2.XYZ都是含碳的化合物,已知X是有毒且不溶于水的氣體,Y是不支持燃燒的氣體,Z是不溶于水的固體,X、Y、Z之間有如下轉(zhuǎn)化關(guān)系.請回答下列問題.
(1)寫出X生成Y的化學(xué)方程式2CO+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2
(2)“物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)”是重要的化學(xué)思想.氣體X、Y含有相同元素,但它們的化學(xué)性質(zhì)都不同,請從微觀角度解釋氣體CO2、CO含有相同元素,但它們的分子構(gòu)成不同,所以它們的化學(xué)性質(zhì)不同.請舉出X、Y化學(xué)性質(zhì)不同的一個例子一氧化碳有毒而二氧化碳無毒.

分析 (1)根據(jù)題意:XYZ都是含碳的化合物,X是有毒且不溶于水的氣體,可知X是一氧化碳,一氧化碳燃燒生成二氧化碳,而二氧化碳不支持燃燒,所以Y是二氧化碳,二氧化碳與石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水,Z是不溶于水的固體,故Z是碳酸鈣;根據(jù)反應(yīng)寫出X生成Y的化學(xué)方程式;
(2)根據(jù)一氧化碳和二氧化碳的組成和性質(zhì)分析回答.

解答 解:(1)由題意可知,XYZ都是含碳的化合物,X是有毒且不溶于水的氣體,可知X是一氧化碳,一氧化碳燃燒生成二氧化碳,而二氧化碳不支持燃燒,所以Y是二氧化碳.二氧化碳與石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水,Z是不溶于水的固體,故Z是碳酸鈣.由以上推斷可知,X在點燃的條件下反應(yīng)生成Y的反應(yīng)就是一氧化碳在點燃的條件下反應(yīng)生成二氧化碳的反應(yīng).化學(xué)方程式是:2CO+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2;
(2))“物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)”是重要的化學(xué)思想.由以上推斷可知,氣體一氧化碳和二氧化碳,都含有碳元素和氧元素,但它們的化學(xué)性質(zhì)不同.從微觀角度解釋應(yīng)為:氣體CO2、CO含有相同元素,但它們的分子構(gòu)成不同,所以它們的化學(xué)性質(zhì)不同;CO2、CO化學(xué)性質(zhì)不同的一個例子:一氧化碳有毒而二氧化碳無毒.
故本題答案為:
(1)2CO+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2
(2)氣體CO2、CO含有相同元素,但它們的分子構(gòu)成不同,所以它們的化學(xué)性質(zhì)不同; 一氧化碳有毒而二氧化碳無毒.

點評 明確物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)及物質(zhì)的特性,是推斷的關(guān)鍵,同時考查了學(xué)生對知識的應(yīng)用和理解能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

12.PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5um的顆粒物.下列情況不能使大氣中PM2.5含量增多的是( 。
A.焚燒秸桿B.燃燒鞭炮
C.使用太陽能熱水器D.工廠排放煙塵

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

13.學(xué)習(xí)了碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),知道碳與氧氣反應(yīng)能夠生成CO2或CO后,某學(xué)習(xí)小組同學(xué)聯(lián)想到木炭粉與氧化銅發(fā)生反應(yīng)可能有:①2CuO+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑②CuO+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Cu+CO↑  他們想驗證自已的想法,請你同他們一起進(jìn)行探究.
【猜想與假設(shè)】
木炭粉與氧化銅反應(yīng)生成的產(chǎn)物有三種可能:
(1)產(chǎn)物是銅和一氧化碳;(2)產(chǎn)物是銅和二氧化碳;(3)產(chǎn)物是銅、一氧化碳和二氧化碳.
【設(shè)計方案】
(1)檢驗產(chǎn)物中是否有CO2的方法是將生成的氣體通入澄清石灰水,若澄清石灰水變渾濁,則有二氧化碳,否則沒有.
(2)如何檢驗產(chǎn)物是否存在CO,學(xué)習(xí)小組同學(xué)找查了資料:CO的特征反應(yīng)是CO能使某種氯化鈀的黃色混合液變藍(lán).
【實驗結(jié)論】設(shè)計的實驗裝置(如圖1)

