將燃著的鎂條伸入盛有二氧化碳的集氣瓶中，鎂條繼續(xù)燃燒，反應(yīng)的化學(xué)方程式為2Mg+CO2
 點(diǎn)燃 
.
 
2MgO+C．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該反應(yīng)中鎂元素的化合價(jià)升高了
B、該反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是生成MgO和C
C、鎂條著火不能用CO2撲滅
D、燃燒并不一定需要氧氣
考點(diǎn)：燃燒與燃燒的條件,有關(guān)元素化合價(jià)的計(jì)算,滅火的原理和方法
專題：結(jié)合課本知識(shí)的信息
分析：A、根據(jù)單質(zhì)中元素的化合價(jià)為0、在化合物中正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零，結(jié)合涉及的各化學(xué)式進(jìn)行解答；
B、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是通過(guò)人的感覺(jué)器官，例如眼、耳、鼻、舌等感知出來(lái)的；
C、特殊情況下，二氧化碳不能用作滅火劑；
D、燃燒是指劇烈的、發(fā)光、放熱的化學(xué)反應(yīng)．
解答：解：A、鎂在反應(yīng)前是單質(zhì)，化合價(jià)是0，反應(yīng)后氧化鎂中氧元素的化合價(jià)是-2，所以鎂元素的化合價(jià)是+2，所以化合價(jià)升高了；該選項(xiàng)敘述正確．
B、鎂在二氧化碳中燃燒生成氧化鎂和碳，屬于實(shí)驗(yàn)結(jié)論，不屬于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，因?yàn)橥ㄟ^(guò)感覺(jué)器官無(wú)法感知生成物的種類；該選項(xiàng)敘述錯(cuò)誤．
C、因?yàn)殒V能夠在二氧化碳中燃燒，所以鎂條著火不能用二氧化碳撲滅；該選項(xiàng)敘述正確．
D、由鎂能夠在二氧化碳中燃燒可知，燃燒并不一定需要氧氣；該選項(xiàng)敘述正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查反應(yīng)類型的判斷、燃燒與滅火方面的知識(shí)，解答時(shí)要注意二氧化碳滅火是有條件的，并不是所有的火災(zāi)都能用二氧化碳滅火．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某小組同學(xué)做“硫在氧氣中燃燒”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師建議在你集氣瓶底部放少量的NaOH溶液吸收生成的SO2，這種做法引起了不少同學(xué)的思考：SO2與NaOH是否發(fā)生反應(yīng)．
【查閱資料】通常狀況下，1體積水約能溶解40體積SO2溶液吸收生成的
【實(shí)驗(yàn)方案】同學(xué)們向充滿SO2的軟塑料瓶中迅速倒入一定量NaOH溶液，擰緊瓶蓋，振蕩，發(fā)現(xiàn)塑料瓶變癟，他們認(rèn)為SO2與NaOH發(fā)生了反應(yīng)．
【反思與改進(jìn)】甲同學(xué)認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，理由是
 
．于是同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如下兩個(gè)改進(jìn)方案．
方案一
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
向兩個(gè)充滿SO2的200 mL軟塑料瓶中分別注入
10 mL水和NaOH溶液，振蕩，對(duì)比．		兩個(gè)瓶子變癟的程度完全相同
乙同學(xué)認(rèn)為由于兩個(gè)瓶子變癟的程度完全相同，因此無(wú)法證明SO2與NaOH是否發(fā)生了反應(yīng)．試分析導(dǎo)致
兩個(gè)瓶子變癟的程度完全相同的原因是
 
．他認(rèn)為若改變注入水和NaOH溶液的體積便可達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模⑷胍后w的體積可以
 
（填序號(hào)）．
a．15 mL  b．8 mL  c．5 mL   d．3 mL
方案二
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
利用右圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
向兩個(gè)充滿SO2的300 mL集氣瓶
中分別加入6 mL水和NaOH溶液，
一段時(shí)間后，打開止水夾，對(duì)比．
倒吸入兩個(gè)集氣瓶中的液體體積完全相同
丙同學(xué)認(rèn)為上述方案也無(wú)法證明SO2與NaOH是否發(fā)生反應(yīng)．你認(rèn)為導(dǎo)致吸入液體的體積完全相同的原因是
 

丁同學(xué)思考后，將上述裝置進(jìn)行了改進(jìn)，便達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模倪M(jìn)裝置如右圖所示，你認(rèn)為裝置B的作用是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

