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【題目】在化學課上老師表演了用水點火的魔術,只見老師用滴管向棉花滴1~2滴水,棉花便立即燃燒起來。

1老師揭秘:將一小塊金屬鉀事先藏在棉花中。已知鉀能與水反應生成氫氧化鉀和氫氣,則該反應必定是 選填“吸熱”或“放熱”反應,其化學方程式為

2充滿好奇的小明親自進行了該魔術,為了使反應迅速,他將一滴管的水擠向棉花,卻發(fā)現其不能燃燒起來。小明魔術失敗最可能的原因是

【答案】1放熱;2K+2H2O===2KOH+H2

2加水太多致棉花未達到著火點。

【解析】

試題分析:1鉀與水反應,生成氫氧化鉀和氫氣,屬于放熱反應;

2小明魔術失敗最可能的原因是加水太多致棉花未達到著火點。

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】寫出下列物質的俗名NaOH 、

Ca(OH)2 、

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】下列化肥中,從外觀即可與其他化肥相區(qū)別的是( )

A. 硫酸鉀 B. 硝酸銨 C. 磷礦粉 D. 氯化鉀

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】用分子觀點解釋“干冰升華”,下列說法錯誤的是

A.分子不停地運動 B.分子間間隔變大

C.分子體積急劇增大 D.分子本身不發(fā)生改變

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】(13分)請根據下列實驗裝置圖回答有關問題:

(1)實驗室用氯酸鉀制取氧氣的文字表達式為 ,應選用的發(fā)生裝置 (填字母);實驗室用一種黑色固體與一種無色液體制取氧氣的文字表達式為 。若選用裝置C收集氧氣,氧氣的驗滿方法是 ;若選用裝置E收集氧氣,當氧氣充滿集氣瓶后,將導管從瓶口處移開并用玻璃片蓋住, 在桌上。

(2)實驗室制取二氧化碳時,應選擇的發(fā)生裝置 (填字母)。向燒杯中傾倒二氧化碳,下層蠟燭先熄滅,上層蠟燭后熄滅(如圖F所示),說明二氧化碳具有的性質是 、 。

(3)氣體收集:實驗室收集O2和CO2都能用的收集裝置是 (填字母,下同)。

(4)反思:實驗室常用亞硫酸鈉固體與稀硫酸在常溫下反應制取二氧化硫(SO2)。SO2是無色、有刺激性氣味的氣體,它的密度比空氣大,易溶于水并能和水反應生成亞硫酸。

已知:二氧化硫能使?jié)駶櫟膒H試紙變紅,二氧化硫是造成酸雨的主要原因。

①實驗室制取SO2,應該從上圖中選擇的發(fā)生裝置是 。

②實驗室收集SO2的收集裝置是 ,如何檢驗SO2是否收集滿: ,

利用該裝置收集SO2的不足之處是

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】(4分)如右圖,打開分液漏斗的活塞,讓水滴入錐形瓶中 (實驗裝置的氣密性良好) 。立刻觀察到(1) ,用物理、化學知識解釋產生以上現象的原因(2) 。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】(15分)如圖是實驗室制取氣體的一些裝置,據圖回答有關問題。(友情提示:以下所選裝置均填裝置標號)

(1)寫出序號為①②③的儀器名稱:① ;② ;③

(2)寫出用過氧化氫溶液和二氧化錳來制取氧氣時的文字表達式為 ,其中二氧化錳做 ;可選用的發(fā)生裝置是

(3)用高錳酸鉀制取氧氣,可選用的發(fā)生裝置是(填序號) ,收集裝置是 (填序號) 。要在試管塞一團棉花,目的是 ,發(fā)生反應的文字表達式為

該裝置中試管口要略向下傾斜目的是 ;

(4)如何檢驗收集的氣體是氧氣?

(5)實驗室制取氧氣并用排水法收集氧氣的步驟大致有①把導管移出水面 ②點燃酒精燈加熱 ③檢查裝置的氣密性 ④將反應物加入試管,用帶有導管的橡皮塞塞緊并把它固定在鐵架臺上 ⑤排水法收集氧氣 ⑥熄滅酒精燈。正確的操作順序是(

A③④②⑤⑥① B④③②⑤①⑥ C③④②⑤①⑥ D④③⑤②①⑥

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】“珍惜水、節(jié)約水、保護水”是每個公民的義務和責任

(1)下列“水”屬于純凈物的是 (填序號)

A.蒸餾水 B.河水 C.自來水

(2)用如下圖甲裝置進行電解水的實驗,b中收集到的氣體是 該實驗說明水是由 組成的.電解水的反應文字表達式為 。

(3)我國水資源分布不均勻.有些村民用地下水作為生活用水,人們常用 檢驗地下水是硬水還是軟水;生活中可用 的方法降低水的硬度;某同學自制下圖乙所示簡易凈水器,圖中活性炭的主要作用是

(4)請舉一例生活中節(jié)約用水的具體措施

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】某葡萄糖酸鈣鋅口服溶液使用說明書的部分內容如下:

1)葡萄糖酸鈣Ca(C6H11O7)2中含有 種元素,其中鈣元素和氧元素的質量比為 。

2)葡萄糖酸鈣Ca(C6H11O7)2的相對分子質量為

3)葡萄糖酸鈣Ca(C6H11O7)2中鈣元素的質量分數為 。

4)某幼兒每日服用一定量該葡萄糖酸鈣鋅口服溶液,若他每日攝入的口服液含15 mg葡萄糖酸鋅,則同時攝入的鈣元素的質量為 mg。

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