5．如圖為取用液體藥品的示意圖，仔細(xì)觀察，回答下列問題：
（1）細(xì)口瓶的瓶塞應(yīng)倒放在桌面上，原因是防止試劑被污染．
（2）手握細(xì)口瓶傾倒液體時，標(biāo)簽要朝向手心，原因是防止標(biāo)簽被腐蝕．
（3）傾倒液體時，瓶口要緊挨試管口，緩緩倒入，原因是防止液體倒入試管外．
（4）倒完液體后要立即蓋上瓶塞，并把試劑瓶放回原處，標(biāo)簽向外．

分析 本題主要考查化學(xué)實驗的基本操作，主要從操作要領(lǐng)上來分析．

解答 解：（1）取用藥品時藥品要倒放，防止污染藥品，故（1）答案：倒；防止試劑被污染．
（2）傾倒液體藥品時標(biāo)簽要向著手心，防止腐蝕標(biāo)簽，故（2）答案：手心；防止標(biāo)簽被腐蝕．
（3）傾倒液體時瓶口要緊挨試管口，防止液體灑落，故（3）答案：緊挨；防止液體倒入試管外．
（4）倒完液體后要立即一并把試劑瓶放回原處，并蓋上瓶塞，標(biāo)簽向外．故（4）答案：蓋上瓶塞；向外．

點評 化學(xué)實驗的基本操作是做好化學(xué)實驗的基礎(chǔ)，學(xué)生要在平時的練習(xí)中多操作，掌握操作要領(lǐng)，使操作規(guī)范．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：多選題

9．在下列實驗操作（或措施）與理由的關(guān)系中，不正確的是（　　）
A．用高錳酸鉀制氧氣時，向高錳酸鉀中加入少量MnO2--加快分解速度
B．滴瓶中膠頭滴管滴完液體后，立即放回原瓶--防止藥液被污染
C．盛裝NaOH溶液的試劑瓶用橡皮塞而不用玻璃塞--防止溶液變質(zhì)
D．實驗室貯存白磷時，將其浸沒在冷水中--防止發(fā)生自燃

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

10．金屬材料在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用十分廣泛．
（1）如圖A是金屬的一個應(yīng)用實例，利用了金屬延展性、導(dǎo)電性的物理性質(zhì)．
（2）如圖B是兩塊金屬片相互刻畫后，在純銅片上有明現(xiàn)的劃痕．該實驗探究的目的是比較黃銅和純銅的硬度．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

7．根據(jù)圖中a、b、c三種物質(zhì)的溶解度曲線，回答下列問題：
（1）P點表示在t1℃時，b和c的溶解度相等．
（2）t2℃時，50g b物質(zhì)加入到50g水中充分溶解后，所得溶液的質(zhì)量為75g．
（3）b中含有少量的a，若要提純b，可采用結(jié)晶的方法降溫結(jié)晶．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

14．如圖所示是兩組重要的對比試驗．

（1）試驗1中，B燒杯的作用是進行對比．
（2）實驗2中，觀察到的現(xiàn)象是A中酚酞布條不變色，B中酚酞布條變紅色，由此得出的實驗結(jié)論是氨氣不顯堿性，氨氣和水反應(yīng)生成的物質(zhì)顯堿性．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

10．實驗室中常用分解過氧化氫來簡便快速的制備氧氣，化學(xué)小組進一步探究外界條件對過氧化氫分解速率的影響，并進行了氧氣的性質(zhì)實驗．

【查閱資料】有些水果、蔬菜對過氧化氫的分解有催化作用．
【實驗探究1】探究蘋果和土豆對過氧化氫分解是否有催化作用及催化效果：
各量取6mL的過氧化氫溶液，分別倒入1、2、3號三支試管中，取大小、形狀基本相同的蘋果塊和土豆塊，分別放入2、3號試管中，并把帶火星的木條分別同時伸入三支試管內(nèi)，觀察現(xiàn)象并記錄如下：
試管編號123
材料名稱無蘋果土豆
實驗現(xiàn)象反應(yīng)速率很慢稍快較快
產(chǎn)生氣泡很少比1中多較多
復(fù)燃情況不復(fù)燃復(fù)燃很快復(fù)燃
實驗結(jié)論
【實驗探究2】探究濃度對過氧化氫分解速率的影響：
取10mL30%的過氧化氫三份，將其中兩份分別稀釋為不同濃度的溶液，同時測定收集到100mL氧氣所用的時間，（其他實驗條件均相同）記錄如下：
實驗編號123
過氧化氫溶液濃度5%15%30%
所用時間（秒）205253
實驗結(jié)論
【實驗條件3】用上述收集的氧氣與不同物質(zhì)進行反應(yīng)，其中有一固體能在氧氣中燃燒，發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，生成刺激性氣味的氣體，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：S+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO2．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

17．在宏觀-微觀-符號之間建立聯(lián)系，是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式．汽車尾氣是造成大氣污染的主要原因之一，在汽車排氣管上安裝“催化轉(zhuǎn)換器”便可以將汽車的尾氣轉(zhuǎn)換成無毒的氣體．如果用“”表示碳原子，用“”表示氧原子，用“”表示氮原子，下圖為氣體轉(zhuǎn)換的微觀過程，請你根據(jù)圖示回答下列問題：

（1）從宏觀上看A和B兩種物質(zhì)在組成上的相同點是都含有氧元素．
（2）從微觀上看C和D兩種物質(zhì)在構(gòu)成上的不同點是二氧化碳是由二氧化碳分子構(gòu)成，氮氣由氮分子構(gòu)成（或分子種類不同或C中每個分子由3個原子構(gòu)成，D中每個分子由2個原子構(gòu)成）．
（3）分別從宏觀和微觀兩個角度描述該化學(xué)變化：一氧化氮和一氧化碳在催化劑和加熱的條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成二氧化碳和氮氣；每兩個一氧化氮分子和兩個一氧化碳分子在催化劑和加熱的條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成兩個二氧化碳分子和一個氮氣分子．用化學(xué)反應(yīng)方程式表示為2NO+2CO$\frac{\underline{催化劑}}{△}$2CO2+N2
（4）從微觀的角度描述你獲得關(guān)于化學(xué)變化的有關(guān)信息化學(xué)變化中原子的種類和個數(shù)都不會發(fā)生改變；化學(xué)變化的過程是舊分子破裂，新分子形成的過程；化學(xué)變化中分子種類發(fā)生了改變等（答出一條即可）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

14．為了比較人體呼出的氣體和吸入的空氣中二氧化碳含量的高低，某化學(xué)活動小組的同學(xué)設(shè)計了如圖所示的裝置進行實驗：
（1）首先，由導(dǎo)管口A（選填“A”或“B”，下同）吸氣約15s，觀察到澄清的石灰水無明顯變化_（“無明顯變化”或“變渾濁”，下同），說明空氣中二氧化碳的含量少（“多”或“少”，下同）．
（2）然后由導(dǎo)管口B吹氣約15s，觀察到澄清的石灰水變渾濁，說明呼出的氣體中二氧化碳的含量多．
（3）綜合上述實驗，可得出的結(jié)論是：人體呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣中的多．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)．實驗時要嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，按步驟正確操作，否則會造成許多不良后果．試述下列錯誤操作會造成哪些不良后果．
（1）不擦干試管外壁的水就直接加熱
（2）藥匙取用一種固體粉未后未經(jīng)擦拭又去取用另一種藥品
（3）向容器里傾倒液體時，細(xì)口瓶的標(biāo)簽朝外（不朝手心）

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