【題目】 小英同學從資料中得知:質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了漫長、曲折的過程。
(實驗回顧)
1756年,俄國化學家羅蒙諾索素夫?qū)⒔饘馘a放在密閉容器里煅燒,冷卻后在密閉容器里稱量,發(fā)現(xiàn)總質(zhì)量和煅燒前沒有變化。
1774年,拉瓦錫將45.0份質(zhì)量的氧化汞加熱分解,恰好得到了41.5份質(zhì)量的汞和3.5份質(zhì)量的氧氣,得到了與羅蒙諾索夫相同的結(jié)論,拉瓦錫還通過這個實驗研究了___,成就了化學史上的另一經(jīng)典實驗。
(實驗重現(xiàn))
小英同學在老師的指導下,將鐵粉、活性炭粉、食鹽按一定比例加水混合后,涂在用鐵片折成的連續(xù)的Z形架表面,然后放入盛滿氧氣的集氣瓶中。通過如圖所示裝置對“化學反應中,反應物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”進行實驗探究,實驗過程中做到操作規(guī)范,準確稱量和細致觀察。
(1)證明化學反應發(fā)生且體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律的現(xiàn)象有:_____,_____。
(2)此實驗用氧氣替代空氣的主要目的是_____。
(3)實驗室里現(xiàn)有過氧化氫溶液,二氧化錳粉末,以及下列儀器:
①寫出編號儀器的名稱:B_____。
②利用上述藥品,僅器:制取少量純凈氧氣,其簡易制取裝置應選擇的儀器有_____(填序號),反應的化學方程式為_____,能否組裝一套制氧氣的裝置,以控制反應的發(fā)生和停止。_____(填“能”或“否”),并說明理由_____。
(總結(jié)與反思)
1663年,英國化學家波義耳將金屬汞放在密閉容器里煅燒,冷卻后稱量時打開了蓋,得出的結(jié)論是物質(zhì)的總質(zhì)量增加了,導致波義耳與質(zhì)量守恒定律失之交臂,你認為質(zhì)量增大的原因是:_____。
【答案】空氣的成分或空氣中氧氣的含量 鐵片上的物質(zhì)變紅或有紅色物質(zhì)生成 天平平衡或質(zhì)量不變 加快反應的速率或增大反應物的濃度等 錐形瓶 CDHIA 2H2O22H2O+O2↑ 否 二氧化錳是粉末狀,無法實現(xiàn)固液分離 有空氣進入
【解析】
[實驗回顧]拉瓦錫還通過這個實驗研究了空氣的成分或空氣中氧氣的含量等,成就了化學史上的另一經(jīng)典實驗;故填:空氣的成分或空氣中氧氣的含量等(合理即可)
[實驗重現(xiàn)]解:(1)證明化學反應發(fā)生且體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律的現(xiàn)象有:鐵片上的物質(zhì)變紅或有紅色物質(zhì)生成;天平平衡或質(zhì)量不變;故填:鐵片上的物質(zhì)變紅或有紅色物質(zhì)生成:天平平衡或質(zhì)量不變
(2)此實驗用氧氣替代空氣的主要目的是:加快反應的速率或增大反應物的濃度等;故填:加快反應的速率或增大反應物的濃度等
(3)①錐形瓶是常用的反應容器;②利用上述藥品,僅器:制取少量純凈氧氣,其簡易制取裝置應選擇的儀器有:CDHIA;過氧化氫在二氧化錳做催化劑的條件下生成水和氧氣,要注意配平;不能組裝一套制氧氣的裝置,以控制反應的發(fā)生和停止,因為二氧化錳是粉末狀,無法實現(xiàn)固液分離;故填:①錐形瓶;②CDHIA;2H2O22H2O+O2↑;否;二氧化錳是粉末狀,無法實現(xiàn)固液分離
[總結(jié)與反思]導致波義耳與質(zhì)量守恒定律失之交臂,我認為質(zhì)量增大的原因是:有空氣進入;故填:有空氣進入(合理即可)
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】除去食鹽溶液中的Na2SO4和CaCl2雜質(zhì)的操作有:①加入過量BaCl2溶液;②過濾;③加入適量鹽酸;④蒸發(fā)結(jié)晶;⑤加入過量Na2CO3溶液,正確的操作順序是( 。
