【提出問題】小明同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)一瓶沒有標(biāo)簽的橙色液體，出于好奇，他用一只潔凈的試管取了約2 mL氫氧化鈉溶液，然后滴加了幾滴該橙色液體，結(jié)果溶液變黃色。小明想，為什么溶液會(huì)發(fā)生顏色變化呢？
【建立假設(shè)】小明想，這種物質(zhì)可能是一種酸堿指示劑。
（1）【收集證據(jù)】一般情況下，能在酸或堿溶液中顯示不同顏色的物質(zhì)，可作酸堿指示劑。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的探究方案，證明小明的猜想。
實(shí)驗(yàn)操作方法和過程 觀察到的現(xiàn)象
   
（2）【得出結(jié)論】根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你的結(jié)論是                               ；
（3）【交流與反思】通過以上探究活動(dòng)，你得到的啟示是                            。
【收集證據(jù)】用一只潔凈的試管取約2mL稀鹽酸（或其它酸溶液），然后滴加幾滴該橙色液體； 
                     溶液未變黃色（或溶液變黃色）
【得出結(jié)論】該橙色液體可以作指示劑（或該橙色液體不可以作指示劑）
【交流與反思】科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方法；化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑；要善于觀察，大膽質(zhì)疑，認(rèn)真求證。
（只要答案言之有理均可得分）
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

滬教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)P197有下列表述：“在金屬活動(dòng)性順序中，位于氫前面的金屬能與酸反應(yīng)置換出氫氣”．
【提出問題】小明同學(xué)在閱讀課本時(shí)提出問題，稀鹽酸和濃鹽酸反應(yīng)是否相同？位于氫前面的金屬能置換濃硫酸中的氫嗎？于是他和同學(xué)們一起進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究．
【實(shí)驗(yàn)探究1】小明同學(xué)設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)方案，并記錄了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
實(shí)驗(yàn) 固體藥品 液體藥品 現(xiàn)象
① 鐵片5g 5%的鹽酸25mL 有無(wú)色無(wú)味的氣體產(chǎn)生，反應(yīng)速度較慢
② 鐵片5g 37%的鹽酸25mL 有無(wú)色無(wú)味的氣體產(chǎn)生，反應(yīng)速度很快
（1）寫出實(shí)驗(yàn)①中反應(yīng)生成的鹽的化學(xué)式是
FeCl2
FeCl2
．
（2）上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思想方法是
對(duì)比
對(duì)比

（3）經(jīng)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)①和②產(chǎn)生的氣體均為H2，由此小明同學(xué)得出位于氫前面的金屬能置換出稀鹽酸和濃鹽酸中的氫；由上述實(shí)驗(yàn)還能得出的結(jié)論是
等質(zhì)量的鐵片和不同濃度的鹽酸反應(yīng)時(shí)，鹽酸的濃度越大反應(yīng)越劇烈
等質(zhì)量的鐵片和不同濃度的鹽酸反應(yīng)時(shí)，鹽酸的濃度越大反應(yīng)越劇烈
．
【實(shí)驗(yàn)探究2】甲乙丙丁四位同學(xué)分別做了如
上四個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，并進(jìn)行對(duì)比．
（1）甲同學(xué)觀察有氣泡產(chǎn)生，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑
．
（2）乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明，濃度的改變也會(huì)影響物質(zhì)的
化學(xué)
化學(xué)
（填“化學(xué)”或“物理”）性質(zhì)．
（3）丙同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生氣泡的速度比甲同學(xué)快，說明升高
溫度
溫度
能使反應(yīng)加快．
（4）丁同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)聞到有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生．后經(jīng)查閱資料和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得知該氣體是導(dǎo)致酸雨的主要物質(zhì)，則該氣體是
SO2
SO2
（寫化學(xué)式）．該實(shí)驗(yàn)說明，鋅和濃硫酸在加熱時(shí)能發(fā)生反應(yīng)，反應(yīng)類型
不是
不是
（填“是”或“不是”）置換反應(yīng)．
【評(píng)價(jià)反思】在探究酸的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，教材中的原話強(qiáng)調(diào)稀硫酸的原因是
濃硫酸不能和金屬單質(zhì)不能發(fā)生置換反應(yīng)
濃硫酸不能和金屬單質(zhì)不能發(fā)生置換反應(yīng)
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【提出問題】小明同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)一瓶沒有標(biāo)簽的橙色液體，出于好奇，他用一只潔凈的試管取了約2mL氫氧化鈉溶液，然后滴加了幾滴該橙色液體，結(jié)果溶液變黃色．小明想，為什么溶液會(huì)發(fā)生顏色變化呢？
【建立假設(shè)】小明想，這種物質(zhì)可能是一種酸堿指示劑．
【收集證據(jù)】一般情況下，能在酸或堿溶液中顯示不同顏色的物質(zhì)，可作酸堿指示劑．請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的探究方案，證明小明的猜想．
實(shí)驗(yàn)操作方法和過程 觀察到的現(xiàn)象
【得出結(jié)論】根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你的結(jié)論是
該橙色液體可以作指示劑
該橙色液體可以作指示劑
；
【交流反思】通過以上探究活動(dòng)，你得到的啟示是
科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方法；
科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方法；
化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑
化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

