6．某興趣小組的同學(xué)設(shè)計實驗探究紅磚粉對過氧化氫溶液分解反應(yīng)能否起催化作用：
①A、B試管中均盛等體積等濃度的過氧化氫溶液；
②向A中加入1克紅磚粉，分別將帶火星的木條放置在A、B試管口，A管口木條復(fù)燃，B管口木條不復(fù)燃；
③反應(yīng)結(jié)束后，將A中混合物過濾、洗滌、烘干得到濾渣；
④觀察濾渣的顏色和狀態(tài)；
⑤稱量濾渣的質(zhì)量為1克；
⑥將濾渣加入到B試管中，伸入帶火星木條，木條復(fù)燃．
請回答：
（1）在探究過程中做的是對比實驗．
（2）通過實驗②你得出的結(jié)論是：紅磚粉能夠加快過氧化氫的分解速率．
（3）設(shè)計實驗⑥的目的是：驗證紅磚粉的化學(xué)性質(zhì)沒有改變．
（4）若省掉步驟④能否達到實驗?zāi)康�？能．你的理由是不需要探究紅磚粉的物理性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后是否改變；若省掉步驟⑤能否到達實驗?zāi)康�？不能．你的理由是不能驗證出紅磚粉在化學(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量是否改變．

分析 （1）通過對比試驗?zāi)苁菇Y(jié)果更準(zhǔn)確；
（2）根據(jù)實驗現(xiàn)象可以判斷實驗結(jié)論；
（3）驗證紅磚粉的化學(xué)性質(zhì)是否改變；
（4）催化劑在反應(yīng)前后的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變．

解答 解：（1）在探究過程中做的是對比實驗．
故填：對比．
（2）通過實驗②可知，加入1克紅磚粉的過氧化氫分解速率加快，得出的結(jié)論是：紅磚粉能夠加快過氧化氫的分解速率．
故填：紅磚粉能夠加快過氧化氫的分解速率．
（3）設(shè)計實驗⑥的目的是：驗證紅磚粉的化學(xué)性質(zhì)沒有改變．
故填：驗證紅磚粉的化學(xué)性質(zhì)沒有改變．
（4）若省掉步驟④能達到實驗?zāi)康�，理由是不需要探究紅磚粉的物理性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后是否改變；
若省掉步驟⑤不能到達實驗?zāi)康�，理由是不能驗證出紅磚粉在化學(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量是否改變．
故填：能；不需要探究紅磚粉的物理性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后是否改變；不能；不能驗證出紅磚粉在化學(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量是否改變．

點評 合理設(shè)計實驗，科學(xué)地進行實驗、分析實驗，是得出正確實驗結(jié)論的前提，因此要學(xué)會設(shè)計實驗、進行實驗、分析實驗，為學(xué)好化學(xué)知識奠定基礎(chǔ)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

16．如圖是氧化反應(yīng)和化合反應(yīng)的邏輯關(guān)系圖，其中左側(cè)的圓表示氧化反應(yīng)，右側(cè)則表示化合反應(yīng)，那么其中A表示是不是化合反應(yīng)的氧化反應(yīng)，C表示的是不是氧化反應(yīng)的化合反應(yīng)．
下列化學(xué)反應(yīng)中屬于A的有（1），屬于B的有（2）（4），屬于C的有（3）．
（1）CH4+2O2 $\stackrel{點燃}{→}$CO2+2H2O 
（2）4P+5O2 $\stackrel{點燃}{→}$2P2O5
（3）SO3+H2O→H2SO4          
（4）C+O2$\stackrel{點燃}{→}$  CO2．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

17．“化學(xué)反應(yīng)條件的控制是實驗靈魂”．某�；瘜W(xué)興趣小組在老師指導(dǎo)下，進行了“影響雙氧水分解因素”的實驗．請你幫助回答下列問題．

