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20．如圖所示的是李梅同學探究二氧化碳性質的實驗，其中①③是用紫色石蕊溶液染色的干燥的棉花團，②④是被紫色石蕊溶液浸濕的棉花團，下列說法中正確的是（　�。�
A．①③變成紅色，②④不變色B．②④變成紅色，①③不變色
C．只有④變成紅色，①②③都不變色D．只有②變成紅色，①③④都不變色

分析 根據二氧化碳能和水反應生成碳酸，碳酸顯酸性，能使石蕊試液變紅色解答．

解答 解：通二氧化碳，用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球①③都不變色，因為二氧化碳不能使石蕊變色，通二氧化碳，用紫色石蕊溶液潤濕的棉球都變紅，說明二氧化碳和水發(fā)生了化學反應．并且②變紅，④不變紅，因為二氧化碳的密度比空氣的大．
故選：D．

點評 合理設計實驗，科學地進行實驗、分析實驗，是得出正確實驗結論的前提，因此要學會設計實驗、進行實驗、分析實驗，為學好化學知識奠定基礎．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

10．除去化工廠排放煙氣中的SO2可選用下列物質中的（　�。�
A．NaCl溶液B．稀鹽酸C．稀硫酸D．NaOH溶液

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

11．以下推理中，正確的是（　�。�
A．濃鹽酸、濃氨水都需密封保存，則需密封保存的物質都有揮發(fā)性
B．Fe、Zn都能與稀鹽酸反應，則能與稀鹽酸反應的金屬都排在活動順序表中H前
C．NaOH、Ba（OH）2溶液的pH都大于7，則pH大于7的溶液都是堿溶液
D．NaCl、KCl溶液都能與AgNO3溶液反應，則能與AgNO3反應的溶液一定是含Cl-的溶液

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

8．餃子是我國的傳統(tǒng)食品．
（1）包餃子需用面粉，其主要成分為淀粉[（C6H10O5）n]，淀粉可提供的營養(yǎng)素為糖類．
（2）調餡時使用鐵強化醬油，人體“補鐵”可以預防缺鐵性貧血．
（3）點燃天然氣煮餃子時，天然氣燃燒發(fā)生的主要反應的化學方程式為CH4+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2+2H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

15．空氣是構成地球周圍大氣的氣體，無色、無味，下列關于空氣的說法中正確的是（　　）
A．空氣屬于混合物B．空氣中氧氣的含量約占30%
C．空氣沒有自動凈化能力D．空氣中的氧氣化學性質活潑

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

5．分析推理是一種重要的學習方法，善于運用分析推理可以使我們更快的理解所學的知識，提高我們的學習效率，下列關于一些知識的分析推理中，正確的是（　�。�
A．組成石墨和金剛石的原子相同，而金剛石硬度很大，所以石墨的硬度也很大
B．力的作用是相互的，所以曉銘推墻的力的大小一定等于他所受的重力
C．堿溶液中含有氫元素，所以含有氫元素的就是堿
D．水和冰的化學式相同，所以組成水和冰的分子是同一種分子

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

2．“輕鈣”是一種顆粒極細、純度很高的碳酸鈣粉末，有廣泛的用途，如用來制作鈣片、鈣鹽等．某輕鈣廠用當地豐富的石灰石，通過如圖流程制“輕鈣”：

（1）碳酸鈣中鈣元素的質量分數是40%．鈣是構成人體的重要組成，青少年缺鈣會患佝僂病和發(fā)育不良，缺鐵會引起貧血．
（2）石灰石經高溫轉化為A和B，該反應方程式為CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑，它屬于分解反應（填基本反應類型）．
（3）沉淀池中得到的塊狀殘渣可能含有未燒透的石灰石．技術人員用鹽酸進行檢驗，觀察到有氣泡冒出，證明殘渣中含有石灰石．
（4）工廠技術人員提出，利用碳酸鈉代替二氧化碳與氫氧化鈣反應，在生成碳酸鈣的同時還可得到氫氧化鈉（一種重要的堿）．這一反應的化學方程式是：Na2CO3+Ca（OH）2=CaCO3↓+2NaOH．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

