6．學(xué)習(xí)科學(xué)知識可以用來辨別“真”、“偽”，通過分析下列敘述屬于“真”的是（　�。�
A．為延長燈泡的使用壽命，可在燈泡中充入氮氣
B．綠色食品是不含任何化學(xué)物質(zhì)的食品
C．青少年缺鈣會得佝僂病和發(fā)育不良，因此需要經(jīng)常補充鈣單質(zhì)
D．有人稱自己有特異功能，能將普通的銅、鋁轉(zhuǎn)變成黃金

分析 A、根據(jù)氮氣的化學(xué)性質(zhì)判斷．
B、根據(jù)綠色食品的含義判斷．
C、根據(jù)鈣的生理功能和缺乏癥，以及補鈣品中鈣的存在形式判斷．
D、根據(jù)質(zhì)量守恒定律判斷．

解答 解：A、氮氣的化學(xué)性質(zhì)不活潑，可以作保護(hù)氣，在燈泡中充入氮氣可防止燈絲被氧化，能延長燈泡的使用壽命，所以正確．
B、綠色食品是指環(huán)保無污染的無公害食品，與顏色無關(guān)，任何物質(zhì)都屬于化學(xué)物質(zhì)，不過是有天然和合成之分，所以錯誤．
C、鈣是人體骨胳和牙齒的主要成分，使骨胳和牙齒具有堅硬的支架，幼兒和青少年缺鈣會得佝僂病，但補鈣品中含的是鈣元素，不是鈣單質(zhì)，所以錯誤．
D、根據(jù)質(zhì)量守恒定律，化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變，銅、鋁分別是由銅元素和鋁元素組成的，黃金是由金元素組成的，銅、鋅不會變成金，所以錯誤．
故選A

點評 化學(xué)來源于生產(chǎn)、生活，也服務(wù)于生產(chǎn)、生活，因此與生產(chǎn)、生活相關(guān)的化學(xué)知識也是考查重點，特別是關(guān)于食品安全、營養(yǎng)與健康、能源、材料、環(huán)境保護(hù)、中毒解毒知識、燃燒與滅火等內(nèi)容．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

16．水是人類寶貴的自然資源．
（1）自來水廠凈化水時常用明礬作絮凝劑．從而將自來水中的膠狀物吸附使之沉降．
（2）凈化器中利用了活性炭具有吸附性的性質(zhì)，能除去水中的色素和異味物質(zhì)．此外，還利用了活性炭具有過濾作用，以除去部分不溶性雜質(zhì)．
（3）自來水廠新型消毒劑高鐵酸鈉（Na2FeO4）中鐵元素的化合價為+6價．生活中既能降低水的硬度，又能殺菌消毒的方法是煮沸．
（4）自來水廠經(jīng)沉淀、過濾、殺菌消毒后得到的水是純凈物還是混合物：混合物．
（5）生活中可用肥皂水比較自來水煮沸前后的硬度．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：計算題

17．碘元素對青少年智力發(fā)育影響很大，加碘鹽通常在食鹽中加碘酸鉀（KIO3），如圖是超市銷售的一種加碘鹽標(biāo)簽上的部分文字說明．
請回答下列問題：
（1）食用碘鹽中的”碘“是指碘元素（填”碘元素“或”碘分子“或”碘離子“）
（2）每袋該食鹽中碘元素的質(zhì)量10mg
（3）中國營養(yǎng)學(xué)會推薦：一個18歲的青年每天攝入碘元素的質(zhì)量為0.15mg，假設(shè)碘的來源僅靠這種加碘食鹽，該青年每天攝入這種食鹽的質(zhì)量為7.5g；其中碘酸鉀的質(zhì)量為0.25mg．（寫出計算過程）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

