請(qǐng)選擇合適的方法以除去各物質(zhì)中的雜質(zhì)
(1)除去CO中的CO2方法:
 
 方程式
 

(2)除去Cu粉中的Fe粉方法:
 
方程式
 

(3)除去FeSO4溶液中CuSO4方法:
 
方程式
 

(4)除去CO2中的CO方法:
 
 方程式
 
考點(diǎn):物質(zhì)除雜或凈化的探究,常見(jiàn)氣體的檢驗(yàn)與除雜方法,金屬的化學(xué)性質(zhì),鹽的化學(xué)性質(zhì)
專題:物質(zhì)的分離、除雜、提純與共存問(wèn)題
分析:根據(jù)原物質(zhì)和雜質(zhì)的性質(zhì)選擇適當(dāng)?shù)某s劑和分離方法,所謂除雜(提純),是指除去雜質(zhì),同時(shí)被提純物質(zhì)不得改變.除雜質(zhì)題至少要滿足兩個(gè)條件:①加入的試劑只能與雜質(zhì)反應(yīng),不能與原物質(zhì)反應(yīng);②反應(yīng)后不能引入新的雜質(zhì).
解答:解:(1)CO2能與氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成碳酸鈉和水,CO不與氫氧化鈉溶液反應(yīng),能除去雜質(zhì)且沒(méi)有引入新的雜質(zhì),符合除雜原則,反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O.
(2)根據(jù)金屬活動(dòng)性順序,鐵能和酸反應(yīng),銅和酸不反應(yīng),故可用鹽酸(或稀硫酸)除去鐵,然后過(guò)濾即可,能除去雜質(zhì)且沒(méi)有引入新的雜質(zhì),符合除雜原則,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:Fe+2HCl=FeCl2+H2↑.
(3)要除去FeSO4溶液的CuSO4,實(shí)質(zhì)就是除去銅離子,可利用CuSO4溶液與鐵粉反應(yīng)生成硫酸亞鐵溶液和銅,然后過(guò)濾即可,能除去雜質(zhì)且沒(méi)有引入新的雜質(zhì),符合除雜原則,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:Ca(OH)2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaOH.
(4)一氧化碳能與灼熱的氧化銅反應(yīng)生成銅和二氧化碳,能除去雜質(zhì)且沒(méi)有引入新的雜質(zhì),符合除雜原則,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:CO+CuO
  △  
.
 
Cu+CO2
故答案為:(1)通入足量的氫氧化鈉溶液;CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O;(2)加入足量的稀鹽酸,過(guò)濾;Fe+2HCl=FeCl2+H2↑;(3)加入足量的鐵粉,充分反應(yīng)后過(guò)濾;Fe+CuSO4═FeSO4+Cu;(4)通過(guò)灼熱的氧化銅;CO+CuO
  △  
.
 
Cu+CO2
點(diǎn)評(píng):物質(zhì)的分離與除雜是中考的重點(diǎn),也是難點(diǎn),解決除雜問(wèn)題時(shí),抓住除雜質(zhì)的必需條件(加入的試劑只與雜質(zhì)反應(yīng),反應(yīng)后不能引入新的雜質(zhì))是正確解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)用電解水的方法測(cè)定水的組成后,提出問(wèn)題:“測(cè)定水的組成還有其他的方法嗎?”經(jīng)過(guò)討論后,得到了肯定的答案,邀請(qǐng)你一起對(duì)此展開(kāi)探究.

