實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí),必須滿足的條件是
A. 必須使用催化劑 B. 必須用含氧元素的物質(zhì)做反應(yīng)物
C. 必須用排水法收集 D. 必須用燃著的火柴檢驗(yàn)是否收集滿
B 【解析】 A、實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí),只加熱即可,不需用催化劑,故錯(cuò)誤; B、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的物質(zhì)有:KMnO4、KClO3、H2O2,都含有氧元素,故正確; C、因氧氣的密度大于空氣的密度,還可用向上排空氣法收集,故錯(cuò)誤; D、氧氣有助燃的作用,驗(yàn)滿時(shí)可用帶火星的木條,不需用燃著的火柴,故錯(cuò)誤. 故選B.年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
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科目:初中化學(xué) 來源:貴州省遵義市務(wù)川自治縣2018屆九年級(jí)第二次聯(lián)考模擬化學(xué)試卷 題型:單選題
下列說法不正確的是
A. 二氧化碳是酸雨的主要成分
B. 氫氣是一種理想的清潔燃料
C. 食醋可用于除去鍋爐中的水垢
D. 食鹽可用于腌制咸菜
A 【解析】 A、形成酸雨的主要成分是二氧化硫和二氧化氮,選項(xiàng)錯(cuò)誤;B、氫氣燃燒后的產(chǎn)物為水,是一種理想的情節(jié)燃料,正確;C、水垢主要成分是碳酸鹽,故食醋可與碳酸鹽反應(yīng)達(dá)到除去水垢的目的,正確;D、食鹽主要成分為氯化鈉,是一種調(diào)味劑,可用來腌制咸菜,正確。故本題選A。查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來源:仁愛湘教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué) 5.2質(zhì)量守恒定律 同步測試卷 題型:填空題
“分解”與“化合”是兩種研究物質(zhì)組成的方法。
研究問題 | 探究水的元素組成 | 探究氧化汞的元素組成 |
研究方法 | 水的分解 | 汞與氧氣的化合 |
搜集證據(jù) | 用燃著的木條檢驗(yàn)a端氣體,氣體燃燒發(fā)出________色火焰,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為________;用帶火星的木條檢驗(yàn)b端氣體,觀察到________。 | 汞與氧氣化合的微觀過程示意圖 請(qǐng)將上圖中反應(yīng)后缺少的微粒補(bǔ)畫完整________。 |
結(jié)論 | 水是由________元素組成的。 | 氧化汞是由氧、汞元素組成的。 |
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科目:初中化學(xué) 來源:仁愛湘教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué) 2.2 氧氣 同步測試卷 題型:簡答題
過氧化氫(H2O2)的水溶液俗稱雙氧水.實(shí)驗(yàn)室用以下兩種方法制取氧氣.請(qǐng)回答下列問題.
方法一:2KClO32KCl+3O2↑
方法二:2H2O22H2O+O2↑
(1)方法一和方法二中MnO2都作為反應(yīng)的________;
(2)比較兩種方法,方法二的主要優(yōu)點(diǎn)是________。
催化劑 反應(yīng)無需加熱,產(chǎn)物環(huán)保,操作簡單 【解析】 本題主要考查了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的不同方法與比較。這兩種方法都使用到了二氧化錳固體,其反應(yīng)前后并沒有發(fā)生化學(xué)變化,起到催化作用,即作為催化劑。常溫下分解過氧化氫水溶液的方法不需要加熱,節(jié)約能源且操作簡單,產(chǎn)物是水和氧氣,對(duì)環(huán)境無毒無害,十分環(huán)保。查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來源:仁愛湘教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué) 2.2 氧氣 同步測試卷 題型:單選題
實(shí)驗(yàn)室加熱一定質(zhì)量的高錳酸鉀制取氧氣,隨著反應(yīng)的進(jìn)行,試管內(nèi)固體的質(zhì)量逐漸減少。圖中各點(diǎn)表示的含義錯(cuò)誤的是( )
A. a點(diǎn)表示高錳酸鉀的質(zhì)量
B. b點(diǎn)表示高錳酸鉀、錳酸鉀和二氧化錳混合物的質(zhì)量
C. c點(diǎn)表示生成二氧化錳的質(zhì)量
D. d點(diǎn)表示高錳酸鉀完全分解了
C 【解析】 高錳酸鉀分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣。氧氣是氣體,錳酸鉀和二氧化錳是固體,隨著反應(yīng)的進(jìn)行,固體的質(zhì)量會(huì)逐漸的減少,反應(yīng)完全后,固體的質(zhì)量保持不變。 a點(diǎn)還沒有開始反應(yīng),表示的是高錳酸鉀的質(zhì)量,正確; b點(diǎn)時(shí)高錳酸鉀已分解了一段時(shí)間,b點(diǎn)時(shí)試管內(nèi)物質(zhì)為剩余的高錳酸鉀、生成的錳酸鉀和二氧化錳,則b點(diǎn)表示高錳酸鉀、錳酸鉀和二氧化錳混合物的質(zhì)量,正確; c點(diǎn)時(shí)...查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來源:仁愛湘教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué) 1.2 如何學(xué)習(xí)化學(xué) 同步測試卷 題型:填空題
固體藥品通常保存在________,見光易分解的物質(zhì),應(yīng)保存在________;用剩的藥品不能________,________,________;要放入________.
