市場上流行的黃金首飾和紀(jì)念幣中,有一些是仿金制品或偽劣產(chǎn)品,在選購時應(yīng)當(dāng)利用化學(xué)知識維護(hù)自己的利益.現(xiàn)有兩種外觀類似黃金的①Cu-Zn合金和②Cu-Ag制品,若實驗室只提供一瓶稀硫酸和必要儀器.則回答:
(1)你認(rèn)為能測出合金
 
(填序號)中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù);
(2)取上述(1)中合金粉末20g放入燒杯中,加入50g的稀硫酸,恰好完全反應(yīng),測得燒杯內(nèi)剩余物質(zhì)的質(zhì)量為69.8g.則求出該合金中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù).
考點(diǎn):根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式的計算
專題:有關(guān)化學(xué)方程式的計算
分析:(1)因為Zn的金屬活動性在(H)之前,可與稀硫酸發(fā)生置換反應(yīng),而Cu和Ag的金屬活動性在(H)之后,不能與稀硫酸發(fā)生置換反應(yīng);
(2)根據(jù)質(zhì)量守恒定律,在化學(xué)反應(yīng)中參加反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成各物質(zhì)的質(zhì)量總和.所以生成氫氣的質(zhì)量=參加反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)量總和-反應(yīng)后生成各物質(zhì)的質(zhì)量總和,根據(jù)鋅與稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式和生成氫氣的質(zhì)量,列出比例式,就可計算出該合金中鋅的質(zhì)量,進(jìn)而求出銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù).
解答:解:(1)Cu-Ag合金中的Cu和Ag都不能與稀硫酸發(fā)生置換反應(yīng),Cu-Zn合金中的Zn可與稀硫酸發(fā)生置換反應(yīng),故能測出Cu-Zn合金中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù);
(2)產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量=20g+50g-69.8g=0.2g;
設(shè)該合金中鋅的質(zhì)量為x
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2
65             2
x              0.2g
65
x
=
2
0.2g

解得:x=6.5g
該合金中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為:
20g-6.5g
20g
×100%=82.5%
答:該合金中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為82.5%.
點(diǎn)評:本題主要考查學(xué)生對金屬的化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識,以及運(yùn)用化學(xué)方程式和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)公式綜合分析和解決實際問題的能力.增加了學(xué)生分析問題的思維跨度,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生整合知識的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

有下列三種假設(shè):
①一種堿溶液和一種鹽溶液混合反應(yīng)后,生成一種強(qiáng)堿性物質(zhì);
②兩種酸溶液混合反應(yīng)后,溶液的酸性減弱;
③兩種鹽溶液混合反應(yīng)后,溶液的酸性增強(qiáng).
其中確有具體例證存在的是( 。
A、都存在B、只有②存在
C、只有①③存在D、都不存在

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列對課本中相關(guān)實驗的分析不正確的是( 。
A、二氧化碳滅火實驗?zāi)苷f明二氧化碳不助燃、不可燃、密度大于空氣
B、向盛有水的小燒杯中加入少量品紅的實驗說明分子之間是有間隔的
C、電解水的實驗說明水是由氫、氧兩種元素組成的
D、鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測定實驗?zāi)苷f明化學(xué)變化遵循質(zhì)量守恒定律

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

閱讀下列短文:
①純凈的氮?dú)馐菦]有顏色、沒有氣味的氣體.
②一氧化氮不易溶于水.
③在放電條件下,氮?dú)飧鯕夥磻?yīng)生成一氧化氮?dú)怏w.
④一氧化氮在常溫下跟空氣中氧氣化合,生成紅棕色的二氧化氮?dú)怏w.
⑤二氧化氮有毒,易溶于水.它溶于水后生成硝酸和一氧化氮.
⑥生成的硝酸隨雨水灑到大地上,同土壤中的礦物質(zhì)互相作用,形成可溶性氮肥.
根據(jù)要求填寫下列空白:
(1)短文中描寫氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)的句子有
 
(填序號).
(2)序號③的反應(yīng)屬于
 
反應(yīng)(選填“化合”或“分解”).
(3)依據(jù)上述描述,實驗室制取一氧化氮?dú)怏w時采用
 
法收集.
(4)已知硝酸在一定條件下發(fā)生分解反應(yīng)時只生成水,二氧化氮和氧氣,由此你確定硝酸中一定含有的元素是
 
(填序號).
A.只有氫元素  B.只有氧元素  C.只有氫和氧兩種元素  D.氫,氧,氮三種元素.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

