一定是單質(zhì)．例如，氧氣和臭氧的混合氣體是一種混合物，只含有一種元素．故B錯誤；
C、置換反應(yīng)要符合A（單質(zhì)）+BC=C（單質(zhì)）+AB，有單質(zhì)和化合物生成的反應(yīng)不一定是置換反應(yīng)，如一氧化碳還原氧化銅或氧化鐵，故C錯誤；
D、鐵在氧氣中燃燒火星四射，故D錯誤．
故選A

點評 本題考查的是常見的類推，完成此題，要根據(jù)已有的知識，進行合理的歸納和總結(jié)．所以要求同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)中加強定義的理解和記憶，以便能夠靈活應(yīng)用．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

5．用固體溶質(zhì)和水配制一定質(zhì)量分數(shù)的溶液的步驟是計算，稱量，溶解裝瓶貼標簽．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

6．如圖是電解水的簡易裝置，據(jù)圖回答：
（1）導(dǎo)線a處連接電源的負極，試管A中收集的氫氣；導(dǎo)線b處連接電源的正極，試管B中收集的氣體是氧氣．
（2）該實驗說明水是由氫元素和氧元素組成的；
（3）寫出電解水的化學(xué)方程式：2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

3．根據(jù)如圖所示實驗，回答問題．

（1）圖1中反應(yīng)的實驗現(xiàn)象是劇烈燃燒，火星四射，放熱，生成黑色固體，化學(xué)方程式是3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4．
（2）圖2中實驗操作需要用到的玻璃儀器有CDF（填字母序號）；
A．帶鐵圈的鐵架臺    B．酒精燈        C．漏斗
D．玻璃棒            E．量筒          F．燒杯
其中玻璃棒所起的作用是引流；實驗結(jié)束發(fā)現(xiàn)濾過的液體仍然渾濁，可能原因是濾紙破損或漏斗內(nèi)液面高于濾紙邊緣（寫出一條即可）．
（3）某化學(xué)興趣小組同學(xué)設(shè)計用圖3實驗裝置測定空氣中氧氣的含量．他用硫粉代替了紅磷，并增加了滴管，滴管內(nèi)吸有足量的氫氧化鈉溶液，可以完全吸收生成的有害氣體．則同學(xué)們在整個實驗過程中觀察到的現(xiàn)象是黃色的硫粉在空氣中燃燒，放熱，發(fā)出淡藍色火焰；待裝置冷卻到室溫，打開止水夾，燒杯中的水沿導(dǎo)管倒吸入集氣瓶中，進入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶中原空氣體積的1/5，硫燃燒的化學(xué)方程式是S+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO2．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

10．學(xué)會用化學(xué)解決生活問題是學(xué)習(xí)化學(xué)的一項重要任務(wù)．下列物質(zhì)鑒別方法錯誤的一組是C
A．白酒和白醋──聞氣味          B．空氣和氧氣──帶火星的木條
C．N2和CO2──燃著的木條         D．軟水和硬水──加肥皂水．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

20．寫出下列各化學(xué)符號代表的意義：
（1）3H3個氫原子
（2）O氧元素和一個氧原子
（3）nCa2+n個鈣離子；
（4）Al3+鋁離子．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．我國勞動人民早在五千年前就會使用木炭煉銅．在化學(xué)實驗室里模擬煉銅，既可用傳統(tǒng)的實驗裝置（見圖甲），又能用改進的微型實驗裝置（見圖乙）．化學(xué)興趣小組采用圖乙裝置，開展以下探究活動．

【提出問題】木炭與CuO反應(yīng)所得紅色固體中含有什么物質(zhì)？
【查閱資料】
（1）木炭與CuO的反應(yīng)是：C+2CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑，若該反應(yīng)進行的不徹底，產(chǎn)物中還有氧化亞銅（Cu2O）
（2）Cu2O是紅色固體，能與稀硫酸反應(yīng)：Cu2O+H2SO4═Cu+CuSO4+H2O
【作出猜想】紅色固體的成分：①全部是Cu；②全部是Cu2O；③既有Cu也有Cu2O．
【實驗探究】
（1）取木炭、CuO兩種黑色粉末適量，再也少許CaC12（能降低反應(yīng)溫度，加快反應(yīng)速率）均勻混合，然后將黑色粉末裝入長柄V形玻璃管的直管內(nèi)．
（2）按圖乙連好實驗裝置，然后加熱反應(yīng)物；2分鐘后，黑色粉末出現(xiàn)紅熱現(xiàn)象，同時澄清的石灰水變渾濁，此時停止加熱．
（3）待玻璃管冷卻后，提取里面的紅色固體，進行如下的驗證：
步驟現(xiàn)象結(jié)論
 ①取1.44g紅色固體裝入試管，滴入足量
的稀硫酸，充分反應(yīng)		 紅色固體部分減少，溶液變
為藍色		猜想①錯誤
 ②濾了試管中殘留的紅色固體，洗滌干燥
稱其質(zhì)量為1.04g		有紅色固體猜想③正確
【評價反思】
（1）使用圖乙裝置與使用圖甲裝置相比，其優(yōu)點是節(jié)約藥品（寫出1條即可）．
（2）若要證明CaC12是該反應(yīng)的催化劑，還需要驗證CaCl2的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后不變．
（3）在銅的冶煉史中，我國勞動人民還有一項重大發(fā)明就是“濕法煉銅”，該方法可用化學(xué)方程式表示為Fe+CuSO4═FeSO4+Cu．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

4．下列符合所表示的粒子中，不能保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的是（　�。�
A．CO2B．0C．H2D．HgO

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

5．我國科學(xué)家侯德榜創(chuàng)造了一種著名的純堿生產(chǎn)方法--“聯(lián)合制堿法”．生產(chǎn)過程用化學(xué)方程式可簡要表示為：
①NH3+CO2+H2O═NH4HCO3
②NH4HCO3+NaCl═NaHCO3↓+NH4Cl
③2NaHCO3═Na2CO3+H2O+CO2↑．
（1）該過程中沒有涉及到的基本反應(yīng)類型是C
A．化合反應(yīng)　　　　B．分解反應(yīng)　　　　C．置換反應(yīng)　　　D．復(fù)分解反應(yīng)
（2）第②步中加入的是磨細的食鹽粉．食鹽磨細的目的是：增大與碳酸氫銨的接觸面積，提高反應(yīng)速率．
（3）將第②步所得濾液（NH4Cl與剩余NaCl的混合溶液）降溫，NH4Cl晶體大量析出，而NaCl卻仍留在了溶液中．所得NH4Cl屬于化學(xué)肥料中的氮肥．

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同步練習(xí)冊答案