請(qǐng)結(jié)合如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)寫(xiě)出裝置中標(biāo)號(hào)儀器的名稱.①
 
;②
 

(2)寫(xiě)出一個(gè)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的符號(hào)表達(dá)式:
 
,根據(jù)該反應(yīng)原理,可選擇圖中
 
(填標(biāo)號(hào),下同)與
 
組裝一套制取氧氣的裝置.
(3)實(shí)驗(yàn)室常用塊狀電石與水反應(yīng)制取微溶于水的乙炔氣體,根據(jù)信息判斷:實(shí)驗(yàn)室制取乙炔的發(fā)生裝置應(yīng)選用
 
(填標(biāo)號(hào),下同),收集裝置選用
 

(4)B裝置如果要通過(guò)控制滴加液體的速度,來(lái)控制反應(yīng)的程度,你認(rèn)為應(yīng)將長(zhǎng)頸漏斗改為
 
(填儀器名稱).
(5)指出B比A的突出優(yōu)點(diǎn)是
 
考點(diǎn):氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室常用儀器的名稱和題中所指儀器的作用進(jìn)行分析;
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品和原理進(jìn)行分析;
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取乙炔的反應(yīng)物是固體,反應(yīng)條件是常溫進(jìn)行分析;
(4)根據(jù)分液漏斗能夠控制液體藥品的流量,從而可以控制反應(yīng)速率進(jìn)行分析;
(5)根據(jù)兩套裝置的不同進(jìn)行分析.
解答:解:(1)通過(guò)分析題中所指儀器的作用可知,①是試管,②是酒精燈;
(2)高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)物是固體,反應(yīng)條件是加熱,高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,符號(hào)表達(dá)式為:2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑,根據(jù)該反應(yīng)原理,可選擇圖中A與D組裝一套制取氧氣的裝置;
(3)實(shí)驗(yàn)室制取乙炔的反應(yīng)物是固體,反應(yīng)條件是常溫,所以實(shí)驗(yàn)室制取乙炔的發(fā)生裝置應(yīng)選用B,乙炔微溶于水,收集裝置選用D;
(4)分液漏斗能夠控制液體藥品的流量,從而可以控制反應(yīng)速率,應(yīng)將長(zhǎng)頸漏斗改為分液漏斗;
(5)通過(guò)分析A、B裝置可知,突出優(yōu)點(diǎn)是:反應(yīng)不用加熱,操作簡(jiǎn)單.
故答案為:(1)試管,酒精燈;
(2)2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑,A,D;
(3)B,D;
(4)分液漏斗;
(5)反應(yīng)不用加熱,操作簡(jiǎn)單.
點(diǎn)評(píng):本題考查了實(shí)驗(yàn)室制氣體的發(fā)生裝置、收集裝置選擇依據(jù)的運(yùn)用、評(píng)價(jià)以及實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng),綜合性比較強(qiáng),關(guān)鍵是明確發(fā)生裝置、收集方法選擇的依據(jù)及相關(guān)的知識(shí),是中考?嫉念}型,也是必須重點(diǎn)掌握的知識(shí).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列粒子結(jié)構(gòu)示意圖中,表示陽(yáng)離子的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

燃燒匙里放少量白糖,加熱.白糖會(huì)慢慢熔化成液體,這時(shí)白糖發(fā)生了
 
變化;若繼續(xù)加熱,白糖會(huì)逐漸變黑,并能聞到一股焦味,這時(shí)發(fā)生的變化屬于
 
 變化.
在對(duì)蠟燭及其燃燒進(jìn)行了探究以后,請(qǐng)你填寫(xiě)下列空格:
(1)取一支蠟燭,用小刀切下一小塊,把它放入水中,蠟燭會(huì)
 
. 結(jié)論:石蠟的密度比水
 

(2)點(diǎn)燃蠟燭,觀察到蠟燭的火焰分為三層,分別是
 
、
 
、
 
.把一根火柴梗放在蠟燭的火焰上(如圖),約1s后取出,可以看到在
 
處(填字母)的火柴梗的最先變黑碳化.結(jié)論:蠟燭火焰的
 
溫度最高.
(3)一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方,燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)
 
,取下燒杯,迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清的石灰水,振蕩后發(fā)現(xiàn)
 

結(jié)論:蠟燭燃燒以后的生成物是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣至完全反應(yīng),產(chǎn)生了4.8克的氧氣,需要氯酸鉀多少克?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

通過(guò)學(xué)習(xí),相信你已經(jīng)初步掌握了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的有關(guān)知識(shí).請(qǐng)結(jié)合圖示回答.

