【題目】某學習小組做鎂帶在空氣中燃燒實驗時,發(fā)現生成物中有黑色固體.針對這一現象,他們開展了如下探究活動.請仔細閱讀并完成下列探究報告.
(探究目的)探究鎂在空氣中燃燒產生的黑色固體是鎂與空氣中什么物質反應產生的.
(分析猜想)分析空氣中各種成分,尋找猜想依據.
空氣成分之一:_____,化學性質穩(wěn)定,一般不與其他物質反應.
空氣成分分之二:氧氣,氧氣與鎂反應生成的氧化鎂是白色固體.
空氣成分之三:水蒸氣,打磨光亮的鎂帶放入沸水中,表面會附有白色固體并產生大量氣泡;再向沸水中滴入無色酚酞試液,呈現紅色,如果將鎂帶放到水蒸氣中,也會發(fā)生上述反應,但產生的不是黑色固體.
空氣成分之四:氮氣、二氧化碳.猜想:可能是鎂與N2或CO2反應生成黑色固體.
(實驗一)鎂帶與氮氣的反應
獲取氮氣
(1)把空氣液化,然后蒸發(fā),先蒸發(fā)出來的氣體就是氮氣,這種方法屬于_____變化,但在實驗室里空氣不易被液化.
(2)以下是獲取氮氣的方法及裝置(裝置中使用的固體藥品均過量),其中得到氮氣較純的是_____.(填字母)
(二)燃燒鎂帶,觀察現象
將鎂帶打磨光亮,點燃,伸入盛N2的集氣瓶中,配內壁附著一層淡黃色的固體.
(三)實驗結論:鎂與氮氣在點燃的條件下發(fā)生化合反應生成淡黃色的氮化鎂(Mg3N2).該反應的文字表達式是_____.
(實驗二)將燃著的鎂帶伸入盛CO2的集氣瓶中,鎂帶劇烈燃燒,瓶內出現白色固體和黑色固體.CO2與鎂發(fā)生反應,根據所學知識猜想生成的黑色固體物質是_____.
(探究結論)鎂在空氣中燃燒產生的黑色固體是鎂與空氣中CO2反應產生的.
【答案】稀有氣體 物理 B 鎂+氮氣氮化鎂 碳
【解析】
[分析猜想]空氣成分之一:空氣中的稀有氣體化學性質不活潑,一般不與其它物質反應;
[實驗一](一)獲取氮氣:(1)把空氣液化,然后蒸發(fā),先蒸發(fā)出來的氣體就是氮氣,分離過程中沒有新物質生成,屬于物理方法;
(2)硫磺在空氣中能夠燃燒生成二氧化硫氣體,雖除去氧氣,而增加了新的氣體二氧化硫,盡管石灰水能吸收二氧化硫,但由于氫氧化鈣的溶解度較小,石灰水中溶解的氫氧化鈣較少,不能全部吸收二氧化硫,不能得到較純凈的氮氣;
紅磷本身是固體,在空氣中燃燒,且生成物五氧化二磷是固體,可以用于除去空氣中的氧氣;且氫氧化鈉溶液能吸收空氣中的二氧化碳,能得到較純的氮氣;
木炭在空氣中燃燒生成二氧化碳氣體或者一氧化碳氣體甚至是兩者的混合氣體,雖除去氧氣,而增加了新的氣體,不能得到較純凈的氮氣;
(三)鎂與氮氣在點燃的條件下發(fā)生化合反應生成淡黃色的氮化鎂,反應的文字表達式為:鎂+氮氣氮化鎂;
[實驗二]將燃著的鎂帶伸入盛CO2的集氣瓶中,鎂帶劇烈燃燒,瓶內出現白色固體和黑色固體;CO2與鎂發(fā)生了置換反應,生成物為氧化鎂和碳,黑色固體物質是碳。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】請根據下列裝罝回答問題:
(1)寫出標號儀器名稱:a_________;b________。
(2)實驗室用高錳酸鉀制取并收集干燥的氧氣時,裝罝應選用_______(填字母),該發(fā)生裝罝不足之處是________,所發(fā)生反應的化學方程式為_________,若用E裝罝收集,判斷氧氣是否收集滿的方法是______。氧氣收集完畢后,測得其純度明顯偏低,原因可能是:______(填字母,可多選);
(A)高錳酸鉀中混入了二氧化錳 (B)收集前,集氣瓶中未注滿水
(C)收集后,集氣瓶中仍有少量水 (D)加熱前就將導管伸入集氣瓶
(3)將 30.9g 氯酸鉀(KClO3)和二氧化錳的固體混合物裝入試管中,加熱制取氧氣,同時生成氯化鉀。待反應完全后,將試管冷卻,稱量,可以得到21.3g 固體物質。請計算原固體混合物中氯酸鉀的質量_______。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某化學興趣小組同學進行如下實驗探究。
(一)實驗室常用的制取氣體的裝置如下:
(1)儀器 a 的名稱_________。
(2)實驗室制二氧化碳的反應方程式為________________________________,該反應屬于________________(填寫基本反應類型)
(3)實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳粉末混合制取氧氣,選用的裝置組合可以是______,裝置B中注射器的作用是______________。
(4)若用G裝置收集氧氣,寫出驗滿的方法____________________,用制得的氧氣做鐵絲燃燒實驗時沒看見火星四射,原因可能是 _____________________。
(5)某同學用一定濃度鹽酸與石灰石在一個密閉性良好的裝置里反應,將生成的氣體通入澄清石灰水中,始終未見渾濁,造成此現象的可能原因:______________________________
(二) 碘化鉀(KI)是白色固體,保存不當會被氧化為單質碘(I2)而泛黃變質;瘜W小組查得以下資料:
