14.請(qǐng)根據(jù)圖1實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問(wèn)題:

(1)寫出儀器b的名稱:b是長(zhǎng)頸漏斗.
(2)若用A裝置作制氧氣的發(fā)生裝置,應(yīng)進(jìn)行的改進(jìn)是在試管口塞一團(tuán)棉花.
發(fā)生反應(yīng)化學(xué)方程式是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,要得到較純的氧氣,可選用的收集裝置是C(填序號(hào)).
(3)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w應(yīng)選用的發(fā)生裝置是B(填序號(hào)),有關(guān)的化學(xué)方程式是CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑.
(4)將一瓶二氧化碳?xì)怏w正立于燒杯中(裝置見圖2),敞口一會(huì)兒,集氣瓶外壁上濕潤(rùn)的藍(lán)色石蕊試紙自上面而下變紅色,該現(xiàn)象說(shuō)明分子具有不斷運(yùn)動(dòng)的性質(zhì),還說(shuō)明二氧化碳?xì)怏w密度比空氣大,能與水反應(yīng)生成酸.

分析 (1)熟記常見儀器的名稱;
(2)高錳酸鉀制氧氣時(shí)試管口應(yīng)塞一團(tuán)棉花,根據(jù)收集方法的特點(diǎn)來(lái)分析;
(3)根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件來(lái)確定制取裝置,根據(jù)反應(yīng)過(guò)程來(lái)書寫方程式;
(4)根據(jù)分子的特征以及二氧化碳的性質(zhì)來(lái)分析.

解答 解:(1)儀器b是長(zhǎng)頸漏斗;故填:長(zhǎng)頸漏斗;
(2)高錳酸鉀是粉末狀,在加熱時(shí)易飛濺,所以應(yīng)在試管口塞一團(tuán)棉花,防止高錳酸鉀顆粒沿導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶.高錳酸鉀在加熱的條件下分解為錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,排水法收集的氧氣比較純凈,故填:在試管口塞一團(tuán)棉花;2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;C;
(3)實(shí)驗(yàn)室中常用大理石或石灰石與稀鹽酸反應(yīng)來(lái)制取二氧化碳,反應(yīng)物是固體與液體,反應(yīng)是在常溫下進(jìn)行的,故選擇裝置B來(lái)制取二氧化碳;碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳,故填:B;CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;
(4)將一瓶二氧化碳?xì)怏w正立于燒杯中,敞口一會(huì)兒,集氣瓶外壁上濕潤(rùn)的藍(lán)色石蕊試紙自上面而下變紅色,該現(xiàn)象說(shuō)明二氧化碳分子從瓶中運(yùn)動(dòng)到了瓶外,二氧化碳的密度比空氣大,且二氧化碳與水反應(yīng)生成酸,酸使石蕊變紅.故填:不斷運(yùn)動(dòng);密度比空氣大,能與水反應(yīng)生成酸

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查儀器的用途、化學(xué)方程式的書寫,實(shí)驗(yàn)裝置的選擇,選擇發(fā)生裝置時(shí),要考慮反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件等因素;選擇收集裝置時(shí),要考慮氣體的水溶性、密度、能否和空氣中的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等因素.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

7.金屬的利用非常廣泛.
(1)地殼中含量最高的金屬元素是鋁.
(2)下列物品中,利用金屬導(dǎo)電性的是C(填字母序號(hào)).

(3)中國(guó)是自行車大國(guó).鋼材是使用在自行車上最久的車架材質(zhì),鋼的缺點(diǎn)是易生銹,生銹的原因是鐵與氧氣和水反應(yīng)的結(jié)果.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

8.利用如圖所示裝置經(jīng)檢查氣密性后可測(cè)定空氣中氧氣的含量.
(1)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,紅色銅物質(zhì)逐漸變成黑色.
(2)反應(yīng)的化學(xué)方程式為2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO
(3)實(shí)驗(yàn)中注射器活塞相互交換推動(dòng),其目的是:使裝置中的氧氣完全反應(yīng)
(4)停止加熱冷卻至室溫,注射器內(nèi)氣體的體積大約減少了$\frac{1}{5}$.實(shí)驗(yàn)結(jié)論:氧氣約占空氣總體積的五分之一.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

