13.歸納是學(xué)習(xí)的重要方法,小芳在復(fù)習(xí)鹽酸的性質(zhì)時(shí),歸納出鹽酸的五條化學(xué)性質(zhì)(如圖1所示,連線表示相互反應(yīng));小明為表示反應(yīng)實(shí)質(zhì)繪制圖2、圖3.請(qǐng)根據(jù)下列圖示和要求回答問(wèn)題:

(1)圖1中為了驗(yàn)證性質(zhì)①,小紅將紫色石蕊試液滴加到鹽酸溶液中,溶液變紅色;
(2)圖1中A所表示的物質(zhì)類別是堿;
(3)圖1中選用合適的物質(zhì)驗(yàn)證性質(zhì)⑤,該物質(zhì)的名稱是碳酸鈉;
(4)圖2描述了氫氧化鈉溶液與鹽酸反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì),該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型為復(fù)分解反應(yīng),圖2中A、B、C處應(yīng)填入的化學(xué)式或離子符號(hào)依次為OH-、H+、H2O;
(5)圖3是鎂和鹽酸反應(yīng)過(guò)程的微觀示意圖,從微觀角度看,該反應(yīng)有效相互作用的微粒是Mg、H+(寫微粒符號(hào),下同),產(chǎn)生的新微粒是H2、Mg2+
(6)不同酸具有相似的性質(zhì),但性質(zhì)也存在差異.稀鹽酸不能與氯化鋇溶液反應(yīng),而稀硫酸卻能與其反應(yīng),原因是稀硫酸和稀鹽酸解離出的陰離子不同,或稀鹽酸溶液中有氯離子,而稀硫酸溶液中存在的是硫酸根離子.

分析 (1)利用石蕊遇酸的變色情況分析即可;
(2)綜合分析酸的化學(xué)性質(zhì)可對(duì)A的類別進(jìn)行判斷;
(3)酸與鹽的反應(yīng)一定要符合復(fù)分解反應(yīng)的發(fā)生條件;
(4)根據(jù)圖2是氫氧化鈉溶液與鹽酸反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)進(jìn)行解答.
(5)根據(jù)圖3中的信息結(jié)合鎂和鹽酸反應(yīng)的原理及反應(yīng)的實(shí)質(zhì)進(jìn)行分析;
(6)運(yùn)用稀硫酸和稀鹽酸都含有氫離子,不同的酸根離子具有不同性質(zhì)解答即可.

解答 解:(1)石蕊遇酸性溶液會(huì)變紅色,所以將紫色石蕊試液滴加到鹽酸溶液中溶液變紅,故填:紅;
(2)綜合分析酸的化學(xué)性質(zhì)可知:除去鹽酸能與指示劑、金屬氧化物、金屬、鹽反應(yīng)外還能與堿發(fā)生中和反應(yīng),故填:堿;
(3)碳酸鹽可以與酸反應(yīng),生成二氧化碳、水和鹽.
(4)氫氧化鈉是由鈉離子和氫氧根離子構(gòu)成,鹽酸是由氫離子和氯離子構(gòu)成,反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)是氫離子和氫氧根離子結(jié)合生成水分子,所以圖中A、B、C處應(yīng)填入的化學(xué)符號(hào)依次為OH-、H+、H2O;該反應(yīng)是兩種化合物相互交換成分生成另外兩種化合物,屬于復(fù)分解反應(yīng);
(5)圖3是二者反應(yīng)過(guò)程的微觀示意圖,從微觀角度看,該反應(yīng)有效相互作用的微粒是Mg、H+,產(chǎn)生的新微粒是H2、Mg2+
(6)鹽酸和硫酸都是酸,但前者不能跟氯化鋇溶液反應(yīng),而后者卻能跟氯化鋇溶液反應(yīng),原因是:二者在溶液中電離出的酸根離子不同,氯離子與鋇離子不能形成沉淀,而硫酸根能與鋇離子形成硫酸鋇沉淀.
故答案為:(1)紅;(2)堿;(3)碳酸鈉等;(5)復(fù)分解反應(yīng);OH-、H+、H2O;(6)Mg、H+,H2、Mg2+;(7)稀硫酸和稀鹽酸解離出的陰離子不同,或稀鹽酸溶液中有氯離子,而稀硫酸溶液中存在的是硫酸根離子.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了常見(jiàn)酸的化學(xué)性質(zhì),熟練掌握酸的化學(xué)性質(zhì)與酸堿鹽之間的反應(yīng)規(guī)律是解答本題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