Ⅰ.對于碘化鉀變質的原理,有兩種不同的反應:
甲:4KI + O2 + 2CO2 == 2K2CO3 + 2I2
乙:4KI + O2 + 2H2O == 4KOH + 2I2
Ⅱ.KOH與NaOH的化學性質相似。
為探究碘化鉀變質原理的合理性,開展以下實驗。
(實驗過程)
[實驗1]取適量碘化鉀固體暴露于空氣中一段時間,觀察到固體泛黃。往泛黃的固體中加入足量稀硫酸,產生無色無味的氣體,通入澄清石灰水中,澄清石灰水變渾濁。
① 石灰水變渾濁的原因是_______________________________(用化學方程式表示)。
② 化學小組認為:據此現象,還不能得出“反應甲是造成碘化鉀變質的原因”的結論。理由是____________________________________。
[實驗2]如下圖所示裝置進行實驗,數日后,觀察到碘化鉀固體無泛黃現象。
③ 據此現象,可得出的結論是_____________________________ 。
[實驗3]按下圖所示裝置進行實驗,數日后,觀察到碘化鉀固體無泛黃現象。查閱文獻獲知,常溫下某些氣體和固體反應須在潮濕環(huán)境中進行。
化學小組據此改進實驗,很快觀察到固體泛黃的現象。
(實驗結論)④ 根據上述實驗,化學小組得出結論,碘化鉀固體泛黃變質是碘化鉀與_______________共同作用的結果。
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【題目】“冰七”(iceⅦ)一般是在深海中強壓力作用下才可以形成的固態(tài)水,水分子會整齊排列成排或排成一列非常整齊有規(guī)則的冰晶,像是一個立方體的牢籠裹合物。下列說法正確的是( )
A. 單個水分子可以形成“冰七”
B. “冰七”中的水分子不再運動
C. 海水在一定條件下可以形成“冰七”
D. “冰七”和水的化學性質不完全相同
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】以下是實驗室里制取氣體是常用到的部分儀器。
⑴在實驗室里,利用化學反應2KClO32KCl+3O2↑來制取氧氣。
①除選用上圖中的部分儀器外,還必須補充的玻璃儀器是_____。
②蠟燭燃燒實驗中用到的氧氣,最好采用_____法收集。
⑵用上述部分儀器制取CO2
①選擇C的優(yōu)點是_____。
②若要用73g10%的稀鹽酸與足量的大理石反應,理論上制取_____gCO2。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某同學梳理歸納以下知識:
“粗鹽中難溶性雜質的去除”的實驗中,當蒸發(fā)皿中出現較多量固體時,停止加熱;
生成鹽和水的反應一定是中和反應;
升高溫度或減小壓強,氣體的溶解度均會減;
能使無色酚酞溶液變紅的一定是堿溶液;
一氧化碳、二氧化碳均屬于非金屬氧化物,它們都能和堿溶液反應;
用濕潤的pH試紙測定稀硫酸溶液的pH,會使得pH偏大;
的酸性降水稱為酸雨,它的形成與大氣中等酸性污染物增多有關:
其中正確的個數是
A. 1個B. 2個C. 3個D. 4個
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【題目】自來水消毒過程中通常會發(fā)生如下化學反應,其反應的微觀過程可用如圖表示:
(表示氯原子,表示氧原子,表示氫原子)
(1)請寫出甲圖所示反應的化學方程式_____;
(2)乙圖所示反應的基本反應類型為_____;
(3)上述物質中,屬于單質的有_____(填化學式);
(4)以甲圖為例分析,你能總結出的一條結論是_____。
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【題目】某氫氧化鈉樣品中混有氯化鈉,為測定樣品中氫氧化鈉的質量分數,稱取5 g樣品,加入27 g水完全溶解后,緩慢加入稀鹽酸,同時測定溶液的pH。當pH=7時,剛好用去10%的稀鹽酸36.5 g。試計算:
(1)將100 g質量分數為38%的濃鹽酸稀釋成10%的稀鹽酸,需加水的質量為 g。
(2)樣品中氫氧化鈉的質量分數。
(3)反應后所得溶液中溶質的質量分數。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某工廠從含銅廢料中回收銅的生產流程如下.(提示:銅灼燒后的固體可以與稀硫酸反應生成硫酸銅和水;含銅廢料中,除銅外其余物質不與氧氣或稀硫酸反應且不溶于水。)
(1)“酸浸”步驟需加熱。寫出該步驟發(fā)生反應的化學方程式____________________。
(2)操作Ⅰ的名稱是________,經操作Ⅰ分離所得溶液中含有的微粒有_______(填微粒符號)和H2O。
(3)過量試劑X與操作Ⅰ分離所得溶液發(fā)生反應,寫出相關的化學方程式:____________。
(4)請補充完整由固體物質Y得到銅粉的實驗方案:向固體物質Y中_____________,用水洗滌固體2~3次,干燥得到銅粉。
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