8．下列化學(xué)反應(yīng)既不是化合反應(yīng)，又不是分解反應(yīng)但屬于氧化反應(yīng)的是（　�。�
A．鐵在氧氣中燃燒B．過(guò)氧化氫與二氧化錳制氧氣
C．水的電解D．石蠟在氧氣中燃燒

分析 化合反應(yīng)：兩種或兩種以上物質(zhì)反應(yīng)后生成一種物質(zhì)的反應(yīng)，其特點(diǎn)可總結(jié)為“多變一”；分解反應(yīng)：一種物質(zhì)反應(yīng)后生成兩種或兩種以上的物質(zhì)，其特點(diǎn)可總結(jié)為“一變多”；物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是氧化反應(yīng)；據(jù)此進(jìn)行分析判斷．

解答 解：A、鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵，該反應(yīng)符合“多變一”的特征，屬于化合反應(yīng)，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
B、過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣，該反應(yīng)符合“一變多”的特征，屬于分解反應(yīng)，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
C、水通電分解生成氫氣和氧氣，該反應(yīng)符合“一變多”的特征，屬于分解反應(yīng)，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
D、石蠟在氧氣中燃燒生成二氧化碳和水，該反應(yīng)的生成物是兩種，不符合“多變一”的特征；該反應(yīng)的反應(yīng)物是兩種，不符合“一變多”的特征；既不是化合反應(yīng)，又不是分解反應(yīng)；但該反應(yīng)是物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)，屬于氧化反應(yīng)；故選項(xiàng)正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，掌握化合反應(yīng)的特征（“多變一”）、分解反應(yīng)的特征（“一變多”）、氧化反應(yīng)的特征是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列區(qū)分物質(zhì)的方法不正確的是（　�。�
A．硬水和軟水-加肥皂水
B．氫氧化鈉溶液、碳酸鈉溶液-加入酚酞試液
C．氧氣、二氧化碳-插入帶火星的木條
D．硝酸銨固體、氫氧化鈉固體-加水

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

19．有人用下列方法除去硬水中某些可溶性鈣、鎂化合物，以降低水的硬度，你認(rèn)為可行的方法是（　�。�
A．煮沸B．靜置C．過(guò)濾D．加明礬

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

16．分子、原子和離子都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子．下列物質(zhì)由離子構(gòu)成的是（　�。�
A．氯化鈉B．蒸餾水C．氮?dú)?/td>D．鐵

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

3．利用如圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)前K1、K2、K3均已關(guān)閉．
裝置           內(nèi)容【實(shí)驗(yàn)1】制備氣體【實(shí)驗(yàn)2】測(cè)定氣體含量

Ⅰ．打開K1，用注射器向盛有二氧化錳的A中注入過(guò)氧化氫溶液，直至液面浸沒下端導(dǎo)管口
Ⅱ．在K1上方導(dǎo)管口收集氣體		Ⅰ．A（容積350mL）中為用排空氣法收集的CO2，B中裝滿澄清石灰水．用注射器向A中注入15mL 澄清石灰水（足量，完全吸收CO2），充分反應(yīng)．
Ⅱ．打開K2和K3
（1）檢查裝置氣密性：保持K1關(guān)閉，打開K2、K3，向B中加水至液面浸沒下端導(dǎo)管口，用手捂住A瓶外壁，說(shuō)明裝置的左側(cè)氣密性良好的現(xiàn)象是看到B裝置左側(cè)導(dǎo)管口有氣泡冒出；用同樣原理可以檢查裝置另一側(cè)的氣密性．
（2）實(shí)驗(yàn)1中，氣體收集完畢后，在不拆卸裝置的情況下，使A中未反應(yīng)的過(guò)氧化氫溶液大部分轉(zhuǎn)移到B中的操作是打開k2，k3，關(guān)閉k1．
（3）實(shí)驗(yàn)2中，打開K2和K3后所觀察到的現(xiàn)象是澄清石灰水變渾濁，A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O；當(dāng)B中液面不再變化時(shí)，測(cè)得B中減少了160mL水，則A中CO2的體積分?jǐn)?shù)約為50%．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，由化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的是（　�。�
A．
  蓄電池放電		B．
    風(fēng)力發(fā)電		C．
    水力發(fā)電		D．
    太陽(yáng)能發(fā)電

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

20．20克大理石（主要成分是碳酸鈣）和足量的鹽酸反應(yīng)，生成了4.4克CO2，求大理石中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．（大理石與稀鹽酸反應(yīng)：CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

5．繪制實(shí)驗(yàn)裝置圖是我們初中生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)技能．圖是某同學(xué)正在繪制的實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的裝置圖．請(qǐng)按要求回答下列問(wèn)題．
（1）儀器A的名稱是集氣瓶；
（2）制取氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
（3）請(qǐng)你將該實(shí)驗(yàn)裝置圖補(bǔ)充完整．
（4）在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用儀器B的注意事項(xiàng)是加熱后不能驟冷，防止試管炸裂．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

6．守恒思想是以定量的角度觀察化學(xué)世界的永恒主題．

（1）用如圖1所示的3個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律，其中實(shí)驗(yàn)后天平不能保持平衡的是B（填序號(hào)），理由是裝置未密閉，生成的二氧化碳?xì)怏w逸出，導(dǎo)致左盤中容器內(nèi)的物質(zhì)總質(zhì)量減少．
（2）衛(wèi)星運(yùn)載火箭的動(dòng)力由高氯酸銨（NH4ClO4）發(fā)生反應(yīng)提供，化學(xué)方程式為：
2NH4ClO4$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$N2↑+C12↑+202↑+4X．則
①X的化學(xué)式為H2O．
②該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的分解反應(yīng)．
（3）從微觀角度分析有助于我們理解質(zhì)量守恒定律．在一密閉容器內(nèi)有四種物質(zhì)A、B、C、D，它們?cè)谝欢l件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后停止反應(yīng)，其中A、B、C、D的微觀示意圖和反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表所示．
物質(zhì)ABCD氮原子氧原子
氫原子
微觀示意圖
反應(yīng)前質(zhì)量/g10020Xy
反應(yīng)后質(zhì)量/g3214012646
①?gòu)奈⒂^角度分析，化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量守恒的原因是化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類不變，原子的數(shù)目不變，原子的質(zhì)量不變．
②該反應(yīng)中B和C的質(zhì)量比為10：9．
③表中x的值是18．
（4）將0.8g草酸亞鐵（FeC204）放在一個(gè)可稱量的敞口容器中加熱灼燒，固體質(zhì)量隨溫度升高而變化的數(shù)據(jù)如下（下表中所注明的各溫度下，容器中的固體均為純凈物）：
溫度（℃）25350400500600900
固體質(zhì)量（g）0.800.800.400.440.440.43
①400℃時(shí)，容器中的固體為FeO（填化學(xué)式）．
②400℃～500℃，發(fā)生了化合反應(yīng)（填“分解反應(yīng)”或“化合反應(yīng)”）．
③600℃～900℃，發(fā)生的反應(yīng)可表示為6Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$4Fe3O4+O2↑．
（5）根據(jù)圖2的信息計(jì)算：
①加人的稀硫酸質(zhì)量為24.5g．
②所用稀硫酸溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%．（化學(xué)方程式：2K0H+H2S04=K2S04+2H20）

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