4.鎂條在空氣中燃燒,不僅生成氧化鎂、氮化鎂,還有少量鎂與二氧化碳反應(yīng)生成另一種黑色單質(zhì)(碳)和鎂的氧化物.
(1)已知氮化鎂中氮元素的化合價(jià)為-3價(jià),請(qǐng)你寫出氮化鎂的化學(xué)式Mg3N2
(2)寫出鎂與二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式2Mg+CO2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2MgO+C,屬于置換反應(yīng).
(3)這個(gè)實(shí)驗(yàn)給你對(duì)過(guò)去某些知識(shí)的反思,從而有些新的發(fā)現(xiàn):(寫一點(diǎn))
鎂可以在不能支持燃燒的二氧化碳中燃燒,也說(shuō)明燃燒不一定要有氧氣參與;同時(shí)可以知道鎂若著火不能用水或是二氧化碳來(lái)滅火.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象敘述錯(cuò)誤的是  ( 。
A.硫在空氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色的火焰
B.加熱堿式碳酸銅時(shí),綠色粉末變成黑色
C.木炭在氧氣中燃燒時(shí),發(fā)出白光,生成二氧化碳?xì)怏w
D.磷在空氣中燃燒放出大量白煙

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

19.不需要發(fā)生化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)是(  )
A.氧氣:氧化性B.氯化鈉:可溶性C.稀有氣體:穩(wěn)定性D.碳酸:酸性

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

6.在宏觀、微觀、符號(hào)之間建立聯(lián)系,是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式.
 ①氦氣、水、干冰三種物質(zhì)中由原子直接構(gòu)成的物質(zhì)是He(填化學(xué)式).
 ②某種催化劑可以把汽車尾氣中的一氧化碳、二氧化氮轉(zhuǎn)化為兩種空氣的無(wú)毒成分(下圖是該反應(yīng)的部分微觀示意圖)

寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式2NO2+4CO $\frac{\underline{\;催化劑\;}}{\;}$4CO2+N2,反應(yīng)過(guò)程中元素的存在形態(tài)發(fā)生變化的是N(填元素符號(hào)).生成物的分子個(gè)數(shù)比與物質(zhì)的量(填“質(zhì)量”或“物質(zhì)的量”)之比相等,在該反應(yīng)中作還原劑的物質(zhì)是CO.
③科學(xué)家屠呦呦因創(chuàng)制新型抗瘧疾--青蒿素(化學(xué)式是C15H22O5)和雙氫青蒿素(化學(xué)式是C15H24O5)的貢獻(xiàn),獲得2015年度諾貝爾獎(jiǎng).該兩種物質(zhì)都是由3種元素組成的,每摩爾分子都約含有3.01×1024個(gè)氧原子.等物質(zhì)的量的這兩種物質(zhì)中氫元素的質(zhì)量比11:12.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

3.某氣體可能含H2、CO、CH4中一種或幾種,實(shí)驗(yàn)依次為:①在氧氣中充分燃燒;②通過(guò)無(wú)水CuSO4變藍(lán)色且增重10.8g;③通過(guò)足量澄清石灰水增重13.2g.以下推斷正確的是( 。
A.該氣體的組成可能有2種情況B.該氣體可能是CO和H2
C.該氣體不可能是純凈物D.該氣體一定含有CH4

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

4.某興趣小組將一定量的氯酸鉀和二氧化錳混合制取氧氣,試管中固體的質(zhì)量隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)見表
加熱時(shí)間/min0t1t2t3
固體質(zhì)量/g14.011.69.29.2
(1)共制得氧氣4.8g.
(2)計(jì)算反應(yīng)前加入的二氧化錳的質(zhì)量(寫出計(jì)算過(guò)程)
(3)若將a克氯酸鉀與X克二氧化錳混合,充分反應(yīng)后得到b克固體,則X=b-$\frac{149}{245}$a.

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