【題目】不少城市已經(jīng)對生活垃圾進行分類處理,這樣可使資源充分利用,同時減少了污染.垃圾分類的方法還沒有統(tǒng)一標準,如將垃圾分為:可回收利用的和不可回收利用的,可回收利用的又分為:無機物垃圾和有機物垃圾.因此一般將三只垃圾桶放在一起,標明A桶:無機垃圾;B桶:有機垃圾;C桶:不可回收垃圾.請你將生活中的垃圾向三桶中各放一種.
A桶: .
B桶: .
C桶: .
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖所示為實驗室中常見的制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置.
請回答下列問題:
(1)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是(填字母序號),反應(yīng)的化學(xué)方程式為 . 實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是(填字母序號),反應(yīng)的化學(xué)方程式為
(2)若使用E收集氧氣,判斷氧氣已收集滿的現(xiàn)象是 , 若使用裝置C收集氧氣,驗證氧氣已經(jīng)收集滿的方法是;待檢驗到D中氧氣已收集滿,接下來的操作是 , 然后把集氣瓶蓋好玻璃
(3)已知一氧化氮氣體難溶于水,在空氣中容易與氧氣發(fā)生反應(yīng),則收集一氧化氮氣體時應(yīng)選用圖中裝置(填字母序號).
(4)用高錳酸鉀制取氧氣的實驗過程中,馬明同學(xué)觀察到裝置E中的水變?yōu)榧t色,這是因為的緣故.為了防止實驗過程出現(xiàn)上述現(xiàn)象,相應(yīng)的改進措施是 .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】A,B,C,D為初中化學(xué)常見的四種物質(zhì),它們之間有如圖所示的轉(zhuǎn)化和反應(yīng)關(guān)系(“→”表示某一種物質(zhì)經(jīng)一步反應(yīng)可轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì),“﹣”表示相連兩物質(zhì)能發(fā)生化學(xué)反應(yīng),部分反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件已略去)若A,B,C中均含有一種相同的元素,常溫下,A為無色液體,B能供給呼吸,C為黑色固體,B與D發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時有藍紫色火焰.(C,D不反應(yīng))試回答:
(1)寫出C的化學(xué)式: , D的名稱
(2)寫出A→B的化學(xué)方程式: .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】用化學(xué)知識解決下列問題
(1)室溫下,加快塊狀食鹽溶解的方法是 ;
(2)將硬水軟化的方法是 ;
(3)菜刀用過后防止生銹的方法是 .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某反應(yīng)的微觀示意圖如圖,下列說法正確的是( )
A.圖中甲、乙、丙三種物質(zhì)均是由分子構(gòu)成的
B.圖中甲、乙、丙三種物質(zhì)中,甲、丙屬于氧化物
C.該反應(yīng)前后分子種類、原子種類均沒有改變
D.圖中甲、乙、丙三種物質(zhì)既有單質(zhì)又有化合物
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】小明和小紅對市場上銷售的一種分袋包裝的蛋糕發(fā)生了興趣,因為蛋糕包裝在充滿氣體的小塑料袋內(nèi)(如圖所示),袋內(nèi)的氣體充得鼓鼓的,看上去好像一個小“枕頭”.他們認為這種充氣包裝技術(shù),主要是為了使食品能夠較長時間地保鮮、保質(zhì).那么,這是什么氣體呢?小紅猜想是氮氣,小明猜想是二氧化碳.
(1)請你幫助他們設(shè)計一個簡單的實驗方案,來判斷小明的猜想是否正確,簡要寫出操作步驟:;
(2)小明的猜想如果正確,現(xiàn)象應(yīng)是;
(3)你認為食品充氣包裝,對所充氣體的要求是:①;②;③ .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列物質(zhì)的用途與其化學(xué)性質(zhì)無關(guān)的是( )
A. 用氧氣救治重癥病人 B. 用活性炭做凈水劑
C. 用氮氣做食品保護氣 D. 用氫氣做汽車燃料
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖是實驗室制取氣體的常用裝置.請回答:
(1)儀器a名稱是 , A裝置中的集氣裝置只能收集密度比空氣的氣體.
(2)實驗室用分解過氧化氫(H2O2)的方法來制備氧氣,其文字表達式為 , 反應(yīng)中,MnO2起作用,加快了H2O2的分解.
(3)用A或B裝置制備氣體的反應(yīng)應(yīng)該是和液體不需要加熱的反應(yīng).
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