如圖是某化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物與生成物分子及其數(shù)目變化微觀示意圖，其中不同的圓球代表不同的原子。下列說法不正確的是

A．反應(yīng)物都是單質(zhì)

B．該反應(yīng)中，參加反應(yīng)的兩種分子個(gè)數(shù)比為2∶1

C．反應(yīng)前后，原子的種類與數(shù)目都發(fā)生了改變

D．反應(yīng)前后，分子的種類與數(shù)目都發(fā)生了改變

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


在下列的變化中，能證明分子可分的事實(shí)是（      ）
   A.水加熱后變成水蒸氣     B.海水通過蒸餾得到淡水
   C.水通電分解             D.空氣液化

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有兩瓶無色液體，一瓶為軟水，一瓶為硬水，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)區(qū)分（5分）

    

實(shí)驗(yàn)步驟

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


化學(xué)與我們生活生產(chǎn)息息相關(guān)。下列說法或解釋不正確的是

A．焚燒秸稈會(huì)嚴(yán)重污染空氣，主要因?yàn)榻斩捜紵a(chǎn)生大量有害氣體和煙塵

B．許多食品會(huì)與氧氣發(fā)生反應(yīng)而變質(zhì)，故在包裝時(shí)可以充入氮?dú)庾鳛楸Ｗo(hù)氣

C．工廠的污水會(huì)嚴(yán)重污染河流，可以注入地下來治理

D．農(nóng)業(yè)上需水量很大，采取滴灌的方式可以提高水的利用效益

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


以下是四種微粒的結(jié)構(gòu)示意圖，下列有關(guān)各微粒的說法中，錯(cuò)誤的是

A．①的化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定          

B．③④屬于同種元素

C．④是一種陰離子               

D．②容易得到電子

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


在實(shí)驗(yàn)室的開放日里，幾個(gè)小組的同學(xué)來到實(shí)驗(yàn)桌前，桌上都擺放有下列儀器（藥品省略）：

⑴ 第一組組長(zhǎng)讓大家完成的第一個(gè)任務(wù)是寫出儀器的名稱，某同學(xué)完成任務(wù)的情況如上圖所示，其中名稱有錯(cuò)誤的是        （填字母）。

⑵ 第一組準(zhǔn)備用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，寫出該反應(yīng)的的符號(hào)表達(dá)式：                    

                        ，他們選用的儀器為                 （填字母），此組同學(xué)還問老師要了一團(tuán)棉花，棉花的作用是：                              。

⑶ 第二組同學(xué)選擇a、b、d、g組合制取氧氣，所用的氣體收集方法叫做                ，寫出該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式：                                    ，檢驗(yàn)氧氣是否集滿的方法是                                         。

⑷ 第二組同學(xué)接著又做了如右圖的實(shí)驗(yàn)——尋找過氧化氫

分解的新催化劑。白色點(diǎn)滴板是帶有空穴的白色瓷板，可用

作微型化學(xué)反應(yīng)。在將一定量的紅磚粉、硫酸銅溶液……分

別加入點(diǎn)滴板中，再分別滴入過氧化氫溶液（如圖所示），

觀察到過氧化氫溶液產(chǎn)生氣泡的速率加快。據(jù)此現(xiàn)象得出

結(jié)論：紅磚粉、硫酸銅溶液等也能作過氧化氫分解的催化劑。

小紅認(rèn)為不正確，理由一:未探究它們的質(zhì)量是否不變；理由二：                         

                      。白色點(diǎn)滴板作為反應(yīng)容器的優(yōu)點(diǎn)有                         。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是

 


A                 B                     C                    D

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


某興趣小組為驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律，做了鎂條在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。

(1)請(qǐng)寫出鎂條與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式    ▲     。

(2)小明發(fā)現(xiàn)燃燒產(chǎn)物的質(zhì)量大于反應(yīng)物鎂條的質(zhì)量，認(rèn)為這個(gè)反應(yīng)不遵循質(zhì)量守恒定律。我    ▲  （“同意”或“不同意”）小明的觀點(diǎn)，因?yàn)?u>    ▲   。

(3)小紅按右圖裝置改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了質(zhì)量守恒定律，卻發(fā)現(xiàn)產(chǎn)物中還有少量黃色固體。

【提出問題】黃色固體是什么呢？

【查閱資料】①氧化鎂為白色固體；

②鎂能與氮?dú)鈩×曳磻?yīng)生成黃色的氮化鎂（Mg3N2）固體；

③氮化鎂可與水劇烈反應(yīng)產(chǎn)生氨氣，該氣體能使?jié)駶?rùn)的紅色石蕊試紙變藍(lán)。

【做出猜想】黃色固體是Mg3N2

【實(shí)驗(yàn)探究】請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想

實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論[

    ▲    

    ▲    

（4）為了證明鎂可在氮?dú)庵腥紵傻V，小紅又設(shè)計(jì)了如下方案進(jìn)行驗(yàn)證。

步驟①：用盛水的水槽、無底的廢廣口瓶、燃燒匙、蒸發(fā)皿、橡皮塞

等裝配成如圖所示的裝置；另準(zhǔn)備一只有一根銅絲穿過的橡皮塞，銅絲末

端固定一根鎂條。

步驟②：引燃燃燒匙中足量的紅磷，塞好橡皮塞；待充分冷卻，觀察

到廣口瓶?jī)?nèi)水面上升的體積約占瓶?jī)?nèi)水面原上方空間的    ▲   左右。

步驟③：往水槽中加水使廣口瓶?jī)?nèi)外水面相平；點(diǎn)燃鎂條，迅速更換橡皮塞，鎂條在廣口瓶?jī)?nèi)繼續(xù)燃燒，放出熱量；待冷卻后廣口瓶?jī)?nèi)水位繼續(xù)上升。

A．步驟②的目的是    ▲  。寫出紅磷在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式    ▲    

B．在步驟③“待冷卻后廣口瓶?jī)?nèi)水位繼續(xù)上升”是由于瓶?jī)?nèi)氣壓  ▲  (選填“大于” “小于”或“等于”)外界氣壓

C．寫出鎂在氮?dú)庵腥紵傻V的化學(xué)方程式      ▲       

【反思與交流】

（5）空氣中N2的含量遠(yuǎn)大于O2的含量，而鎂條在空氣中燃燒生成的MgO的質(zhì)量卻大于Mg3N2。請(qǐng)給出合理的解釋      ▲        。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


給下列物質(zhì)分類：a.鐵  b.海水  c.蒸餾水  d.四氯化碳  e.液態(tài)氮 f.臭氧  g.加熱

高錳酸鉀后剩下的固體  h.二氧化氮
(1)純凈物______________;(2)混合物______________;(3)單質(zhì)_____________

(4)化合物______________;(5)氧化物______________.(以上全填寫序號(hào))

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