如圖是初中常見(jiàn)的幾個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你參與完成．

（1）①中操作是否能降低水的硬度？
 
．
（2）②中可觀察到的現(xiàn)象為
 
．
（3）③中，a、b兩試管中氣體體積比為
 
，寫(xiě)出水通電分解的化學(xué)方程式
 
．
考點(diǎn)：過(guò)濾的原理、方法及其應(yīng)用,二氧化碳的化學(xué)性質(zhì),電解水實(shí)驗(yàn),書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題：實(shí)驗(yàn)性簡(jiǎn)答題
分析：（1）過(guò)濾操作不能降低水的硬度；
（2）二氧化碳溶于水可生成碳酸，酸可使石蕊試液變紅；
（3）在電解水實(shí)驗(yàn)中，可觀察到的現(xiàn)象有：正極的氣體體積少，能使帶火星的木條復(fù)燃，負(fù)極的氣體體積多，能燃燒，而且體積多的是少的二倍．
解答：解：（1）①是過(guò)濾操作，過(guò)濾可除去水中不溶于水的雜質(zhì)，不能降低水的硬度；
（2）二氧化碳溶于水可生成碳酸，酸可使石蕊試液變紅，所以②中可觀察到的現(xiàn)象為試管中溶液變紅；
（3）從圖中看出a管與電源的負(fù)極相連，并且其中的氣體多，所以a中的氣體是氫氣，b管中的氣體是氧氣，它們的體積比是2：1；水通電分解的化學(xué)方程式為：2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑．
故答案為：（1）不能；    （2）試管中溶液變紅；  （3）2：1； 2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑．
點(diǎn)評(píng)：本題考查過(guò)濾操作的原理、二氧化碳的特點(diǎn)、水電解實(shí)驗(yàn)，都是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下圖的基本實(shí)驗(yàn)操作中，不正確的是（　�。�
A、
取一定量食鹽
B、
溶解
C、
過(guò)濾
D、
蒸發(fā)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

2011年11月28口，長(zhǎng)春市有母子二人飲用了美汁源果粒奶優(yōu)的飲料后，發(fā)生食物中毒，孩子死亡．近日長(zhǎng)春還發(fā)生一起2人飲用該飲料后的中毒事件．經(jīng)公安部門(mén)檢驗(yàn)認(rèn)定，這兩起事件剩余飲料中均含有高毒性殺蟲(chóng)劑（萬(wàn)靈）的成分．萬(wàn)靈的化學(xué)式為C5H10N2O2S，下列關(guān)于萬(wàn)靈的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、萬(wàn)靈是由五種元素組成的混合物
B、萬(wàn)靈中氮、氧元素質(zhì)量比為1：l
C、萬(wàn)靈由5個(gè)碳原子、10個(gè)氫原子、2個(gè)氮原子、2個(gè)氧原子、1個(gè)硫原子構(gòu)成
D、萬(wàn)靈中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

小軍同學(xué)想要通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明“二氧化錳能加快氯酸鉀分解”．他設(shè)計(jì)并完成了下表所示的探究實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié)
結(jié)論總結(jié)
實(shí)驗(yàn)
一		取少量氯酸鉀于試管中，加熱至熔融，伸入帶火星的木條木條接近試管底
部，發(fā)亮復(fù)燃		加熱氯酸鉀產(chǎn)生氧氣，但是反應(yīng)所需溫度
 
．		二氧
化錳
能加
快氯
酸鉀
分解
實(shí)驗(yàn)
二		取少量二氧化錳于試管中，加熱，伸入帶火星的木條沒(méi)有明顯現(xiàn)象
 
．
實(shí)驗(yàn)
三
 
，加熱，伸入帶火星的木條
 
二氧化錳能加快氯酸鉀的分解，該反應(yīng)表達(dá)式為
 
（1）請(qǐng)你幫小軍同學(xué)填寫(xiě)上表中未填完的空格．
（2）在小軍的探究實(shí)驗(yàn)中，“實(shí)驗(yàn)一”和“實(shí)驗(yàn)二“起的作用是
 
．
（3）小英同學(xué)在一次實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)在氯酸鉀中加入少量的高錳酸鉀也能加快其分解，你認(rèn)為高錳酸鉀
 
該反應(yīng)的催化劑（選填“是”或“不是”），理由是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