3.某化學(xué)興趣小組按以下方案探究室溫時(shí)硫酸銨飽和溶液的酸堿度.
【猜想與假設(shè)】溶液的pH可能為:①pH<7,②pH=7,③pH>7.
【設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)】要測(cè)定該溶液的酸堿度,不能采用下列物質(zhì)中的①②(填序號(hào))來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
①紫色石蕊試液      ②無(wú)色酚酞         ③pH試紙
組內(nèi)同學(xué)分別進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):
甲同學(xué):取pH試紙放在玻璃片上,用干凈玻璃棒蘸取硫酸銨溶液沾在pH試紙上,把試紙顯示的顏色與標(biāo)準(zhǔn)比色卡對(duì)照,測(cè)得pH<7.
乙同學(xué):取pH試紙放在玻璃片上,先用蒸餾水將pH試紙潤(rùn)濕,然后用干凈玻璃棒蘸取沾在pH試紙上,把試紙顯示的顏色與標(biāo)準(zhǔn)比色卡對(duì)照,測(cè)得pH<7.
丙同學(xué):將pH試紙直接浸入硫酸銨溶液中,把試紙顯示的顏色與標(biāo)準(zhǔn)比色卡對(duì)照,測(cè)得pH<7.
【評(píng)價(jià)與反思】三位同學(xué)中,操作正確的是甲同學(xué),指出其余兩位同學(xué)操作上的錯(cuò)誤:①乙同學(xué):pH試紙不能潤(rùn)濕,②丙同學(xué):pH試紙不能直接放入待測(cè)溶液中.造成的后果分別為:①測(cè)溶液的pH不準(zhǔn)確,②污染試劑瓶中的藥品.
【結(jié)論與分析】該小組同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出以下結(jié)論:①硫酸銨溶液雖然顯酸性,但硫酸銨不是酸,而是鹽.②凡是鹽的溶液都顯酸性.
你認(rèn)為上述結(jié)論錯(cuò)誤的是第②條(填①或②),請(qǐng)舉一例說(shuō)明該條結(jié)論不正確,例:碳酸鈉的溶液呈堿性.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

4.“低碳經(jīng)濟(jì)要求我們少用一度電或節(jié)約一滴水,但不是要我們勒緊褲腰帶過(guò)苦日子的節(jié)約經(jīng)濟(jì)”,它是發(fā)展問(wèn)題,也是經(jīng)濟(jì)模式,是實(shí)現(xiàn)多方共贏的發(fā)展方式.哥本哈根大會(huì)結(jié)束不久,循環(huán)經(jīng)濟(jì)專家提出下列的觀點(diǎn)中,不符合這一精神的是( 。
A.離開(kāi)房間時(shí),隨手關(guān)燈
B.夏季用空調(diào)時(shí),把設(shè)定溫度適當(dāng)調(diào)高
C.提高交通能效
D.禁用化石燃料(如煤、石油等)

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1.下列實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)的區(qū)分下列物質(zhì)的方法中正確的是( 。
 需要區(qū)分的物質(zhì)實(shí)驗(yàn)方法
A食鹽和蔗糖品嘗
B氧氣和氮?dú)?/TD>聞氣味
C氫氧化鈉溶液和飽和石灰水升高溫度
D稀鹽酸和稀硫酸滴加紫色石蕊試液
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

8.下列圖示的實(shí)驗(yàn)操作中,正確的是( 。
A.
滴管的使用
B.
氧氣的驗(yàn)滿
C.
過(guò)濾
D.稱量氫氧化鈉

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下列物質(zhì)能在pH=1的無(wú)色溶液中大量共存的是( 。
A.NaNO3、NaCl、KNO3、(NH42SO4B.H2SO4、HCl、AgNO3、Na2SO4
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

5.A、B、C是三種常見(jiàn)的含鈣化合物,B的澄清溶液可用來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w,它們之間有如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系(部分產(chǎn)物略去):
(1)C的化學(xué)式是CaO,B的俗名是熟石灰.
(2)餅干中常添加A物質(zhì),其作用是補(bǔ)鈣.
(3)寫出B物質(zhì)與Na2CO3反應(yīng)的化學(xué)方程式Ca(OH)2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaOH.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

2.根據(jù)如圖1裝置圖回答問(wèn)題(裝置用代號(hào)表示):

(1)實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制取氧氣的制取裝置可選用AC或AD;用雙氧水和二氧化錳來(lái)制取氧氣時(shí),可選用的制取裝置是BC或BD;
(2)實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來(lái)制取氨氣,常溫下NH3是一種無(wú)色、有刺激性氣味的氣體,密度比空氣小,NH3極易溶于水.制取并收集NH3,應(yīng)該從上圖中選擇的制取裝置是A;
(3)在醫(yī)院里給病人輸氧時(shí),在氧氣鋼瓶和病人吸氧器之間連接一個(gè)類似圖2所示的裝置,在裝置中盛放大約半瓶蒸餾水,導(dǎo)氣管a(填“a”或“b”)端連接在供氧氣的鋼瓶上.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

5.已知反應(yīng)2A+B═2C,A、B兩種物質(zhì)完全反應(yīng)時(shí)的質(zhì)量比為5:2,若生成C的質(zhì)量為21g,則參加反應(yīng)的B的質(zhì)量為6克.

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