12.某研究性學習小組利用下列裝置進行氣體的制取實驗,請回答下列問題.

(1)寫出儀器名稱x長頸漏斗  y集氣瓶
(2)選用A裝置制取氧氣的化學方程式2KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2↑,.使用F裝置排水法收集氧氣,瓶中先裝滿水氣體應從b端通入(填“a”或“b”).
(3)A、E連接,制取的氧氣不純的原因是剛有氣泡產(chǎn)生就開始收集或集氣瓶中未裝滿水(寫一點即可).
(4)實驗室制取氫氣的化學方程式是Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑,,選擇的發(fā)生裝置是B(填選項字母).
(5)若用F裝置檢驗某氣體是否為二氧化碳,則F裝置內(nèi)應放入的物質(zhì)是澄清石灰水,氣體應從a端通入(填“a”或“b”),該反應的化學方程式是Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O.

分析 (1)根據(jù)實驗室常用儀器的名稱和題中所指儀器的作用進行分析;
(2)根據(jù)高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,氧氣不溶于水,密度比水小進行分析;
(3)根據(jù)A、E連接,制取的氧氣不純的原因是剛有氣泡產(chǎn)生就開始收集或集氣瓶中未裝滿水進行分析;
(4)根據(jù)鋅和稀硫酸反應生成硫酸鋅和氫氣,實驗室制取氫氣的反應物是固體和液體,反應條件是常溫進行分析;
(5)根據(jù)實驗室檢驗二氧化碳常用澄清石灰水,氫氧化鈣和二氧化碳反應生成碳酸鈣沉淀和水進行分析.

解答 解:(1)通過分析題中所指儀器的作用可知,x是長頸漏斗,y是集氣瓶;
(2)高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,化學方程式為:2KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2↑,氧氣不溶于水,密度比水小,所以使用F裝置排水法收集氧氣,瓶中先裝滿水氣體應從b端通入;
(3)A、E連接,制取的氧氣不純的原因是剛有氣泡產(chǎn)生就開始收集或集氣瓶中未裝滿水;
(4)鋅和稀硫酸反應生成硫酸鋅和氫氣,化學方程式為:Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑,實驗室制取氫氣的反應物是固體和液體,反應條件是常溫,所以選擇的發(fā)生裝置是B;
(5)實驗室檢驗二氧化碳常用澄清石灰水,氫氧化鈣和二氧化碳反應生成碳酸鈣沉淀和水,所以用F裝置檢驗某氣體是否為二氧化碳,F(xiàn)裝置內(nèi)應放入的物質(zhì)是澄清石灰水,氣體應從a端通入,化學方程式是Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O.
故答案為:(1)長頸漏斗,集氣瓶;
(2)2KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2↑,b;
(3)剛有氣泡產(chǎn)生就開始收集或集氣瓶中未裝滿水;
(4)Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑,B;
(5)澄清石灰水,a,Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O.

點評 本題主要考查常見氣體的發(fā)生裝置與收集裝置的探究,發(fā)生裝置依據(jù)反應物的狀態(tài)和反應條件選擇,收集裝置依據(jù)氣體的密度和溶解性選擇.

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

2.小明同學去九仙山旅游時,用瓶裝了一些山下的泉水,帶回實驗室,在老師的指導下,按如圖1流程進行實驗,制取蒸餾水.

請回答下列問題:
(1)取水后加入明礬的作用是明礬溶于水生成膠狀物質(zhì)吸附雜質(zhì).
(2)進行過濾操作時,下列做法錯誤的是D.
A.玻璃棒要靠在三層濾紙的一邊
B.漏斗下端的管口要緊靠燒杯的內(nèi)壁
C.濾紙的邊緣要低于漏斗口
D.液面不要低于濾紙邊緣
(3)向濾液中加入活性炭,利用其吸附性,除去水樣中的色素和異味.
(4)如圖2是制取蒸餾水的簡易裝置,寫出儀器b的名稱:酒精燈.在操作中經(jīng)常需要在a中加入碎瓷片,其作用是防止液體暴沸.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