科學(xué)探究是奇妙的過程，請(qǐng)你一起參與并填寫下列空白：
【提出問題】小明同學(xué)用“雙氧水”（過氧化氫溶液）清洗傷口時(shí)，不小心將雙氧水灑到水泥地面上，發(fā)現(xiàn)有大量的氣泡產(chǎn)生．小明聯(lián)想到化學(xué)課上老師曾用二氧化錳作為過氧化氫分解的催化劑，小明想，水泥塊是否也能作為雙氧水分解的催化劑呢？于是他到附近的建筑工地上找來(lái)了一些水泥塊，并用蒸餾水浸泡，洗凈，烘干，進(jìn)行下列探究．
【作出猜想】水泥塊也能作為雙氧水分解的催化劑
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
實(shí)驗(yàn)一 向試管中加入少量的雙氧水，將帶有火星的木條伸入試管中 有極少量氣泡產(chǎn)生，帶火星木條不復(fù)燃
實(shí)驗(yàn)二
【得出結(jié)論】水泥塊能加快雙氧水的分解速率．
【交流反思】小紅認(rèn)為：僅憑上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)不能說明水泥塊就是過氧化氫分解的催化劑，她覺得還需要增加一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究：探究
水泥塊的質(zhì)量是否發(fā)生改變
水泥塊的質(zhì)量是否發(fā)生改變
．
【實(shí)驗(yàn)操作】①準(zhǔn)確稱量水泥塊的質(zhì)量；②完成實(shí)驗(yàn)二；③待實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，將實(shí)驗(yàn)二試管里的物質(zhì)過濾、洗滌、烘干、
稱量
稱量
；④
對(duì)比反應(yīng)前后水泥塊的質(zhì)量
對(duì)比反應(yīng)前后水泥塊的質(zhì)量
；
【拓展分析】如果水泥塊反應(yīng)前后在質(zhì)量不變，則說明水泥塊可以作為雙氧水分解的催化劑．
小華認(rèn)為：要證明小明的猜想，小紅補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)還不夠，還需再補(bǔ)充一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)探究：
水泥塊的化學(xué)性質(zhì)是否發(fā)生改變
水泥塊的化學(xué)性質(zhì)是否發(fā)生改變
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

【提出問題】小明同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)一瓶沒有標(biāo)簽的橙色液體，出于好奇，他用一只潔凈的試管取了約2mL氫氧化鈉溶液，然后滴加了幾滴該橙色液體，結(jié)果溶液變黃色．小明想，為什么溶液會(huì)發(fā)生顏色變化呢？
【建立假設(shè)】小明想，這種物質(zhì)可能是一種酸堿指示劑．
【收集證據(jù)】一般情況下，能在酸或堿溶液中顯示不同顏色的物質(zhì)，可作酸堿指示劑．請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的探究方案，證明小明的猜想．
實(shí)驗(yàn)操作方法和過程觀察到的現(xiàn)象
【得出結(jié)論】根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你的結(jié)論是________；
【交流反思】通過以上探究活動(dòng)，你得到的啟示是________________．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

科學(xué)探究是奇妙的過程，請(qǐng)你一起參與并填寫下列空白：

【提出問題】小明同學(xué)用“雙氧水”（過氧化氫溶液）清洗傷口時(shí)，不小心將雙氧水灑到水泥地面上，發(fā)現(xiàn)有大量的氣泡產(chǎn)生。小明聯(lián)想到化學(xué)課上老師曾用二氧化錳作為過氧化氫分解的催化劑，小明想，水泥塊是否也能作為雙氧水分解的催化劑呢？于是他到附近的建筑工地上找來(lái)了一些水泥塊，并用蒸餾水浸泡，洗凈，烘干，進(jìn)行下列探究。

【作出猜想】水泥塊也能作為雙氧水分解的催化劑

【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】

實(shí)驗(yàn)步驟

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

實(shí)驗(yàn)一

向試管中加入少量的雙氧水，將帶有火星的木條伸入試管中

有極少量氣泡產(chǎn)生，帶火星木條不復(fù)燃

實(shí)驗(yàn)二

【得出結(jié)論】水泥塊能加快雙氧水的分解速率。

【交流反思】小紅認(rèn)為：僅憑上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)不能說明水泥塊就是過氧化氫分解的催化劑，她覺得還需要增加一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究：探究                                            。

【實(shí)驗(yàn)操作】①準(zhǔn)確稱量水泥塊的質(zhì)量；②完成實(shí)驗(yàn)二；③待實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，將實(shí)驗(yàn)二試管里的物質(zhì)過濾、洗滌、烘干、            ；④                             ；

【拓展分析】如果水泥塊反應(yīng)前后在質(zhì)量不變，則說明水泥塊可以作為雙氧水分解的催化劑。

小華認(rèn)為：要證明小明的猜想，小紅補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)還不夠，還需再補(bǔ)充一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)探究：

                                        。

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