14.依據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案是科學(xué)探究中的重要環(huán)節(jié).

(1)用甲裝置電解水.
a管中收集到的氣體是氧氣;開(kāi)啟b管活塞,用燃著的木條接近b管尖嘴口觀察到的現(xiàn)象是尖嘴口處氣體燃燒,產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰.(2)用乙裝置進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象得出結(jié)論.
①蠟燭中含有氫元素,依據(jù)的現(xiàn)象是燒杯內(nèi)壁有水珠產(chǎn)生.
②一段時(shí)間后蠟燭熄滅,由此得出可燃物燃燒必須具備的條件之一是與氧氣接觸.
(2)丙實(shí)驗(yàn)中紅磷燃燒的化學(xué)方程式4P+5O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2P2O5該實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是①②③④(填序號(hào))
①裝置氣密性好      ②實(shí)驗(yàn)前夾緊止水夾
③紅磷過(guò)量或足量   ④冷卻到室溫后才打開(kāi)止水夾.

分析 (1)依據(jù)電解水時(shí)“正氧負(fù)氫,氫2氧1”,以及實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論分析解決;
(2)根據(jù)質(zhì)量守恒定律以及燃燒的條件來(lái)分析;
(3)依據(jù)測(cè)定空氣中氧氣的含量實(shí)驗(yàn)的目的及操作注意事項(xiàng)分析判斷.

解答 解:(1)電解水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:兩極都有氣泡產(chǎn)生;從電極看出a管產(chǎn)生的氣體是b管產(chǎn)生氣體體積的二分之一,所以a管中的氣體是氧氣,b管中的氣體是氫氣,氫氣具有可燃性;
(2)①證明蠟燭中含有氫元素,可驗(yàn)證蠟燭燃燒生成物中有水來(lái)證明;
②燒杯中蠟燭很快熄滅,是因?yàn)闊械难鯕夂谋M了,說(shuō)明蠟燭燃燒需要氧氣;
(3)紅磷燃燒的化學(xué)方程式為:4P+5O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2P2O5;該實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是:裝置氣密性要好、實(shí)驗(yàn)前夾緊止水夾、紅磷過(guò)量或足量、冷卻到室溫后才打開(kāi)止水夾.
故答案為:
(1)O2,尖嘴口處氣體燃燒,產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰;(2)①燒杯內(nèi)壁有水珠產(chǎn)生; ②與氧氣接觸;(3)4P+5O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2P2O5;①②③④;

點(diǎn)評(píng) 此題是一道多點(diǎn)知識(shí)考查題,主要是對(duì)常見(jiàn)的一些實(shí)驗(yàn)的分析與探究,解題的關(guān)鍵是抓住實(shí)驗(yàn)的目的并結(jié)合實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)進(jìn)行分析與探究.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