3.請結(jié)合實驗裝置,回答有關問題:
(1)寫出圖中標有字母的儀器名稱:a長頸漏斗.
(2)B裝置中的一處錯誤是長頸漏斗沒有伸入液面以下,造成的后果是氣體從長頸漏斗逸出.
(3)實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳粉末混合制取氧氣,不選B而選用F作氣體發(fā)生裝置,其優(yōu)點是控制反應速率,寫出該反應的符號表達式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
(4)如果用E裝置收集氧氣,則氣體應從c(填“d”或“c“)端進入.
(5)若加熱高錳酸鉀制取氧氣,應選用的發(fā)生裝置是A(填裝置序號),該裝置需要稍加改進,即在試管口塞一團棉花(填改進措施),才能順利完成該實驗.
(6)某同學稱取一定質(zhì)量的KMnO4放入大試管中,將溫度控制在250℃加熱制取O2,該反應的符號表達式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.實驗結(jié)束時,乙同學發(fā)現(xiàn)收集到的O2大于理論產(chǎn)量,針對這一現(xiàn)象,同學們進行了如下探究:
【提出猜想】
猜想Ⅰ:反應生成的MnO2,分解放出O2;猜想Ⅱ:反應生成的K2MnO4分解放出O2.請你從元素角度分析,作出上述猜想的理由是MnO2和K2MnO4中都含有氧元素.
【實驗驗證】同學們分成兩組,分別進行下列實驗:
①第一組同學取一定質(zhì)量的MnO2,在250℃條件下加熱一段時間,冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變,則猜想Ⅰ錯誤.
②第二組同學取K2MnO4在250℃條件下加熱,沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論.該組同學選擇的實驗方法是帶火星木條伸入試管內(nèi),木條復燃.

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20.甲烷在溫度超過750℃的情況下,裂解成為氫氣和碳,不會產(chǎn)生二氧化碳,化學方程式為CH4 $\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$C+2H2.下列關于該反應的說法錯誤的是( 。
A.為有效利用甲烷開辟一條新路徑B.該變化不遵循質(zhì)量守恒定律
C.該變化屬于分解反應D.該變化中原子總數(shù)不變

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7.含碳物質(zhì)與我們的生活息息相關.
(1)如圖1所示物質(zhì)中均含有碳元素,其中屬于單質(zhì)的是A(填字母序號,下同),屬于氧化物的是B.

(2)干冰可作制冷劑,主要是利用了它的物理(填“物理”或“化學”)性質(zhì).
(3)近年來,隨著人們對大氣環(huán)境的關注,活性炭纖維防護口罩走進人們的生活.由于活性炭具有吸附能力,因此有良好的防毒、除臭等功效.
(4)“低碳生活”是指生活中盡量減少二氧化碳等溫室氣體的排放,體現(xiàn)低能量、低消耗、低開支的生活理念.下列符合“低碳生活”的是AB(填字母序號).
A.日常起居中,長時間不用電器時,要關閉電源
B.減少使用私家車次數(shù),多乘公交或騎自行車
C.講究衛(wèi)生,在餐廳用餐時,盡量多地使用一次性餐具
(5)CO和CO2組成元素相同,但化學性質(zhì)有顯著差異.
(Ⅰ)CO燃燒反應的化學方程式為2CO+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2
(Ⅱ)利用如圖2裝置,驗證CO2的性質(zhì).
①甲中的現(xiàn)象是紙花由紫色變成紅色.
②乙中發(fā)生反應的化學方程式為CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O.
③丙中蠟燭由下而上依次熄滅,此現(xiàn)象證明二氧化碳具有密度大于空氣,且不能燃燒,也不能支持燃燒的性質(zhì).

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17.下列變化過程中,屬于化學變化的是( 。
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7.化學就在我們身邊,生活中接觸到的“含氟牙膏”、“高鈣牛奶”、“補鐵醬油”、“加碘食鹽”.其中所說的“氟、鈣、鐵、碘”是指( 。
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8.下列生活中常見物質(zhì)中,屬于純凈物的是( 。
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