【設(shè)計(jì)方案】甲同學(xué)利用氫氣還原氧化銅的原理和如圖裝置及藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(操作規(guī)范).洗氣瓶B中濃硫酸的作用為
 

【實(shí)驗(yàn)探究】當(dāng)玻璃管中固體由黑色轉(zhuǎn)變?yōu)榧t色時(shí),實(shí)驗(yàn)測(cè)得:
①裝置C的玻璃管和其中固體的總質(zhì)量在反應(yīng)后減少了1.6g;
②裝置D的干燥管和其中物質(zhì)的總質(zhì)量在反應(yīng)后增加了1.82g,用此數(shù)據(jù)算得水中H、O元素的質(zhì)量比為
 
,而由水的化學(xué)式算得H、O元素的質(zhì)量比為
 

【分析交流】針對(duì)上述結(jié)果與理論值有偏差,乙同學(xué)認(rèn)為:該裝置存在缺陷,此觀點(diǎn)得到了大家的認(rèn)同,你對(duì)此改進(jìn)的方法是
 
 (假設(shè)生成的水完全被D中堿石灰吸收,裝置內(nèi)空氣中的水蒸氣、CO2忽略不計(jì)).小組同學(xué)用改進(jìn)后的裝置重新實(shí)驗(yàn)得到了正確結(jié)果.
【意外發(fā)現(xiàn)】丙同學(xué)不小心將反應(yīng)后的少量紅色固體a灑落到足量稀硫酸中了,發(fā)現(xiàn)除了有紅色固體b以外,溶液的顏色由無(wú)色變?yōu)樗{(lán)色.
[提出問(wèn)題】銅與稀硫酸是不反應(yīng)的,這里溶液的顏色為什么會(huì)變藍(lán)呢?
【查閱資料】
①CuO被還原的過(guò)程中會(huì)有Cu2O生成,Cu2O也能被還原在Cu;
②Cu2O固體是紅色的,它一稀硫酸的反應(yīng)為:Cu2O+H2SO4=CuSO4+Cu+H2O.
【得出結(jié)論】紅色固體a中含有Cu2O.
【分析交流】紅色固體a中含有Cu2O是否會(huì)影響水組成的測(cè)定結(jié)果
 
 (填“影響”或“不影響”).
【提出猜想】針對(duì)紅色固體a的成分,小組同學(xué)提出猜想①是:Cu2O和Cu;猜想②是:
 

【拓展探究】丁同學(xué)利用改進(jìn)后的裝置及藥品重新實(shí)驗(yàn),通過(guò)測(cè)量反應(yīng)前后固體質(zhì)量的方法去確定哪種猜想成立,他已稱得:①玻璃管的質(zhì)量;②反應(yīng)前紅色固體a和玻璃管的總質(zhì)量,完全反應(yīng)后,你認(rèn)為他還需要稱量
 
的質(zhì)量.
【教師點(diǎn)撥】稱取一定質(zhì)量的紅色固體a與足量的稀硫酸充分反應(yīng)后,經(jīng)過(guò)濾、洗滌、干燥后再稱量紅色固體b的質(zhì)量,也可以確定哪種猜想成立.
【定量分析】小組同學(xué)再次實(shí)驗(yàn),他們開(kāi)始稱取質(zhì)量為3.6g的紅色固體a,與足量的稀硫酸完全反應(yīng)后得到紅色固體b為2g.假如3.6g紅色固體a都是Cu2O,請(qǐng)你計(jì)算出生成銅的質(zhì)量(利用Cu2O+H2SO4=CuSO4+Cu+H2O.進(jìn)行計(jì)算,寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程);然后,通過(guò)與實(shí)際得到的固體2g進(jìn)行比較,判斷猜想
 
成立(填①或②).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

根據(jù)如圖實(shí)驗(yàn)裝置圖,回答有關(guān)問(wèn)題.:

(1)寫(xiě)出如圖所示裝置中標(biāo)有序號(hào)的儀器名稱:①
 
,②
 

(2)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液與二氧化錳混合制取氧氣,化學(xué)式表達(dá)式為:
 
;制取氣體時(shí),組裝好儀器后,應(yīng)先
 
,再添加藥品;收集氧氣時(shí),使用
 
(選填裝置序號(hào)〕所示的方法收集到的氣體比較純凈.
(3)若用氯酸鉀固體制取氧氣,反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式為
 
發(fā)生裝置應(yīng)選用
 
 收集裝置
 
.若用裝置D收集氧氣,驗(yàn)滿的方法是
 

(4)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,若選用B做發(fā)生裝置,你認(rèn)為選用B的優(yōu)點(diǎn)是
 