5.某課題組設(shè)計(jì)了如下探究方案,請(qǐng)予以評(píng)價(jià).
Ⅰ.【探究目的】測(cè)定空氣中氧氣的含量.
Ⅱ.【查閱資料】124g白磷燃燒放熱2378kJ;同溫同質(zhì)量的空氣,壓強(qiáng)與體積的關(guān)系為V1:V2=P1:P2,同壓同質(zhì)量的空氣,溫度與體積的關(guān)系為V1:V2=T1:T2
Ⅲ.【提出問(wèn)題】氧氣約占空氣體積的多少?
Ⅳ.【猜想假設(shè)】氧氣約占空氣體積的1/5.
Ⅴ.【實(shí)驗(yàn)探究】課題組設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置(略去固定裝置):40mL的試管內(nèi)盛裝有過(guò)量白磷,注射器容積為100mL且活塞潤(rùn)滑性很好,組裝好儀器時(shí),注射器活塞前沿恰好停留在20mL刻度線處.忽略白磷、膠塞所占體積,忽略導(dǎo)管內(nèi)的氣體體積.
(1)實(shí)驗(yàn)前,打開(kāi)止水夾,將注射器活塞前沿從20mL刻度處推至15mL刻度處,然后松手,若活塞仍能返回至20mL刻度處,則說(shuō)明裝置氣密性良好.
(2)方案一:先夾緊止水夾,向燒杯內(nèi)加開(kāi)水,至白磷燃燒結(jié)束,冷卻試管,松開(kāi)止水夾,可觀察到的現(xiàn)象是白磷燃燒、產(chǎn)生白煙,冷卻試管,記錄活塞前沿所在刻度線.
(3)方案二:不使用止水夾,向燒杯內(nèi)加開(kāi)水,充分反應(yīng)直至燃燒結(jié)束,試管冷卻,記錄活塞前沿所在刻度線.
Ⅵ.【反思交流】
(1)比較方案一、二,更為科學(xué)可行的方案是方案二(填“方案一”或“方案二”),不足方案的主要問(wèn)題是關(guān)閉止水夾時(shí),會(huì)造成橡膠塞彈出或試管爆裂等危險(xiǎn)(答對(duì)一條即可).
(2)如果組裝好儀器時(shí),注射器活塞前沿恰好停留在4mL刻度線處,不能(填“能夠”或“不能”)達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />(3)要讓注射器活塞潤(rùn)滑性很好的目的是活塞能夠自由移動(dòng),以保證體系內(nèi)壓等于外界大氣壓.
(4)如果試管內(nèi)溫度未冷卻即記錄活塞前沿所在刻度線,則測(cè)得的氧氣占空氣的體積分?jǐn)?shù)應(yīng)該<(填“>”或“<”或“=”)$\frac{1}{5}$.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

5.實(shí)驗(yàn)室常用如圖裝置制取氣體,請(qǐng)你感覺(jué)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題. 

(1)寫(xiě)出編號(hào)儀器的名稱:①長(zhǎng)頸漏斗;
(2)以上裝置圖中共有兩處明顯的錯(cuò)誤,請(qǐng)你找出其中一處錯(cuò)誤的地方并指出改正的方法A裝置的試管口應(yīng)該略向下傾斜;
上述裝置改進(jìn)后,請(qǐng)繼續(xù)回答下列問(wèn)題:
(3)小李用氯酸鉀和另一種固體藥品制取氧氣,他選擇上述裝置中的A和F(填字母)進(jìn)行組裝,小紅選用C裝置作為制取氧氣的發(fā)生裝置.請(qǐng)你寫(xiě)出小紅制取氧氣的反應(yīng)化學(xué)方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
(4)實(shí)驗(yàn)室選用C、E裝置組合還可以制取二氧化碳?xì)怏w,寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室制取該氣體的化學(xué)方程式是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑;
(5)裝置B、C都可以用來(lái)制。4)中的氣體,比較這兩個(gè)裝置的不同,指出B裝置的一個(gè)突出優(yōu)點(diǎn)便于控制反應(yīng)的發(fā)生和停止;
(6)有一名同學(xué)欲用G裝置收集H2,則H2應(yīng)從導(dǎo)管口b通入.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

2.現(xiàn)有①水②鐵③氯化鈉三種物質(zhì),請(qǐng)按要求填空(填序號(hào)):
(1)由分子構(gòu)成的是①;
(2)由原子直接構(gòu)成的是②;
(3)由離子構(gòu)成的是③.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

9.某化學(xué)興趣小組用如圖所示的裝置做有關(guān)C02氣體性質(zhì)的實(shí)驗(yàn):

(1)王亮同學(xué)將集氣瓶中的二氧化碳緩緩倒人燒杯中(圖甲),觀察到下面的蠟燭先滅,上面的蠟燭后滅.該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明二氧化碳的一個(gè)化學(xué)性質(zhì)是不可燃也不支持燃燒,同時(shí)還說(shuō)明二氧化碳的一個(gè)物理性質(zhì)是密度比空氣大.
(2)李峰同學(xué)將收集滿CO2氣體的試管倒插入紫色石蕊試液里(圖乙),并輕輕振蕩試管. 產(chǎn)生的現(xiàn)象:試管內(nèi)液面上升,紫色石蕊試液變紅;
(3)袁凱同學(xué)輕輕捏丙中膠頭滴管(圖丙),發(fā)現(xiàn)氣球變大,同時(shí)觀察到澄清石灰水變渾濁,氣球脹大,,該反應(yīng)方程式為CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

19.小強(qiáng)和小明兩位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室用下列裝置制取幾種氣體.