稱取某純堿樣品21.5g,加入到盛有足量稀鹽酸的燒杯中,并不斷用玻璃棒攪拌.反應(yīng)過程用精密儀器測得燒杯內(nèi)混合物的質(zhì)量(m)與反應(yīng)時間(t)關(guān)系如圖所示.
請通過計算并結(jié)合圖表回答:
①反應(yīng)生成CO2的質(zhì)量為
 
g.
②判斷此純堿樣品的等級.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

對比分析是化學(xué)研究和學(xué)習(xí)的基本方法,甲、乙、丙三組同學(xué)利用圖中的裝置,圍繞“用稱量的方法驗證化學(xué)反應(yīng)是否遵守質(zhì)量守恒定律并分析實驗條件”這一探究目的開展活動.
 
【實驗分析】
(1)請你仿照示例,完成實驗現(xiàn)象的記錄和分析.
實驗現(xiàn)象 化學(xué)方程式
甲同學(xué) 白磷燃燒產(chǎn)生大量白煙,發(fā)光,放熱,
氣球先膨脹后縮小,天平平衡
 
該反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律
乙同學(xué) 燒杯中有大量
 
產(chǎn)生,天平不平衡
Na2CO3+2HCl═
2NaCl↑+H2O+CO2
該反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律
丙同學(xué) 鎂條劇烈燃燒,發(fā)出耀眼白光,放熱,生成
白色固體.反應(yīng)前后稱量質(zhì)量不相等.
2Mg+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2MgO
該反應(yīng)不遵守質(zhì)量守恒定律
(2)比較甲、丙同學(xué)的實驗有許多相似之處,如生成物都屬于下列選項中的
 

A、氧化物       B、單質(zhì)       C、混合物       
(3)通過對上述實驗的對比分析,甲乙兩位同學(xué)發(fā)現(xiàn)丙同學(xué)的實驗現(xiàn)象是正確的,但結(jié)論卻是錯誤的.在實驗操作完全正確的情況下,請分析導(dǎo)致丙同學(xué)實驗前后稱量質(zhì)量不相等的原因有
 

【實驗結(jié)論】化學(xué)反應(yīng)都遵守質(zhì)量守恒定律.
【實驗反思】(4)請從微觀角度分析化學(xué)反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律的原因是
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

將60g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液分為兩等份,向其中通入質(zhì)量不等的CO2,得到溶液A和B,然后向A.B溶液中分別逐滴加入等質(zhì)量等濃度的稀鹽酸,放出CO2的情況如下圖所示.通過計算判斷B溶液中含有什么溶質(zhì),其質(zhì)量分別是多少?

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

物質(zhì)丙是重要的化工產(chǎn)品,在國民經(jīng)濟(jì)中占有重要地位.工業(yè)上用甲和乙合成丙.甲、乙、丙的微觀示意圖見下表.
物質(zhì)  表示氮原子
●表示氫原子
微觀示意圖  
(1)甲、乙、丙三種物質(zhì)都是由(填“分子”、“原子”或“離子”)
 
構(gòu)成的;
(2)甲、乙、丙中屬于單質(zhì)的是(填序號)
 

(3)乙物質(zhì)的化學(xué)符號是
 

(3)在鎂元素與氮元素組成的化合物中,鎂元素顯+2價,氮元素顯-3價,則該化合物的化學(xué)式為
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


(1)寫出如圖所示裝置中標(biāo)有序號的儀器名稱:①
 
;②
 

(2)實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制氧氣時,反應(yīng)的符號表達(dá)式為:
 
,制取氣體時,組裝好儀器后,應(yīng)先
 
,再添加藥品;應(yīng)選用的氣體發(fā)生裝置是
 
(填裝置序號).實驗室中選氣體發(fā)生裝置時,應(yīng)考慮的因素是
 
 

(3)實驗室可選用D裝置收集氧氣的原因是
 
;檢驗方法收集氧氣是否收集滿的操作方法是:
 

(4)通過查閱資料得知:氨氣(NH3)是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體,其溶液稱氨水.小明同學(xué)準(zhǔn)備用加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物的方法制取氨氣,選擇的反應(yīng)的發(fā)生裝置是
 
,收集裝置是
 
(填裝置序號).

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案