(1)寫(xiě)出圖中標(biāo)示的儀器名稱:①
 
,②
 

(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取O2,應(yīng)選用的發(fā)生裝置為
 
(填字母序號(hào),下同),收集裝置可選用
 
(寫(xiě)一種即可),連接好儀器后要進(jìn)行
 
;加熱高錳酸鉀制氧氣,寫(xiě)出該反應(yīng)的 文字表達(dá)式
 

(3)注射器C可用于檢查裝置E的氣密性,步驟如下:
①向錐形瓶中加入少量水至長(zhǎng)頸漏斗下端口處.
②將注射器C連接到裝置E的導(dǎo)管口處.
③緩慢拉動(dòng)注射器C的活塞,觀察到
 
,表示裝置E的氣密性良好.
(4)實(shí)驗(yàn)室用裝置E中加入過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣時(shí),寫(xiě)出其反應(yīng) 文字表達(dá)式
 

(5)用G裝置收集O2,檢驗(yàn)O2是否收集滿的方法是
 

(6)注射器C在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中還可以用來(lái)代替
 
.(寫(xiě)一種儀器名稱)
(7)氫氣是最輕的氣體,難溶于水,實(shí)驗(yàn)室常采用鋅粒與稀硫酸溶液反應(yīng)制取,則選用的發(fā)生裝置為
 
(填編號(hào),下同),收集裝置可選
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下面關(guān)于“2”含義的解釋中,正確的是( 。
A、Mg2+中的“2”表示鎂原子帶有2個(gè)單位的正電荷
B、H2O中的“2”表示一個(gè)水分子中有2個(gè)氫原子
C、H2SO4中的“2”表示1個(gè)硫酸分子中含有2個(gè)氫原子

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

通過(guò)學(xué)習(xí),你已經(jīng)掌握了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的有關(guān)規(guī)律,以下是老師提供的一些實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)根據(jù)如圖回答下列問(wèn)題:

(1)在實(shí)驗(yàn)室中用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,選擇的發(fā)生裝置是
 
(填序號(hào)),寫(xiě)出反應(yīng)的文字表達(dá)式
 
;
(2)用C裝置收集氧氣時(shí),應(yīng)將該裝置的
 
(填“a”或“b”)端與發(fā)生裝置連接.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究.

(1)如圖1所示裝置和藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)中可觀察到的現(xiàn)象是:紅磷燃燒,發(fā)出黃色火焰,冒大量
 
,同時(shí)放熱,待裝置冷卻到室溫后打開(kāi)止水夾,水倒吸入約占集氣瓶容積的
1
5
;如果沒(méi)有達(dá)到
1
5
的原因可能是
 
,
 
.(寫(xiě)兩點(diǎn))
(2)小明同學(xué)認(rèn)為可用木炭代替紅磷測(cè)定空氣中氧氣的含量,小麗同學(xué)認(rèn)為不可以,其原因是
 

(3)紅磷測(cè)定空氣中氧氣含量,請(qǐng)寫(xiě)出相關(guān)反應(yīng) 文字表達(dá)式
 

(4)小組內(nèi)同學(xué)還對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了如下改進(jìn).如圖2.已知試管容積為 45mL.實(shí)驗(yàn)的操作步驟如下:
①將少量紅磷平裝入試管中,將20mL的注射器活塞置于10mL刻度處,并按上圖中所示的連接方式固定好,再將彈簧夾緊橡皮管.
②點(diǎn)燃酒精燈.
③撤去酒精燈,待試管冷卻后松開(kāi)彈簧夾.④讀取注射器活塞的數(shù)據(jù).注射器活塞將從10mL刻度處慢慢前移到約
 
刻度處才停止.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于空氣的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是( 。
A、空氣是人類寶貴的自然資源
B、空氣中氮?dú)獬S米鞅Wo(hù)氣
C、降雨時(shí),空氣中二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸,從而導(dǎo)致酸雨發(fā)生
D、空氣中的二氧化碳的主要來(lái)自植物的光合作用

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