(1)寫(xiě)出圖中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱:a是長(zhǎng)頸漏斗;b.水槽;
(2)小強(qiáng)想用高錳酸鉀制取一瓶氧氣的發(fā)生裝置是A(填裝置序號(hào)),而小明認(rèn)為該裝置有一個(gè)小問(wèn)題,請(qǐng)你幫助他:應(yīng)該在試管口塞一團(tuán)棉花;實(shí)驗(yàn)室中也可用另外一種固體物質(zhì)制取氧氣,請(qǐng)寫(xiě)出化學(xué)方程式:2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑;
(3)在裝入藥品前,應(yīng)先進(jìn)行的一項(xiàng)操作是:檢查裝置的氣密性;
(4)小明要制取少量CO2,其反應(yīng)原理是CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑(用化學(xué)方程式表示),他制取該氣體的收集裝置是(填裝置序號(hào))D,選用該裝置的理由是二氧化碳的密度比空氣大.
(5)C裝置中a的作用是便于向錐形瓶中加入液體藥品.為了防止生成的氣體從儀器a中逸出,必須使a儀器末端浸沒(méi)在液體中.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

6.如圖是“空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)測(cè)定”實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)裝置.已知:白磷燃燒生成五氧化二磷.主要操作是:在實(shí)際容積為150mL的集氣瓶里,先裝進(jìn)50mL的水,再按圖連好儀器,按下熱的玻璃棒,白磷立即被點(diǎn)燃.
(1)白磷從燃燒到熄滅冷卻的過(guò)程中,瓶?jī)?nèi)水面的變化是先下降,后上升;若實(shí)驗(yàn)非常成功,最終集氣瓶中水的體積約為70mL.
(2)集氣瓶里預(yù)先裝進(jìn)的50mL水,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中起到哪些作用?加快集氣瓶冷卻或緩沖集氣瓶?jī)?nèi)氣壓的驟然升高寫(xiě)一點(diǎn)即可).
 (3)如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏小,請(qǐng)你寫(xiě)出1個(gè)可能原因:裝置漏氣或沒(méi)有等裝置冷卻到室溫就讀數(shù)等.
(4)此實(shí)驗(yàn)還能得出氮?dú)獾囊粭l物理性質(zhì):難溶于水.
(5)小明在一本參考書(shū)上發(fā)現(xiàn),鎂居然能在氮?dú)庵腥紵,于是他用鎂條代替紅磷做這個(gè)實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)完畢,你認(rèn)為進(jìn)入瓶中水的體積會(huì)大于$\frac{1}{5}$(填大于或小于).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

3.在探究氧氣的性質(zhì)時(shí),同學(xué)們做了下面的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題:

(1)如圖1所示,手中所拿的儀器名稱是坩堝鉗.
(2)在C實(shí)驗(yàn)中觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是黑色固體燃燒,發(fā)白光,放出大量熱.
(3)在D實(shí)驗(yàn)中向集氣瓶中倒入澄清石灰水的作用是檢驗(yàn)燃燒后是否有二氧化碳產(chǎn)生.
(4)比較圖2三個(gè)實(shí)驗(yàn)有哪些相似之處,將它們的共同點(diǎn)填在下面的橫線上.
①反應(yīng)條件都是點(diǎn)燃②都是化合反應(yīng)
③都是氧化反應(yīng)④反應(yīng)都放熱.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

4.在一個(gè)密閉容器中放入甲、乙、丙、丁四種物質(zhì),在一定條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng),一段時(shí)間后,測(cè)得有關(guān)數(shù)據(jù)如下表,則關(guān)于此反應(yīng)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是( 。
物質(zhì)
反應(yīng)前質(zhì)量(g)51232
反應(yīng)后質(zhì)量(g)X26212
A.物質(zhì)丙可能是該反應(yīng)的催化劑B.X為0
C.該變化的基本反應(yīng)類型是分解反應(yīng)D.反應(yīng)中乙、丁的質(zhì)量比為5:4

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同步練習(xí)冊(cè)答案