一位學(xué)生要用托盤天平稱量5.0g藥品，在稱量中發(fā)現(xiàn)指針向左偏轉(zhuǎn)，這時(shí)他應(yīng)該（　�。�
A、減少藥品
B、向右盤中加砝碼
C、移動(dòng)游碼
D、調(diào)節(jié)天平的平衡螺母

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

2013年11月22日青島市黃島區(qū)輸油管線腐蝕嚴(yán)重，石油泄漏遇到明火引起爆炸，造成巨大人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失．
（1）石油、
 
和天然氣常被稱為三大化石燃料．
（2）事故發(fā)生后，當(dāng)?shù)毓救⑴c撲救，他們采取堵塞油管、噴水的方法滅火，其中噴水滅火的原理是
 
．
（3）該事故還引發(fā)了嚴(yán)重的海面污染，“碳海綿”是由碳元素組成，具有多孔結(jié)構(gòu)，彈性好，它對(duì)是由有很強(qiáng)的吸附能力（不吸水）．將吸入的石油擠出后仍可恢復(fù)原狀，下列關(guān)于“碳海綿”的說(shuō)法正確的是
 
（多選題，填寫字母序號(hào)）．
A．具有吸附性
B．可重復(fù)使用
C．可處理海上石油泄漏
D．與金剛石的結(jié)構(gòu)類似．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

火災(zāi)是最經(jīng)常、最普遍地威脅公眾安全和社會(huì)發(fā)展的主要災(zāi)害之一，因此我們要學(xué)會(huì)有效的控制火災(zāi)，下列滅火措施不正確的是（　�。�
A、油鍋著火--用鍋蓋蓋滅
B、圖書著火--用二氧化碳滅火器撲滅
C、房屋著火--用高壓水槍撲滅
D、電器著火--用水澆滅

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某化學(xué)興趣小組在室溫的條件下（溫度為20℃），為了測(cè)定H2SO4與NaOH發(fā)生中和反應(yīng)時(shí)放出的熱量，在圖1的小燒杯中加入8mL溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液（密度1g/mL），并滴入3滴酚酞，測(cè)量其溫度；另取過(guò)量的稀硫酸（密度1.12g/mL），測(cè)量其溫度后逐量緩慢地加入到小燒杯中，邊加邊用環(huán)形玻璃棒攪拌；測(cè)得燒杯中溶液溫度的變化與加入稀硫酸體積之間關(guān)系如圖2所示．

（1）當(dāng)加入5mL稀硫酸時(shí)，溶液中的溶質(zhì)有
 
（填寫溶質(zhì)化學(xué)式）．
（2）當(dāng)加入約為
 
mL稀硫酸時(shí)，燒杯中溶液的溫度達(dá)到最高．此時(shí)燒杯中溶液的溫度約為（填寫整數(shù)）
 
℃，燒杯中溶液顏色
 
．
（3）當(dāng)加入稀硫酸的體積大于10mL時(shí)，溶液溫度下降的原因是
 
．
（4）當(dāng)溶液溫度升到最高時(shí)，此時(shí)溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？（寫出計(jì)算過(guò)程）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室用加熱氯酸鉀和少量二氧化錳的混合物來(lái)制取氧氣，已知反應(yīng)前二氧化錳占混合物質(zhì)量的20%，加熱一段時(shí)間后，剩余固體中二氧化錳占25%，求氯酸鉀的分解百分率．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

在一密閉容器中，有甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)，在一定的條件下，充分反應(yīng)，測(cè)得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表：
物質(zhì)甲乙丙丁
反應(yīng)前質(zhì)量（g）414210
反應(yīng)后質(zhì)量（g）待測(cè)20631
關(guān)于此反應(yīng)，下列認(rèn)識(shí)正確的是（　　）
A、該變化的基本反應(yīng)類型一定是分解反應(yīng)
B、乙物質(zhì)生成的質(zhì)量為19g
C、參加反應(yīng)的甲、乙的質(zhì)量比為1：9
D、甲反應(yīng)后的質(zhì)量為8g

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)的名稱與化學(xué)式相符的是（　�。�
A、氧化鐵─Fe2O3
B、氧化鎂─MgO2
C、氯酸鉀─KClO
D、石灰石─Ca（OH）2

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同步練習(xí)冊(cè)答案