(5)實(shí)驗(yàn)室采用裝置A制取氧氣時(shí),其試管中應(yīng)放的藥品是
 
,試管口還要放一團(tuán)棉花,目的是
 
,該反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式
 

(6)已知一氧化氮?dú)怏w難溶于水,在空氣中容易與氧氣發(fā)生反應(yīng),則收集一氧化氮?dú)怏w時(shí)應(yīng)選用圖中裝置
 
(填字母序號(hào)).
(7)實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳可在常溫下用塊狀大理石和稀鹽酸制取,可選用的發(fā)生裝置是
 
.已知二氧化碳易溶于水,密度比空氣大.則可選用的收集裝置是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

根據(jù)下列信息寫(xiě)出對(duì)應(yīng)反應(yīng)的文字表達(dá)式(要求所選反應(yīng)不能重復(fù))
(1)實(shí)驗(yàn)室用一種白色固體和一種黑色固體制取氧氣
 
;
(2)實(shí)驗(yàn)室研究氧氣性質(zhì)中,有黑色固體生成的反應(yīng)
 

(3)有刺激性氣味的氣體生成的反應(yīng)
 
;
(4)有水生成的分解反應(yīng)
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

小明在實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)一瓶黃色的硫粉,于是他將其點(diǎn)燃后伸入集滿氧氣的集氣瓶中看見(jiàn)燃燒發(fā)出
 
;反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 
;他忘了在瓶底放少量水,這樣做會(huì)對(duì)環(huán)境造成影響是因?yàn)槎趸蚴且?div id="fvvl4ga" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
的“元兇”.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

電解水實(shí)驗(yàn):負(fù)極產(chǎn)生的是
 
,正極產(chǎn)生的是
 
,負(fù)極產(chǎn)生的氣體與正極產(chǎn)生的氣體的體積比為
 
,電解水的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明水是由
 
 
組成,反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 
,基本反應(yīng)類型屬于
 
反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)寫(xiě)了以下化學(xué)方程式:
A.Mg+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
MgO2      
B.KClO3
  △  
.
 
KCl+O2
C.3Fe+2O2
 點(diǎn)燃 
.
 
Fe3O4
D.2H2↑+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2H2O
根據(jù)化學(xué)方程式錯(cuò)誤的不同,將其序號(hào)填入以下相應(yīng)的空白處:
(1)化學(xué)式寫(xiě)錯(cuò)的是
 
;(2)未配平的是
 
;
(3)“↑”使用不當(dāng)?shù)氖?div id="dhlzxg4" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
;(4)反應(yīng)條件寫(xiě)錯(cuò)的是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

水是生命之源,萬(wàn)物之基,是人類最寶貴的自然資源.
(1)我國(guó)規(guī)定水質(zhì)必須在感官性指標(biāo)、化學(xué)指標(biāo)、病理學(xué)指標(biāo)等方面,達(dá)標(biāo)后方可以成為生活飲用水.各種指標(biāo)的主要要求為:
a.不得呈現(xiàn)異色  b.不得有異嗅異味  c.水應(yīng)澄清透明  d.不得含有細(xì)菌和病毒
①前兩個(gè)指標(biāo)可以利用
 
的吸附作用(填物質(zhì)名稱)而達(dá)到.
②自來(lái)水廠生產(chǎn)自來(lái)水的過(guò)程如圖所示:由圖可知凈化水時(shí),c、d兩個(gè)指標(biāo)可通過(guò)上圖中的B、C、
 
過(guò)程而達(dá)到.
(2)水的硬度是一項(xiàng)重要的化學(xué)指標(biāo).日常生活中如何區(qū)分硬水與軟水?請(qǐng)簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)步驟與現(xiàn)象:
 

 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

市售精制碘鹽是在食鹽中加入碘酸鉀(KIO3),則碘酸鉀中碘元素的化合價(jià)是
 
 碘元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 

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