14．元素周期表是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具．回答下列問題：
（1）元素周期表中不同元素間最本質(zhì)的區(qū)別是A（填字母）．
A．質(zhì)子數(shù)不同           B．中子數(shù)不同           C．相對原子質(zhì)量不同
（2）1869年，B（填字母）發(fā)現(xiàn)了元素周期律并編制出元素周期表．
A．張青蓮               B．門捷列夫             C．拉瓦錫
（3）元素周期表中氟元素的有關(guān)信息如圖所示，下列說法正確的是B（填字母）．
A．氟屬于金屬元素
B．氟的原子序數(shù)是9
C．氟的相對原子質(zhì)量是19.00g
（4）氟原子結(jié)構(gòu)示意圖為，氟原子在化學(xué)反應(yīng)中易得到（填“得到”或“失去”）電子．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

1．某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)利用如圖所示裝置進(jìn)行實驗．
【實驗?zāi)康摹浚?）用高猛酸鉀制取一瓶氧氣，做細(xì)鐵絲燃燒的實驗．
（2）粗略測定加熱2g高錳酸鉀所收集到的氧氣體積．
【反應(yīng)原理】（用文字表達(dá)式或符號表達(dá)式表示）
（1）用高錳酸鉀制氧氣：高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣或2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
（2）細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒：鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵或3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4．
【裝置連接】為達(dá)到實驗?zāi)康模?），各裝置的正確連順序是a→c→b→d（填字母）．
【問題分析】
（1）實驗過程中發(fā)現(xiàn)B瓶中的水變紅了，原因是：試管口沒有放一團棉花．
（2）本實驗中，試管口要比試管底略低的原因是防止冷凝水倒流到試管底部炸裂瓶底
（3）用收集到的氧氣做細(xì)鐵絲的燃燒實驗時，發(fā)現(xiàn)瓶底炸裂，發(fā)生失誤的操作原因可能是：沒有在集氣瓶的底部加少量水或鋪上一層細(xì)沙．
【問題分析】實驗結(jié)束時，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的O2大于理論產(chǎn)量，針對這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】
猜想Ⅰ：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2；
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2．
【實驗驗證】同學(xué)們分為兩組，分別進(jìn)行以下實驗：
①第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變．則猜想I錯誤．
②第二組同學(xué)取錳酸鉀在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實驗方法是把帶火星的木條伸入試管，帶火星的木條復(fù)燃．
拓展延伸
①實驗發(fā)現(xiàn)，K2MnO4受熱只能部分分解，經(jīng)分析可能是生成物K2O對其分解產(chǎn)生影響．請設(shè)計實驗方案驗證：取等量的錳酸鉀固體于兩支試管中，一支試管中加入氧化鉀，一支試管中不加入氧化鉀．用同樣火焰的酒精燈加熱，用相同規(guī)格的集氣瓶，用排水法收集一瓶氣體，收集一瓶氧氣所用的時間作比較，確定錳酸鉀的分解是否與氧化鉀有關(guān)系．
②[實驗反思]通過以上實驗探究，你對“問題的發(fā)現(xiàn)與解決”有何認(rèn)識？必須通過認(rèn)真分析，用實驗來加以證明．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

11．實驗室利用如圖實驗裝置進(jìn)行有關(guān)化學(xué)實驗，回答下列問題：

（1）寫出圖中儀器的名稱：甲酒精燈，乙試管，丁鐵架臺．
（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，該反應(yīng)的符號表達(dá)式2KMnO4$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，發(fā)生裝置可選擇圖中的A（填標(biāo)號）．用裝滿水的裝置C收集氧氣，則氧氣需從a（填“a”或“b”）端通入．
（3）實驗室制取二氧化碳的符號表達(dá)式CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；用裝置C收集二氧化碳，驗滿時，燃著木條應(yīng)放在a （填“a”或“b”）端．
（4）用上述制取二氧化碳實驗后的固液殘留物進(jìn)行過濾、蒸發(fā)的操作訓(xùn)練．
①對固液殘留物進(jìn)行過濾，應(yīng)選擇圖中?D（填標(biāo)號）裝置，過濾時玻璃棒的作用是引流．
②取上述少量濾液進(jìn)行蒸發(fā)實驗，蒸發(fā)過程用玻璃棒不斷攪拌的目的是：?受熱均勻，防止局部溫度過高，造成液滴飛濺．
（5）啟普發(fā)生器是一種“隨開隨用，隨關(guān)隨�！辈僮骱啽愕膶嶒炇页Ｓ脷怏w發(fā)生裝置．該裝置利用塊狀（選填“塊狀”或“粉末狀”）固體與液體發(fā)生反應(yīng)，且不需加熱，制備氣體．使用啟普發(fā)生器先檢查其氣密性，氣密性檢查的具體方法是：關(guān)閉排氣導(dǎo)管，從頂部球形漏斗口注水，當(dāng)漏斗下端被水封閉后再注水，水面不下降，表明裝置氣密性好；如果水面下降，表明裝置氣密性差，再在D處纏繞一些性質(zhì)比較穩(wěn)定“玻璃絲”或“銅絲網(wǎng)”，以防止固體從狹縫處滑落至容器底部；反應(yīng)液從A（選填圖F中字母序號，以下同）處加入，反應(yīng)后的殘留物從B處倒出．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

