通過對比、歸納發(fā)現(xiàn)規(guī)律是我們學好化學的一種基本方法。
（1）請你仿照下表中的示例，找出CO、CO2、CH4三種氣體間存在的另外一個規(guī)律并排序。
| 規(guī) 律 | 排 序 |
| 示例：標準狀況下，密度由大到小 | CO2、CO、CH4 |
| ▲ | ▲ |
（2）對比下表內的化學用語，請在下表中列出兩點共同點。
| 分組 | 第一組 | 第二組 |
| 對比項 | CO2與SO2 | C + O2 點燃 CO2 與 3Fe +2O2 點燃 Fe3O4 |
| 共同點 | ① ▲ ② ▲ | ① ▲ ② ▲ |
科目：初中化學 來源： 題型：
以下是四種微粒的結構示意圖，下列有關各微粒的說法中，錯誤的是
A．①的化學性質比較穩(wěn)定 
B．③④屬于同種元素
C．④是一種陰離子
D．②容易得到電子
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科目：初中化學 來源： 題型：
最近科學家用鈣原子轟擊銪原子，合成了117號元素（該元素部分信息如圖所示）。下列說法錯誤的是
|
B．該元素的原子序數(shù)為117
C．該元素的原子核外電子數(shù)為117
D．鈣和銪都屬于金屬元素
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科目：初中化學 來源： 題型：
某興趣小組為驗證質量守恒定律，做
了鎂條在空氣中燃燒的實驗。
(1)請寫出鎂條與氧氣反應的化學方程式 ▲ 。
(2)小明發(fā)現(xiàn)燃燒產(chǎn)物的質量大于反應物鎂條的質量，認為這個反應不遵循質量守恒定律。我 ▲ （“同意”或“不同意”）小明的觀點，因為 ▲ 。
(3)小紅按右圖裝置改進實驗，驗證了質量守恒定律，卻發(fā)現(xiàn)產(chǎn)物中還有少量黃色固體。
【提出問題】黃色固體是什么呢？
【查閱資料】①氧化鎂為白色固體；
②鎂能與氮氣劇烈反應生成黃色的氮化鎂（Mg3N2）固體；
③氮化鎂可與水劇烈反應產(chǎn)生氨氣，該氣體能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍。
【做出猜想】黃色固體是Mg3N2
【實驗探究】請設計實驗，驗證猜想
| 實驗操作 | 實驗現(xiàn)象及結論[ |
| ▲ | ▲ |
（4）為了證明鎂可在氮氣中燃燒生成氮化鎂，小紅又設計了如下方案進行驗證。
步驟①：用盛水的水槽、無底的廢廣口瓶、燃燒匙、蒸發(fā)皿、橡皮塞
等裝配成如圖所示的裝置；另準備一只有一根銅絲穿過的橡皮塞，銅絲末
端固定一根鎂條。
步驟②：引燃燃燒匙中足量的紅磷，塞好橡皮塞；待充分冷卻，觀察
到廣口瓶內水面上升的體積約占瓶內水面原上方空間的 ▲ 左右。
步驟③：往水槽中加水使廣口瓶內外水面相平；點燃鎂條，迅速更換橡皮塞，鎂條在廣口瓶內繼續(xù)燃燒，放出熱量；待冷卻后廣口瓶內水位繼續(xù)上升。
A．步驟②的目的是 ▲ 。寫出紅磷在氧氣中燃燒的化學方程式 ▲
B．在步驟③“待冷卻后廣口瓶內水位繼續(xù)上升”是由于瓶內氣壓 ▲ (選填“大于” “小于”或“等于”)外界氣壓
C．寫出鎂在氮氣中燃燒生成氮化鎂的化學方程式 ▲
【反思與交流】
（5）空氣中N2的含量遠大于O2的含量，而鎂條在空氣中燃燒生成的MgO的質量卻大于Mg3N2。請給出合理的解釋 ▲ 。
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科目：初中化學 來源： 題型：
配制溶質質量分數(shù)為5%的下列溶液，能達到目的是（ �。�
A、稱取5.0g氯化鉀，溶解在95ml．水中，充分攪拌 B、稱取5.0g生石灰，放入95ml，水中，充分攪拌
C、量取5.0mL濃鹽酸，倒入95ml．水中，充分攪拌 D、稱取5.0g碳酸鈣，放入95mL水中，充分攪拌
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科目：初中化學 來源： 題型：
如圖表示某反應的微觀示意圖，下列說法不正確的是（ �。�
A．反應物是兩種氧化物，生成物中有單質
B．參加反應的反應物的分子個數(shù)比為1：1
C．反應前后，元素的化合價沒有發(fā)生變化
D．反應前后，原子的種類和個數(shù)不變
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科目：初中化學 來源： 題型：
下列圖象能正確反映對應變化關系的是
A B C D
A．電解水一段時間 B．測定空氣中氧氣的含量
C．加熱氯酸鉀制氧氣 D．一定量高錳酸鉀加熱制氧氣
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