分析 (1)熟練掌握常見(jiàn)的化學(xué)儀器及用途;
(2)加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物制取氧氣屬于固體加熱型,故選發(fā)生裝置A,并據(jù)反應(yīng)原理書(shū)寫方程式;
(3)根據(jù)C中發(fā)生的是大理石和稀鹽酸的反應(yīng),大理石主要成分碳酸鈣和鹽酸互相交換成分生成氯化鈣和水和二氧化碳,及裝置特點(diǎn)和二氧化碳的密度分析解答;
(4)實(shí)驗(yàn)室制取硫化氫的原理是FeS(固)+H2S04=FeS04+H2S↑,屬于固液常溫型,故選發(fā)生裝置B,并據(jù)硫化氫的密度、易溶于水且水溶液呈酸性、是一種有毒氣體分析解答;
(5)F裝置燒杯內(nèi)倒扣的漏斗可能是為了增大氣體與液體的接觸面積,使之被充分吸收并防止液體倒吸.
解答 解:(1)標(biāo)號(hào)儀器分別是鐵架臺(tái)和錐形瓶;
(2)加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物制取氧氣屬于固體加熱型,故選發(fā)生裝置A,反應(yīng)方程式是:2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑;
(3)C中發(fā)生的是大理石和稀鹽酸的反應(yīng),大理石主要成分碳酸鈣和鹽酸互相交換成分生成氯化鈣和水和二氧化碳,反應(yīng)方程式是:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑;該裝置可通過(guò)在右側(cè)膠皮管上放一彈簧夾,據(jù)彈簧夾開(kāi)閉控制反應(yīng)發(fā)生和停止;二氧化碳密度比空氣大,所以應(yīng)從長(zhǎng)管進(jìn)氣,將空氣擠壓到集氣瓶上部排出;
(4)實(shí)驗(yàn)室制取硫化氫的原理是FeS(固)+H2S04=FeS04+H2S↑,屬于固液常溫型,故選發(fā)生裝置B,硫化氫的相對(duì)分子質(zhì)量是2+32=34>29,所以其密度比空氣大,應(yīng)從長(zhǎng)管進(jìn)氣,故選E裝置,該氣體有毒,因此要進(jìn)行尾氣處理;由題意可知:硫化氫易溶于水且水溶液呈酸性,所以可用F中的氫氧化鈉溶液吸收,與之發(fā)生中和反應(yīng);
(5)F裝置燒杯內(nèi)倒扣的漏斗可能是為了增大氣體與液體的接觸面積,使之被充分吸收并防止液體倒吸;
故答案為:(1)a:鐵架臺(tái); b:錐形瓶;
(2)A;2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑;
(3)CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑; 容易控制反應(yīng)的發(fā)生和停止; 右;
(4)B-E-F;
(5)增大氣體與液體的接觸面積并防止液體倒吸.
點(diǎn)評(píng) 本題是一道有關(guān)氣體制取的應(yīng)用題,要求學(xué)生能夠根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行運(yùn)用,掌握反應(yīng)原理、常用儀器的用途等知識(shí)是解答的關(guān)鍵,很好的考查了學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)的能力、和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 氫氧化鈣可用來(lái)改良酸性土壤--氫氧化鈣溶液呈堿性 | |
B. | 洗潔精能洗去碗筷上的油污--油污能溶于洗滌劑 | |
C. | 氫氧化鈉來(lái)除去爐具上的油污--氫氧化鈉能與油脂反應(yīng) | |
D. | 氧化鈣可做食品干燥劑--氧化鈣能與水反應(yīng) |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 液態(tài)水變成水蒸氣時(shí),水分子變大 | |
B. | 過(guò)濾和加熱均能使硬水轉(zhuǎn)化為軟水 | |
C. | 蒸餾或用活性炭吸附均可使海水轉(zhuǎn)化為淡水 | |
D. | 生活中可用肥皂水區(qū)分硬水和軟水 |
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