小剛收集到一瓶渾濁河水，帶有一些臭味，他要模擬自來(lái)水廠的凈水過(guò)程，制成蒸餾水．其實(shí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程如圖所示．請(qǐng)回答以下問(wèn)題．

（1）A物質(zhì)的名稱是
 
，若經(jīng)過(guò)操作①后，所得液體C中仍有渾濁，其原因可能是
 
（填寫(xiě)序號(hào)）；
a．漏斗內(nèi)的濾紙有破損　b．漏斗下端未靠在燒杯內(nèi)壁　c．漏斗內(nèi)液面高于濾紙邊緣
（2）操作②應(yīng)選用的裝置是
 
（填序號(hào)）；

（3）小剛?cè)∩倭恳后wD于試管中，加入少量肥皂水，振蕩，發(fā)現(xiàn)有較多浮渣產(chǎn)生，說(shuō)明液體D是硬水．生活中將硬水軟化的方法是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)設(shè)計(jì)如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)．試回答：
（1）該裝置存在的一個(gè)主要問(wèn)題是
 
，你的改進(jìn)方法是
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，是開(kāi)始給氧化銅加熱還是先通入一氧化碳
 
．
（3）A處裝置發(fā)生變化的現(xiàn)象是
 
，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
．
（4）由裝置B中產(chǎn)生的現(xiàn)象可以判斷反應(yīng)是否發(fā)生，則裝置B中的試劑名稱是
 
，試寫(xiě)出反應(yīng)發(fā)生的化學(xué)方程式
 
．
（5）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，一氧化碳和氧化銅反應(yīng)不僅能生成銅，還能生成中間產(chǎn)物氧化亞銅（Cu2O）．如果要對(duì)反應(yīng)后的A處殘留固體組成進(jìn)行探究，試猜想殘留固體的組成有哪幾種可能（至少寫(xiě)兩種）
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

2013年3月底，上海、浙江一帶出現(xiàn)H7N9禽流感．這種病毒首先在雞、鴨等飛禽身上發(fā)現(xiàn)．對(duì)雞、鴨舍進(jìn)行消毒時(shí)常用15%的過(guò)氧乙酸溶液，過(guò)氧乙酸的化學(xué)式是CH3COOOH，試計(jì)算：
（1）一個(gè)過(guò)氧乙酸分子中共有
 
個(gè)原子．
（2）過(guò)氧乙酸中碳、氫元素的質(zhì)量比
 
．
（3）求7.6g過(guò)氧乙酸中含有氧元素的質(zhì)量是多少克？（寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某學(xué)生將一只甲殼蟲(chóng)放入一個(gè)盛滿某氣體的集氣瓶中，甲殼蟲(chóng)迅速死亡，他認(rèn)為該氣體為二氧化碳．回答下列問(wèn)題：

（1）若該氣體為二氧化碳，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)，完成下表：
假設(shè)實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
是二氧化碳
 
 
反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．
（2）要制取二氧化碳，采用的發(fā)生裝置可選取圖中的
 
（填序號(hào)），收集裝置是
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)室常用
 
法來(lái)收集二氧化碳，若用如圖裝置收集二氧化碳，氣體由
 
（填“a”或“b”）導(dǎo)入．
（4）若該氣體不是二氧化碳，你認(rèn)為集氣瓶中的氣體可能是（寫(xiě)兩種）
 
或
 
，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)肯定或否定你的兩個(gè)假設(shè)之一．
實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)象和結(jié)論
 
 

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

能源、環(huán)境與人類的生活和社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)．
（1）目前，人類以化石燃料為主要能源，常見(jiàn)的化石燃料包括煤、石油和
 
．
（2）為減少污染、提高煤的利用率，可將其轉(zhuǎn)化為可燃性氣體，此過(guò)程可認(rèn)為是碳與水在高溫下生成H2和CO，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（3）使用燃料也要注意安全：滅火的原理通常有三種：
清除
 
；
 
；
 
．用燈帽蓋在酒精燈上使火熄滅，其原理是
 
； 如果點(diǎn)燃兩個(gè)高度不同的蠟燭，用一大玻璃杯將它們罩起來(lái)，觀察到的現(xiàn)象是
 
先熄滅，原因是
 
，基于同樣的原因，在室內(nèi)發(fā)生火災(zāi)時(shí)會(huì)產(chǎn)生不少有害氣體，人應(yīng)該采取
 
姿勢(shì)迅速逃離火災(zāi)區(qū)域．

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