18．（1）用化學(xué)用語填空
①氦氣He；  ②硫酸H2SO4；③四個鐵離子4Fe3+；  ④三個氨分子3NH3；⑤氯化鈉中的陽離子Na+；   ⑥地殼中含量最多的金屬元素Al； ⑦五氧化二磷中磷元素的化合價$\stackrel{+5}{P}$2O5；  ⑧保持干冰化學(xué)性質(zhì)的微粒CO2．
（2）寫出下列反應(yīng)的符號表達(dá)式
①碳酸氫銨受熱分解NH4HCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NH3↑+H2O+CO2↑；②鐵絲燃燒3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4；③實驗室制取二氧化碳CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑； ④二氧化碳通入到紫色石蕊試液中所發(fā)生的反應(yīng)H2O+CO2=H2CO3．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

15．某研究小組欲檢驗草酸晶體樣品分解產(chǎn)物，查閱資料知道，草酸晶體（H2C2O4•2H2O）在加熱的條件下發(fā)生下列反應(yīng)：
H2C2O4•2H2O$\stackrel{△}{→}$3H2O+CO↑+CO2↑
草酸晶體的其他性質(zhì)如下：
 熔點沸點 溶解度（0℃）  熱穩(wěn)定性與堿反應(yīng) 
 101℃～102℃ 150℃～160℃ 3.54g 100.1℃失去結(jié)晶水，175℃分解成CO2，CO，H2O與Ca（OH）2反應(yīng)產(chǎn)生白色沉淀（CaC2O4）
該小組設(shè)計的裝置如下：圖1是加熱分解裝置，圖2是驗證分解產(chǎn)物的裝置．

該小組稱量純堿草酸晶體的質(zhì)量為10.0g，完全反應(yīng)后A裝置增加的質(zhì)量為ag，B裝置增加的質(zhì)量為bg，D裝置減少的質(zhì)量為dg．實驗過程中還能夠觀察到A中有液體和晶體．
（1）加熱分解草酸晶體最適宜的裝置是II（填圖1字母序號）．
（2）實驗過程中A裝置的U型管中有晶體產(chǎn)生的原因是草酸晶體分解產(chǎn)生的水在冰水混合物中轉(zhuǎn)化得到．
（3）證明二氧化碳存在的現(xiàn)象是澄清石灰水變渾濁，氣囊的作用是收集未反應(yīng)的一氧化碳，防止空氣污染．
（4）若圖1中相應(yīng)的加熱裝置中無固體剩余且不考慮裝置中殘留氣體質(zhì)量，根據(jù)A、B、C裝置的質(zhì)量變化能否計算分解的草酸晶體的質(zhì)量？不能（填“能”或“不能”）．
（5）若以D裝置的質(zhì)量變化計算分解的草酸晶體的質(zhì)量，其結(jié)果比實際值偏大（偏大、偏小或無變化）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

16．將下列物質(zhì)分類：
石灰水、干冰、銅、碳酸鈉、紅磷、高錳酸鉀、空氣（除混合物之外均寫化學(xué)式）
①屬于混合物的是石灰水、空氣，②屬于單質(zhì)的是Cu、P，③屬于化合物的是CO2、Na2CO3、KMnO4，④屬于氧化物的是CO2．

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同步練習(xí)冊答案