水是人類最寶貴的自然資源，多一滴水，就可能多一條生命，利用如圖所示的裝置探究水的組成．通電一段時(shí)間后，試管a產(chǎn)生的氣體是
 
試管b中氣體檢驗(yàn)的方法是：
 
．該實(shí)驗(yàn)的化學(xué)方程式是
 
．該實(shí)驗(yàn)中發(fā)生變化的微粒是
 
通過該實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：
 
．
考點(diǎn)：電解水實(shí)驗(yàn),常見氣體的檢驗(yàn)與除雜方法,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題：空氣與水
分析：電解水時(shí)，與正極相連的試管生成的氣體是氧氣，較少；與負(fù)極相連的試管生成的是氫氣，較多．氫氣的體積是氧氣體積的2倍．根據(jù)氧氣的性質(zhì)分析檢驗(yàn)的方法．
解答：解：由電解水的實(shí)驗(yàn)裝置可知，試管a收集的是電源的負(fù)極產(chǎn)生的氣體，是氫氣；試管b收集的是電源的正極產(chǎn)生的氣體，是氧氣，體積之比約為2：1．由于氧氣具有助燃性，檢驗(yàn)的方法是：將帶火星的木條伸入試管中，復(fù)燃則證明是氧氣；電解水生成了氫氣和氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑．該實(shí)驗(yàn)中發(fā)生變化的微粒是水分子，通過該實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論水是由氫元素和氧元素組成的：
故答案為：氫氣；將帶火星的木條伸入試管中，復(fù)燃則證明是氧氣；2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑；水分子；水是由氫元素和氧元素組成的．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查電解水和化學(xué)方程式的書寫等方面的知識(shí)，書寫化學(xué)方程式時(shí)要注意遵循質(zhì)量守恒定律．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

請(qǐng)用“單質(zhì)”、“化合物”填空：
（1）在化合反應(yīng)中，生成物一定是
 
，而不可能是
 
．
（2）在分解反應(yīng)中，生成物可能是
 
或
 
，但反應(yīng)物一定是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

水是人及一切生物生存所必需的，盡管地球上的總水量很大，但是淡水資源卻不充裕，其中可利用的淡水量就更少，還不到總水量的1%．
（1）根據(jù)兩張圖表提供的有關(guān)數(shù)據(jù)，山東水資源緊缺指標(biāo)屬于
 
 范圍所以，我們每個(gè)山東市民都必須愛護(hù)水資源；一方面要防止水體污染，另一方面要
 
用水．
圖表一：我國(guó)各地區(qū)（香港、澳門、臺(tái)灣暫未列入）人均水量

圖標(biāo)二：水資源緊缺指標(biāo)
緊缺性輕度缺水中度缺水  重度缺水 極度缺水
人均水量m3/年1700～3000 1000～1700500～1000 ＜500 
（2）自然界中采集到的湖水、河水的水樣，一般比較渾濁，可通過
 
（填一種操作方法）得到較澄清的水樣．
（3）硬水和軟水的本質(zhì)區(qū)別是
 
含量的多少不同，家庭生活中可以用
 
轉(zhuǎn)化．
（4）電解水的文字表達(dá)式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

元素周期表是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具．下表是元素周期表中的一部分，請(qǐng)按表中信息填空：

（1）查找出原子序數(shù)為10的元素名稱
 
，其相對(duì)原子質(zhì)量是
 
．
（2）硫元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖為．該元素的原子核外有
 
個(gè)電子層，它屬于
 
元素（填“金屬”、“非金屬”），其化學(xué)性質(zhì)比較活潑，在化學(xué)反應(yīng)中易
 
（填“得”、“失”）電子．
（3）上表中每一周期元素原子序數(shù)的變化規(guī)律是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是幾種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖，回答下列問題（請(qǐng)?zhí)顚懽帜福?br />
（1）屬于陽(yáng)離子的是
 
．  
（2）具有穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的是
 
．
（3）具有相同電子層結(jié)構(gòu)的是
 
．
（4）屬于同種元素的是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)如圖提供的實(shí)驗(yàn)裝置（部分鐵架臺(tái)、鐵夾略）回答有關(guān)問題．
（1）寫出儀器名稱a
 

（2）實(shí)驗(yàn)室利用過氧化氫溶液和二氧化錳制氧氣，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
；如果改用高錳酸鉀制氧氣，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
；所使用制氣發(fā)生裝置為（填代號(hào)，下同）
 
，欲收集比較純凈的氧氣，應(yīng)選用的收集裝置為
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
，使用的制氣發(fā)生裝置組合是
 
，若向集氣瓶?jī)?nèi)注入少量澄清石灰水并未出現(xiàn)渾濁，可能的原因是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫制氧氣與實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的相同點(diǎn)是（　�。�
A、都可用排水法收集
B、都不需要加熱
C、都是分解反應(yīng)
D、收集的氣體都可用燃著的木條檢驗(yàn)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

課堂上同學(xué)們利用甲圖所示裝置做過氧化氫制氧氣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，用帶火星的木條檢驗(yàn)氧氣，帶火星的木條很難復(fù)燃．于是老師將甲裝置進(jìn)行了改進(jìn)，如乙圖，帶火星的木條較易復(fù)燃．（圖中的鐵架臺(tái)均已略去）請(qǐng)回答：
（1）寫出實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣的文字表達(dá)式：
 
二氧化錳在反應(yīng)中作
 
劑，其作用是
 
．
（2）分析改用乙裝置后，帶火星的木條較易復(fù)燃的原因：
 
．
（3）老師又設(shè)計(jì)了另一個(gè)改進(jìn)的丙裝置，帶火星的木條也易復(fù)燃．根據(jù)（2）推測(cè)的原因，分析濃硫酸的作用：
 
．
（4）你還能寫出實(shí)驗(yàn)室用到二氧化錳制取氧氣的文字表達(dá)式嗎？
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

檢驗(yàn)集氣瓶?jī)?nèi)二氧化碳是否已收集滿，應(yīng)該采用的正確方法是  （　�。�
A、注入紫色石蕊試液
B、將燃著的木條放在集氣瓶口
C、注入澄清的石灰水
D、將帶火星的木條放在集氣瓶口

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