下列事實與相應(yīng)的解釋不一致的是(  )
選項 事實 解釋
A 某氣體不能使帶火星木條復(fù)燃 該氣體一定不含氧氣
B 雙氧水能殺菌消毒而水不能 構(gòu)成兩種物質(zhì)的分子種類不同
C 一滴水中大約有1.67x1021個水分子 分子很小
D 水在通電條件下,可分解為氧氣和氫氣 化學(xué)反應(yīng)中分子是可分的
A、AB、BC、CD、D
考點:利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問題,常見氣體的檢驗與除雜方法
專題:物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成
分析:根據(jù)分子的基本特征:分子質(zhì)量和體積都很;分子之間有間隔;分子是在不斷運動的;同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同,不同物質(zhì)的分子性質(zhì)不同,結(jié)合事實進(jìn)行分析判斷即可.
解答:解:A、某氣體不能使帶火星木條復(fù)燃,該氣體也可能含有氧氣,如空氣中含有氧氣,不能使帶火星木條復(fù)燃,故選項解釋錯誤.
B、雙氧水能殺菌消毒而水不能,是因為它們是由不同種分子構(gòu)成的,不同種的分子性質(zhì)不同,故選項解釋正確.
C、一滴水中大約有1.67x1021個水分子,說明分子很小,故選項解釋正確.
D、水在通電條件下,可分解為氧氣和氫氣,是因為水分子分裂成了氫原子和氧原子,然后氫原子、氧原子分別重新組合形成氫分子、氧分子,大量的氫分子、氧分子分別聚集成氫氣、氧氣,該事實說明分子是可以再分的,故選項解釋正確.
故選:A.
點評:本題難度不大,掌握分子的基本性質(zhì)及利用分子的基本性質(zhì)分析和解決問題的方法是解答此類題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

工業(yè)上常用鹽酸和稀硫酸作金屬表面的清潔劑,是利用了它們化學(xué)性質(zhì)中的( 。
A、能與堿反應(yīng)
B、能與金屬反應(yīng)
C、能與金屬氧化物反應(yīng)
D、能洗去表面的塵土

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下面是小明同學(xué)從“錯題集”摘抄的部分內(nèi)容,其中需加以改正的是( 。
A、鐵在潮濕的空氣中容易生銹
B、洗衣粉洗去油污屬于乳化現(xiàn)象
C、可燃物溫度達(dá)到著火點一定會發(fā)生燃燒
D、油鍋著火立即蓋上鍋蓋

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列正確的實驗操作是( 。
A、
稀釋濃硫酸
B、過濾
C、
蒸發(fā)結(jié)晶
D、
測定溶液的PH

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某化學(xué)反應(yīng)可以用微觀示意圖表示(如圖),下列有關(guān)說法正確的是( 。
A、該反應(yīng)前后分子的種類不變
B、示意圖中虛線框內(nèi)的原子應(yīng)該是“O”
C、該反應(yīng)涉及到四種原子
D、參與反應(yīng)的物質(zhì)其類別都是化合物

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列實驗操作中正確的是( 。
A、實驗室制取氣體時,先裝藥品,再檢查裝置氣密性
B、用滴管吸取液體時,應(yīng)先捏扁膠頭趕盡氣體,再伸人試劑瓶中吸液
C、蒸發(fā)食鹽水后,將蒸發(fā)皿立即直接放于實驗桌上
D、某同學(xué)將pH試紙潤濕后,用玻璃棒蘸取食用白醋滴在試紙上,測定其pH

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

將一塊質(zhì)量為8.5g的鐵合金(成分為鐵和碳)放入燒杯中,再向燒杯中加入91.9g稀硫酸,恰好與鐵合金中的鐵完全反應(yīng),所得氫氣的質(zhì)量為0.3g.已知含碳量高于2%的鐵合金為生鐵,含碳量低于2%的鐵合金為鋼,通過計算回答:該鐵合金是生鐵還是鋼?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

煉鐵的主要原料有三種:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

2010年3月22日是第十八屆“世界水日”,聯(lián)合國確定的2010年“世界水日”主題是“關(guān)注水質(zhì)、抓住機遇、應(yīng)對挑戰(zhàn)”.水是生命之源,為了人類和社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展,我們必須愛護(hù)水資源,一方面要節(jié)約用水,另一方面要防止水體污染.
(1)水體污染的危害主要有
 
;
(2)防止水體污染,你的建議是(寫一條):
 

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