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3.用化學用語填空:
(1)鎂Mg
(2)兩個氮分子2N2
(3)5個硫酸根離子5SO42-
(4)保持水的化學性質的微粒H2O
(5)+6價的硫元素$\stackrel{+6}{S}$
(6)由Fe3+和OH-構成的氫氧化鐵Fe(OH)3

分析 (1)鎂屬于金屬單質,直接用元素符號表示其化學式.
(2)分子的表示方法,正確書寫物質的化學式,表示多個該分子,就在其化學式前加上相應的數字.
(3)離子的表示方法,在表示該離子的元素符號右上角,標出該離子所帶的正負電荷數,數字在前,正負符號在后,帶1個電荷時,1要省略.若表示多個該離子,就在其離子符號前加上相應的數字.
(4)水是由水分子構成的,保持水的化學性質的微粒是水分子.
(5)化合價的表示方法,在該元素的上方用正負號和數字表示,正負號在前,數字在后.
(6)由Fe3+和OH- 構成的氫氧化鐵中鐵元素顯+3價,氫氧根顯-1價,寫出其化學式即可.

解答 解:(1)鎂屬于金屬單質,直接用元素符號表示其化學式,其化學式為Mg.
(2)由分子的表示方法,正確書寫物質的化學式,表示多個該分子,就在其化學式前加上相應的數字,則兩個氮分子可表示為:2N2
(3)由離子的表示方法,在表示該離子的元素符號右上角,標出該離子所帶的正負電荷數,數字在前,正負符號在后,帶1個電荷時,1要省略.若表示多個該離子,就在其離子符號前加上相應的數字,故5個硫酸根離子可表示為:5SO42-
(4)水是由水分子構成的,保持水的化學性質的微粒是水分子,其分子符號為:H2O.
(5)由化合價的表示方法,在該元素的上方用正負號和數字表示,正負號在前,數字在后,故+6價的硫元素可表示為:$\stackrel{+6}{S}$.
(6)由Fe3+和OH- 構成的氫氧化鐵中鐵元素顯+3價,氫氧根顯-1價,其化學式為:Fe(OH)3
故答案為:(1)Mg;(2)2N2;(3)5SO42-;(4)H2O;(5)$\stackrel{+6}{S}$;(6)Fe(OH)3

點評 本題難度不大,掌握常見化學用語(分子符號、化學式、化合價、離子符號等)的書寫方法、離子符號與化合價表示方法的區(qū)別等是正確解答此類題的關鍵.

練習冊系列答案
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14.下列對有關實驗現象的描述正確的是( 。
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C.濃硝酸銀溶液中滴加稀硫酸,出現渾濁現象,滴加稀硝酸,渾濁消失
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11.氧氣的用途主要體現在兩個方面:支持燃燒和供給呼吸;實驗室制氧氣與工業(yè)上制氧氣的本質區(qū)別是否生成新物質.

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18.小娟同學在學習“蠟燭燃燒”的實驗后,感覺化學真是一門神奇的學科,一個小小的蠟燭可以做出這么多意想不到的實驗,于是組成學習興趣小組繼續(xù)展開對蠟燭的研究.
實驗一:如圖所示:
(1)實驗時,點燃蠟燭,緩緩拉動注射器的活塞,可以觀察到集氣瓶中①導氣管口有氣泡冒出,②澄清的石灰水變渾濁.
(2)請寫出集氣瓶中發(fā)生的化學反應符號表達式:Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O
實驗二:同學們整理燃燒實驗現象時發(fā)現木炭、鐵絲在氧氣中燃燒沒有火焰,氫氣、蠟燭燃燒卻有明亮的火焰.該小組同學進行了如下探究.
【提出問題】物質燃燒是否產生火焰與什么因素有關呢?
【猜想假設】物質燃燒是否產生火焰可能與如下因素有關:a.可燃物的狀態(tài)  b.氧氣的濃度  c.燃燒達到的溫度和可燃物沸點的相對大小
【查閱資料】
 物質名稱物質狀態(tài) 沸點/℃ 燃燒時溫度/℃ 是否產生火焰
 氫氣 氣-259 約2750 是
 一氧化碳 氣-190 約2500 是
 木炭 氣 4827 約1200 否
 石蠟 固 300 約600
 鐵 固 2750 約1800 否
 鈉 固 883 約1400
【得出結論】
①通過木炭在空氣和氧氣中燃燒均不產生火焰,可以得出假設c合理;
②分析表中數據,可以得出假設b不合理,假設c合理.
【反思交流】
(1)“查閱資料”表格中的橫線應填是
(2)小娟同學查閱資料得知:當木炭與氧氣接觸充分時,會發(fā)生完全燃燒,產生二氧化碳氣體;當木炭與氧氣接觸不充分時,會發(fā)生不完全燃燒,產生一氧化碳.一氧化碳是一種無色無味的氣體,具有很強毒性.家用煤氣的主要成分就是一氧化碳.
 ①有以上資料可以得知:一氧化碳的化學性質有可燃性.
②有同學聯想到:木炭在氧氣中燃燒沒有火焰,但生活中木炭燃燒時會產生火焰,其原因可能是木炭燃燒過程中產生的CO等可燃性氣體繼續(xù)燃燒產生了火焰.