Ⅰ取兩支大試管，分別倒入適量的6%、15%的雙氧水，再加入等量的MnO2，各收集一小試氣體，發(fā)現(xiàn)濃度大的先收集滿．該操作過程中合理的排列順序是①③⑤④②或者③①⑤④②（選填序號）．
①檢驗裝置的氣密性②待有連續(xù)穩(wěn)定氣泡再排水集氣③將水槽中待收集氣體的小試管注滿水④旋緊連有導(dǎo)管的單孔膠塞⑤向大試管內(nèi)倒入適量雙氧水再加入少許MnO2粉末
Ⅱ用試管進行排水法集氣時，主要出現(xiàn)了如圖1所示所示的4種操作，其中合理的是AC
Ⅲ取a、b兩支試管加入等體積6%的雙氧水，再分別加入少許MnO2粉末、CuO粉末，發(fā)現(xiàn)a 中比b中產(chǎn)生氣泡多且快．隨即用帶火星的木條分別懸空伸入試管內(nèi)，發(fā)現(xiàn)a中火星復(fù)燃，b中火星僅發(fā)亮但不復(fù)燃．由此得出影響雙氧水分解的因素是催化劑種類不同，催化效果不同．
Ⅳ某學(xué)生學(xué)習(xí)了雙氧水制氧氣的實驗后，想起自己家里也有一瓶消毒用雙氧水，由于標(biāo)簽已部分受損無法判斷其是否變質(zhì)，所以他將該瓶溶液帶到學(xué)校，進行了如圖2所示的研究．試回答：
①放入二氧化錳的作用是加快反應(yīng)速度．
②如果該溶液未變質(zhì)，應(yīng)該觀察到的現(xiàn)象有氣泡產(chǎn)生．
③將未過期的這種雙氧水滴在傷口上，會迅速出現(xiàn)大量氣泡，你認為該氣體是氧氣．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．地殼中含量最高的金屬元素是（　　）
A．氫B．碳C．氧D．鋁

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

1．使用量筒量取15mL液體，如果將量筒舉過頭頂讀數(shù)，則實際所取液體的體積（　　）
A．大于15mLB．小于15mL
C．等于15mLD．與人體的身高有關(guān)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品，在老師的指導(dǎo)下從下圖中選擇裝置進行了氧氣的制備實驗．

（1）寫出儀器a的名稱：錐形瓶．
（2）用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時，該反應(yīng)的化學(xué)方程式：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，其中二氧化錳起催化作用．
（3）要用高錳酸鉀固體來制取氧氣，當(dāng)氧氣收集滿并取出集氣瓶后，停止該實驗的正確操作步驟是先把導(dǎo)管移出水面，收集完氣體后發(fā)現(xiàn)水槽中的水變紅色，原因是試管口未放一團棉花，若要制取較純凈的氧氣，則收集裝置應(yīng)選E （填字母）．
（4）若用圖中的裝置C收集的氧氣不純，其原因可能是（寫出兩種原因）；
a．沒有等到氣泡連續(xù)而均勻冒出時就開始收集；  b．集氣瓶沒有裝滿水等．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

18．酸、堿、鹽溶解性表是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具．右表列出了“部分酸、堿、鹽在20℃時的溶解性”．我能利用此表完成以下任務(wù)：
OH-NO3-Cl-CO32-SO42-
H+--溶、揮溶、揮溶、揮溶
Na+溶溶溶溶溶
Ca2+微溶溶不微
Ba2+溶溶溶不不
Cu2+不溶溶不溶
（1）查：Ba（OH）2的溶解性溶．
（2）寫化學(xué)式：一種酸HNO3；一種不溶于水的鹽CaCO3．
（3）判斷：氯化鈉溶液與硝酸鈣溶液能否發(fā)生反應(yīng)及其理由是沒有沉淀生成．
（4）寫化學(xué)方程式：鐵或鋁與表中的一種鹽反應(yīng)Fe+CuSO4═FeSO4+Cu．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

15．如圖是有關(guān)氧氣的知識網(wǎng)絡(luò)圖（部分反應(yīng)條件略）．回答下列問題：
（1）生成氧氣的三個反應(yīng)都屬于分解，反應(yīng)（填基本反應(yīng)類型），從節(jié)能、環(huán)保的角度考慮，實驗室制取氧氣最好選用過氧化氫溶液作反應(yīng)物．
（2）反應(yīng)④發(fā)生時產(chǎn)生藍紫，色火焰，該反應(yīng)的表達式為硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫．
（3）常用反應(yīng)⑤測定空氣中氧氣的含量，若實驗結(jié)果偏小，可能的原因是紅磷的量不足或裝置的氣密性不好或沒有冷卻到室溫就打開彈簧夾讀數(shù)．
（4）在做反應(yīng)⑥實驗時，要預(yù)先在盛放氧氣的集氣瓶中放少量水的目的是防止濺落的熔化物炸裂瓶底．若該實驗失敗，可能是原因有鐵絲已經(jīng)生銹．
（5）反應(yīng)④、⑤、⑥的相同點是（只寫一條）都是氧化反應(yīng)（或都需點燃）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

16．下列兩組物質(zhì)，每組內(nèi)有一種與其他三種所屬的物質(zhì)類別不同．請將該種物質(zhì)的化學(xué)式或名稱填在橫線上．
（1）MgO、SO2、O2、CO2；O2
（2）自來水、蘇打水、礦泉水、蒸餾水．蒸餾水．

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