19．空氣中氧氣含量測定的再認識．

【實驗回顧】如圖1是實驗室用紅磷燃燒來粗略測定空氣中氧氣含量的裝置．
（1）寫出紅磷燃燒的文字表達式磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷．
（2）實驗原理：由于紅磷燃燒消耗空氣中的氧氣，使瓶內壓強減小，燒杯中水倒吸到集氣瓶．若裝置的氣密性良好，操作規(guī)范，用量筒測量進入瓶中水的體積，能粗略測得空氣中氧氣的含量．
【問題提出】有實驗資料表明：燃燒過程中當氧氣體積分數低于7%時，紅磷就無法繼續(xù)燃燒，因此通過上述實驗，測置結果與理論值誤差較大．
【實驗改進】
Ⅰ．根據鐵在空氣中生銹的原理設計如圖2實驗裝置，再次測定空氣中氧氣含量．裝置中飽和食鹽水、活性炭會加速鐵生銹．
Ⅱ．測得實驗數據如表
測量項目實驗前實驗后
燒杯中水的體積燒杯中剩余水的體積集氣瓶（扣除內容物）和導管的容積
體積/mL80.054.5126.0
【交流表達】
（1）鐵生銹過程發(fā)生復雜的化學反應，首先是鐵與氧氣、水反應生成氫氧化亞鐵[Fe （OH）2]，寫出該反應的化學方程式2Fe+O2+2H2O=2Fe（OH）2．
（2）根據表中數據計算，改進實驗后測得的空氣中氧氣的體積分數是20.2%（計算結果精確到0.1%）．
（3）從實驗原理角度分析，改進后的實驗結果比前者（用紅磷燃燒來測定空氣中氧氣含量）準確度更髙的原因是：①氧氣完全反應；②避免了燃燒匙伸入集氣瓶中時導致的空氣外逸．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

20．實驗室常用亞硫酸鈉（Na2SO3）固體與稀硫酸在常溫下反應制取二氧化硫氣體．我們知道二氧化碳能與水反應生成碳酸，那么二氧化硫與水反應是否也能生成酸呢？某實驗小組對此進行探究．
【作出猜想】
【查閱資料】
①二氧化硫不與濃硫酸反應；
②酸能使?jié)駶櫟乃{色石蕊試紙變紅；
③二氧化硫有毒，能與堿溶液反應生成鹽和水．
【設計實驗】
一、驗證水能否使藍色石蕊試紙變色；
二、驗證二氧化硫氣體能否使干燥的藍色石蕊試紙變色；
三、驗證二氧化硫氣體能否使?jié)駶櫟乃{色石蕊試紙變紅．
實驗裝置和藥品如圖：

（1）寫出帶標號儀器的名稱：a錐形瓶，b分液漏斗．
（2）實驗過程中裝置C內石蕊試紙的顏色始終沒有變化，這說明SO2不能使干燥的藍色石蕊試紙變紅色．
（3）裝置D中膠頭滴管中的蒸餾水在二氧化硫氣體生成之前滴到藍色石蕊試紙上，未見試紙顏色發(fā)生變化，當有二氧化硫氣體通過時發(fā)現(xiàn)濕潤的藍色石蕊試紙變紅．此現(xiàn)象說明水不能使藍色石蕊試紙變色，SO2溶于水生成酸能使藍色石蕊試紙變色．
（4）裝置E的作用是吸收多余SO2氣體，避免污染空氣．
【實驗結論】根據以上實驗操作和現(xiàn)象，原猜想成立（填“成立”或“不成立”）．
【反思與拓展】是不是所有的非金屬氧化物都能與H2O反應，生成相應的酸？不是（填“是”或“不是”）．

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