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8.如果將物質按單質、氧化物、酸、堿、鹽、有機物分類,如圖中甲、乙、丙是三種不同類別的物質,且相連物質之間均能發(fā)生化學反應,下列說法不符合圖示要求的是( 。
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C.當甲為銨態(tài)氮肥時,X可以為氫氧化鉀
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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

15.空氣中氧氣含量測定的再認識.
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【問題提出】有實驗資料表明:燃燒過程中當氧氣體積分數低于7% 時,紅磷就無法繼續(xù)燃燒,因此通過上述實驗,測置結果與理論值誤差較大.
【實驗改進】
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Ⅱ.測得實驗數據如表
測量
項目
實驗前實驗后
燒杯中水的體積燒杯中剩余水的體積集氣瓶(扣除內容物)和導管的容積
體積/mL80.054.5126.0
【交流表達】
(1)鐵生銹過程發(fā)生復雜的化學反應,首先是鐵與氧氣、水反應生成氫氧化亞鐵[Fe(OH)2],寫出該反應的化學方程式2Fe+2H2O+O2=2Fe(OH)2
(2)根據表中數據計算,改進實驗后測得的空氣中氧氣的體積分數是20.2%(計算結果精確到0.1%).
(注意:若答對下題將獎勵4分,但化學試卷總分不超過60分)
(3)從實驗原理角度分析,改進后的實驗結果比前者準確度更髙的原因是:①鐵的緩慢氧化使集氣瓶中的氧氣消耗更徹底,使實驗結果更準確;②測量時考慮到導管容積和扣除內容物后的集氣瓶容積,使實驗結果更準確.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

12.如圖是元素周期表的部分信息,請回答下列問題:

(1)地殼中含量最多的元素的原子序數是8.
(2)分析上表可發(fā)現:每一橫行元素從左向右排列所遵循的一條規(guī)律是核電荷數依次遞增或質子數依次遞增或最外層電子數依次遞增.根據此規(guī)律,可知圖中x=20.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

13.物質的性質在很大程度上決定了物質的用途,所以我們研究好物質的性質才能更好的利用物質,化學課上我們也做了許多實驗,如圖:
A組B組實驗C
空氣和CO2比較密度二氧化碳的溶解性氫氣燃燒鋁與硫酸銅溶液的反應比較金屬和合金的硬度
(1)若按研究物質的性質角度進行分類,應將實驗C歸為A組(填A或B),理由是都是研究物質的物理性質;
(2)金屬活動性順序能幫助我們進一步學習金屬性質.己知:下列各組物質間都能發(fā)生置換反應
A.Fe和CuSO4溶液      B.Mg和MnSO4溶液      C.Mn和FeSO4溶液
則上述各組物質中涉及到的四種金屬的活動性由強到弱的順序是Mg>Mn>Fe>Cu,請你選用硝酸銀溶液與金屬Cu反應證明銀的活動性比上述四種金屬單質的活動性都弱.

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