A. B.
C. D.
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】我國女科學家屠呦呦從中草藥中提煉出了青蒿素應用于瘧疾治療,在2015年10月榮獲諾貝爾生理學或醫(yī)學獎,青蒿素的化學式為C15H22O5。
(1)一個青蒿素分子由_____個原子構(gòu)成;
(2)青蒿素的相對分子質(zhì)量為_____;
(3)青蒿素中氧元素的質(zhì)量分數(shù)為____(要求寫出計算過程,答案保留小數(shù)點后1位)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】生活中蘊含著豐富的化學知識。
(1)寫出天然氣完全燃燒的化學方程式________________________________________。
(2)森林發(fā)生火災時,常砍伐出一條隔離帶的目的是____________________________。
(3)我們常用洗滌劑清洗餐具上的油污,這是因為洗滌劑具有____________________功能。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】 “宏觀﹣微觀﹣符號”三重表征是化學獨特的表示物質(zhì)及其變化的方法。某化學反應的微觀示意圖如圖所示,下列說法不正確的是( )
A. 從反應價值看:該反應能獲取清潔能源,延緩溫室效應
B. 從物質(zhì)分類看:該反應涉及到2種氧化物
C. 從微觀構(gòu)成看:四種物質(zhì)均由分子構(gòu)成
D. 從表示方法看:該反應的化學方程式為2CO2+4H2O2CH4+4O2
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某化學興趣小組的同學想從含有Al2(SO4)3、CuSO4的廢液中回收金屬銅,設(shè)計了如圖實驗。
①I中有關(guān)反應的化學方程式_____
②溶液B中所含的物質(zhì)除水外還含有的物質(zhì)是_____
③II中加入過量的稀硫酸的目的是_____
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】以稀硫酸為例的反應關(guān)系(如下圖)體現(xiàn)了酸類物質(zhì)的化學性質(zhì),其中X與圖中所給其他物質(zhì)的類別不同,結(jié)合此圖回答下列問題:
(1)反應①中石蕊溶液變?yōu)?/span>______色。
(2)反應②的化學方程式______。
(3)寫出反應③的化學反應方程式______。
(4)寫出圖中發(fā)生中和反應的化學方程式______。
(5)若X溶液既能跟稀硫酸反應,又能跟反應,則X可能是______(填化學式)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】同學們玩過“化學撲克”牌嗎?它的玩法是:上家出牌,如果下家牌中的物質(zhì)能與上家的發(fā)生反應,即可出牌,按此規(guī)則,出完牌的為贏家.如圖表示的是某局牌的最后一輪.桌面上是一張圖甲的“鹽酸”牌,ABCD四位玩家手中都剩下一張牌.
甲 A B C D
(1)如果本局每一位玩家的牌都能出掉,則四位玩家的出牌順序為:(填標號)
甲→→________→_______→__________
寫出B玩家牌中物質(zhì)與D玩家牌中物質(zhì)發(fā)生反應的化學方程式_____,該反應的基本類型是_____.
(2)寫出A物質(zhì)的一種用途是_____,B物質(zhì)的俗名是_____.
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖是實驗室制取氧氣的裝置圖,根據(jù)裝置圖回答下列問題:
(1)寫出裝置圖中標有①②序號的儀器名稱:①_____②_____
(2)實驗室用氯酸鉀制取氧氣時可選用的發(fā)生裝置是_____;可選用的收集裝置是_____和_____(寫出裝置代號),文字表達式是_____.
(3)裝置B是實驗室用_____和_____制取氧氣的發(fā)生裝置,寫出其文字表達式_____.
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