如果除去CO中混有的CO2,應(yīng)采用的方法是( 。
A、把混合氣體點燃
B、把混合氣體通過澄清的石灰水
C、將混合氣體通過灼熱的氧化銅
D、把混合氣體從一只容器傾倒另一只容器中
考點:常見氣體的檢驗與除雜方法,二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)
專題:碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析:CO具有可燃性與還原性,能與氧氣、氧化銅反應(yīng)生成二氧化碳;CO2能與氫氧化鈣反應(yīng)而被吸收.利用以上性質(zhì)的差異,分析所設(shè)計的方案能否達到除去CO中混有的少量CO2氣體的目的,并判斷出可行方案中最簡單的方法.
解答:解:A、若點燃氣體,CO燃燒生成CO2,沒有除去CO2卻把CO完全除去,不符合題意;故不選;
B、若將氣體通過石灰水,CO2與氫氧化鈣反應(yīng)而被吸收,可除去CO中混有的少量CO2氣體;且該方案簡便易操作;正確;
C、若將氣體通過灼熱的氧化銅,CO與氧化銅反應(yīng)生成CO2,沒有除去CO2卻把CO完全除去,不符合題意;故不選;
D、傾倒混合氣體,氣體不能分離,故錯誤;
故選:B.
點評:利用性質(zhì)的差異,分析實驗方法對混合物的影響,根據(jù)除去雜質(zhì)的要求,對方法做出判斷,此為解答此類問題的常用方法,注意除雜時不能把原物質(zhì)除去.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

由分子構(gòu)成的物質(zhì),發(fā)生化學(xué)變化時的特征是( 。
A、原子的重新組合
B、分子的種類發(fā)生改變
C、分子的間隔發(fā)生變化
D、分子的狀態(tài)發(fā)生改變

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

將8.4g表面有氧化銅的粗銅絲在加熱的條件下與足量的氫氣充分反應(yīng)后得到8.0g銅,求參加反應(yīng)的氫氣及反應(yīng)后生成的銅的質(zhì)量.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(1)試設(shè)計實驗方案證明分子之間有一定的間隔,分子在不斷的運動.(要求寫出實驗步驟、現(xiàn)象、結(jié)論)
(2)小紅用酚酞試液和濃氨水做“氨分子的擴散”實驗,結(jié)果發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)濾紙條上那樣變色,而試管口所塞的脫脂棉卻變成了紅色.導(dǎo)致這種現(xiàn)象的可能操作是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

三硝基胺[N(NO23]是科學(xué)家近期發(fā)現(xiàn)的一種新火箭燃料,下列關(guān)于三硝基胺的有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、該化合物由N、O兩元素組成
B、該化合物的分子由4個氮原子和6個氧原子構(gòu)成
C、該化合物中N與O元素的質(zhì)量比為2:3
D、該化合物的相對分子質(zhì)量為152

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列物質(zhì)的溶液長期放置在空氣中,溶液質(zhì)量因發(fā)生化學(xué)變化而增大的是( 。
A、濃鹽酸B、氯化鈉溶液
C、濃硫酸D、燒堿溶液

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

甲醇(CH3OH)有毒,誤飲可使眼睛失明,甚至死亡.最新研究證明用氨氣(NH3)處理含有甲醇的工業(yè)廢水,能使其轉(zhuǎn)變成無毒的物質(zhì).有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式為:5CH3OH+12O2+6NH3═3B+5CO2+19H2O
(1)上述反應(yīng)中B物質(zhì)的化學(xué)式為
 
,甲醇中氧元素的質(zhì)量分數(shù)為
 

(2)若處理含有0.32%甲醇的工業(yè)廢水500t.理論上需要氨氣多少噸?(計算結(jié)果精確到0.01)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是實驗室制取氧氣的實驗裝置圖,請根據(jù)圖回答下列問題:
①寫出編號為A、B、C、D、E儀器的名稱.
②什么時候適宜開始收集氧氣?
③試管內(nèi)導(dǎo)管口放一小團棉花的作用是什么?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

根據(jù)如圖所示,按要求回答問題.

(1)圖中儀器a的名稱是
 
,圖F實驗的目的是
 
;
(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,反應(yīng)的文字表達式為
 
,
所選用的發(fā)生裝置是
 
(填序號,下同),收集裝置可選用E或
 
;若用排空氣法收集一瓶氧氣,將帶火星的木條放在
 
,若觀察到木條復(fù)燃,說明瓶中已充滿氧氣.

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同步練習(xí)冊答案