廣口瓶;棕色瓶;放回原瓶;隨意丟棄;帶出實(shí)驗(yàn)室;指定的容器內(nèi) 【解析】 固體藥品通常保存在廣口瓶里,取用固體藥品一般用藥匙,塊狀藥品用鑷子夾。粚(duì)見光易分解的物質(zhì)應(yīng)存放在棕色瓶中;實(shí)驗(yàn)室里用剩的藥品,既不能放回原瓶,也不可隨意丟棄,更不能帶出實(shí)驗(yàn)室,應(yīng)放入的指定的容器內(nèi).查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來源:仁愛湘教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué) 1.2 如何學(xué)習(xí)化學(xué) 同步測試卷 題型:單選題
下列儀器可直接加熱的是( 。
A. 試管 B. 細(xì)口瓶 C. 集氣瓶 D. 量筒
A 【解析】 通過我們學(xué)過的知識(shí)可知能夠直接加熱的儀器有:試管、燃燒匙、蒸發(fā)皿和坩堝等;需要墊石棉網(wǎng)的是:燒杯、燒瓶、錐形瓶等;不能加熱的儀器有:漏斗、量筒、集氣瓶等;A、試管可以用于直接加熱,故選項(xiàng)正確;B、細(xì)口瓶不能用于加熱,故選項(xiàng)錯(cuò)誤;C、集氣瓶不能用于加熱,故選項(xiàng)錯(cuò)誤;D、量筒不能用于加熱,故選項(xiàng)錯(cuò)誤。故選A。查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來源:滬教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)同步測試:《基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)2 二氧化碳的制取》 題型:單選題
檢驗(yàn)集氣瓶里收集的是不是二氧化碳的方法最好的是 ( )
A. 倒入少量澄清石灰水,觀察是否變渾濁
B. 將燃著的木條插入集氣瓶中,觀察是否立即熄滅
C. 倒入少量紫色石蕊試液,觀察是否變紅色
D. 將燃著的木條插入集氣瓶口,觀察是否立即熄滅
A 【解析】 A、加入澄清的石灰水,觀察是否變渾濁,能證明氣體是二氧化碳,所以正確;B、將燃著的木條插入集氣瓶中,觀察是否立即熄滅,如果是氮?dú)獾炔恢С秩紵臍怏w,都會(huì)熄滅,所以錯(cuò)誤;C、紫色的石蕊試液遇到所有的酸性溶液都變紅,凡能溶于水顯酸性的氣體都有同樣的現(xiàn)象,所以錯(cuò)誤;D、將燃著的木條放在集氣瓶口,觀察是否立即熄滅,只能說明集氣瓶收集的不支持燃燒的氣體不滿,不能說明是二氧化碳,故錯(cuò)...查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來源:內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市、興安盟2016屆九年級(jí)中考化學(xué)題 題型:填空題
已知氯化鈉、碳酸鈉在不同溫度時(shí)的溶解度如下:
溫度/℃ | 0 | 10 | 20 | 30 | 40 | |
溶解度/g | 氯化鈉 | 35 | 35.5 | 36 | 36.5 | 37 |
碳酸鈉 | 6 | 10 | 18 | 36.5 | 50 |
(1)依據(jù)上表,繪制了氯化鈉和碳酸鈉的溶解度曲線(如上圖),圖中能表示碳酸鈉溶解度曲線的是___________(填“A”或“B”);
(2)圖中兩溶解度曲線相交于M點(diǎn),此點(diǎn)表示的意義是________________________________;
(3)40℃時(shí),把50gA物質(zhì)放入100g水中,充分?jǐn)嚢,所得溶液是__________溶液(填“飽和”或“不飽和”);
(4)生活在鹽湖(湖水中有溶解較多的氯化鈉和碳酸鈉)附近的人們習(xí)慣“夏天曬鹽(NaCl),冬天撈堿(Na2CO3)”。請(qǐng)你答出“冬天撈堿”的道理_________________________________________。
(1)A (2)30℃時(shí)碳酸鈉與氯化鈉的溶解度相等 (3)飽和溶液 (4)碳酸鈉的溶解度隨溫度的變化變化較大,故用降溫結(jié)晶的方法提純 【解析】 (1)根據(jù)表格提供的數(shù)據(jù)可以看出,碳酸鈉的溶解度受溫度影響變化較大,故A曲線表示的是碳酸鈉的溶解度曲線; (2)圖中兩溶解度曲線相交于M點(diǎn),表示在t2℃時(shí)物質(zhì)A、B的溶解度相等; (3)A是碳酸鈉的溶解度曲線,由表格數(shù)據(jù)可知:...查看答案和解析>>
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