實驗報告:
實 驗 現(xiàn) 象實 驗 結(jié) 論
①A中黑色粉末變?yōu)榧t色①有銅生成
②B中黃色試紙變藍(lán)②有一氧化碳生成
③C中澄清石灰水變渾濁③有CO2生成
【反思與評價】
(1)實驗結(jié)束時,為防止Cu被氧化,必須先停止加熱,待Cu冷卻后再將試管口的膠塞取下,因此,若沒有B瓶,可能導(dǎo)致的后果是溶液或澄清石灰水倒流到試管里使試管炸裂.
(2)從環(huán)保角度看,圖1裝置有缺陷,怎么辦?裝置C后加尾氣處理裝置.
【拓展與延伸】
(1)若采用圖2裝置代替圖1中A裝置,既可排盡試管中的空氣,還可以將反應(yīng)產(chǎn)生的氣體趕出來,那么通入的“某氣體”是什么?氮氣或稀有氣體.
(2)假若24.4g木炭粉與氧化銅混合物充分反應(yīng)后,只生成二氧化碳?xì)怏w,且反應(yīng)后剩余固體質(zhì)量為20g.求剩余固體中金屬銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

10.請寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式并注明反應(yīng)類型.
(1)實驗室加熱氯酸鉀制氧氣氯酸鉀 $→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣,分解反應(yīng);
(2)純凈的氫氣在空氣中燃燒氫氣+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水,化合反應(yīng);
(3)雙氧水制氧氣過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣,分解反應(yīng);
(4)一種黃色粉末跟氧氣反應(yīng),產(chǎn)生藍(lán)紫色火焰硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫,化合反應(yīng);
(5)二氧化碳通入澄清石灰水二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

17.請簡要說明下列操作可能造成的不良后果
(1)把塊狀固體藥品直接丟入試管底部,后果是砸破試管.
(2)使用膠頭滴管后,未經(jīng)清洗就吸取別的試劑,后果是污染試劑.
(3)用滴管取試劑后平放或倒置腐蝕橡膠膠帽.
(4)用燃著的酒精燈點燃另一只酒精燈,后果是引起火災(zāi).
(5)加熱液體時,試管口朝著有人的方向,后果是液體噴出傷人.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

7.下列不屬于空氣污染物得是(  )
A.粉塵B.二氧化硫C.二氧化氮D.二氧化碳

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

14.實驗室制取氣體所需裝置如圖1所示.請回答以下問題:

(1)寫出指定儀器的名稱:①長頸漏斗;②酒精燈.
(2)化學(xué)實驗的綠色化就是以綠色化學(xué)的理念和原則來指導(dǎo)實驗工作.其中綠色化學(xué)的原則包含:防止廢物的產(chǎn)生而不是產(chǎn)生后再來處理;提高原子經(jīng)濟(jì)性;盡量減少化學(xué)合成中的有毒原料、產(chǎn)物;設(shè)計安全的化學(xué)品等.從實現(xiàn)原料和反應(yīng)過程的綠色化考慮,你認(rèn)為在中學(xué)化學(xué)實驗室中,甲、乙、丙三種制取氧氣的途徑中,甲(填“甲”或“乙”或“丙”)途徑更體現(xiàn)化學(xué)實驗的綠色化追求.所選用的發(fā)生裝置是B(填字母序號,下同),其反應(yīng)類型是分解反應(yīng)如果要制得較純凈的氧氣應(yīng)該選擇裝置C收集.
(3)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時,所選用的發(fā)生裝置是A.反應(yīng)的文字表達(dá)式為:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣.用排水收集氧氣完畢后.停止加熱時的操作順序是先將導(dǎo)管移出水面,再熄滅酒精燈,原因防止水槽中的水倒流,使試管炸裂.
(4)實驗室選用G裝罝收集氧氣,氣體應(yīng)該從a端進(jìn)入,其驗滿的方法是將帶火星的木條放在b導(dǎo)管口,木條復(fù)燃,證明集滿.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

11.用數(shù)字和符號填空
(1)熔點最低的金屬Hg(2)溶于水后溶液顯黃色的物質(zhì)FeCl3(3)銨根離子NH4+
(4)有毒的氣體氧化物CO(5)人體中含量最多的物質(zhì)H2O(6)2個氮分子2N2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

2.用適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)符號填空或?qū)懗龇柕囊饬x
(1)①2個氫原子:2H;  
②2個氮氣分子2N2
③硫酸根離子:SO42-; 
④五氧化二磷:;
⑤鋁離子:P2O5;   
⑥氧化鐵中鐵元素的化合價:$\stackrel{+3}{Fe}$2O3;
(2)若用“”表示一個氧原子,則“”表示的微粒是O2

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